噸的認識教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的噸的認識教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

噸的認識教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。

　　2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

　　3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　初步感知并建立1噸重的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

　　教學(xué)難點：

　　建立1噸重的觀念。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

　　1、復(fù)習(xí)：

　　我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

　　千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

　　2、同學(xué)們，聽過小馬過河的故事嗎？今天，小馬可不是一個人過河，它要和它的四位小伙伴一起過橋，我們一塊兒去看看吧！（出示小熊、小馬、小牛、小鹿過橋情境圖）

　　師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小熊體重400千克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。）

　　師：“千克”這個質(zhì)量單位我們在三年級上學(xué)期已經(jīng)認識了，我們還認識了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。小熊最先看到橋上有塊牌子，上面寫的什么呢？指名說�！跋拗�1噸”是什么意思？你知道嗎？誰來說說。小鹿在想些什么呢？我們一起來看。（“噸”表示什么？你知道有關(guān)噸的知識嗎？）指名說說你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識。

　　師：今天我們就來一起認識“噸”。板書課題：“噸”的認識。

　　二、參與實踐，充分體驗。

　　1、直觀感知，初步認識“噸”。

　�。�1）了解“1噸”的物品有多重。出示桶裝礦泉水（實物）

　�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）

　�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

　　如果用一個大口袋把這五桶水裝起來，再讓你來搬，你還搬得動嗎？

　　師：這么重的東西，就是老師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。（板書“1噸）

　�。�2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰愿意來說說？指名說。

　　師：請我們班體重大約25 千克的同學(xué)上來，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。其他同學(xué)也上來背一背，說一說背的感受。那么，40 個同學(xué)合在一起就是 噸重了，你能一次背起40 個同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）

　　師：我們在上學(xué)期就認識了“千克”這個質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢？

　　2、教學(xué)“千克”與“噸”的簡單換算。

　�。�1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（課件動態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說。對了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 噸，所以1 噸=1000 千克。教師板書：1 噸=1000 千克。在讀的時候，1000 和千克之間要有 1個短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克，1000 千克=1 噸。

　　（2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸，合多少千克？”

　　指名口答，說說你是怎樣想的？多指名說。課件出示思考過程。

　�。�3）完成“想想做做”第4題。

　　把你的想法告訴同桌，說說你是怎樣想的，全班交流。

　　3、結(jié)合實際，進一步認識“噸”。

　　師：在生活中，你還見過或聽說過哪些物體的重量是用“噸”做單位的`？學(xué)生進行舉例。

　　（結(jié)合舉例，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集裝箱、大象、鯨、一堆黃沙的重量、卡車的載重量）邊演示邊解釋大宗物品的含義。

　　小結(jié)：計量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）

　　指名口答，說說你是怎么想的。

　　2、填空。

　　1頭牛重500 千克，（ ）頭牛重 1 噸。

　　1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸。

　　1頭豬重100 千克，（ ）頭豬重1 噸。

　　1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1噸。

　　指名回答，說說為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，教師都要給予肯定。 80袋水泥重多少千克？是多少噸？

　　學(xué)生獨立在練習(xí)本上計算，回答。指名板演。

　　3、判斷并改正。

　　一只粉筆重 13千克。（）

　　一瓶牛奶重 250克。（）

　　一個足球重1噸。（）

　　一頭藍鯨約重5千克。（）

　　1噸鐵比1000 千克棉花重。（）

　　學(xué)生先獨立思考后，集體交流，說說理由。

　　4、解決實際問題。

　　（1）完成“想想做做”第3題。

　　（2）解決動物們過橋的問題（回到情境圖）

　　師：現(xiàn)在你能說說小馬它們能一起過橋嗎？為什么？可以怎么過？

　�。�3）修改日記

　　師：前不久，老師看到了三年級一位同學(xué)的日記，覺得挺有意思，我們一起來看。 三月二十一日周五晴

　　早晨，我從床上起來，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包，向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥，從我身邊飛馳而過，把我嚇了一跳！

　　師：老師看到很多同學(xué)都笑了，能說說為什么嗎？應(yīng)該怎樣寫？全班交流�？吹饺沼涀詈�，一輛大卡車從我身邊飛馳而過，把我嚇了一跳，你想說什么？（要注意交通安全，要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。）

　　四、小結(jié)評價，回歸生活

　　今天這節(jié)課，我們認識了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過今天的學(xué)習(xí)，你對“噸”又有了哪些新的認識呢？學(xué)生自由發(fā)言。

噸的認識教學(xué)設(shè)計2

　　探究性學(xué)習(xí)活動是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行探究，需要我們每個教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實踐進行不斷豐富和探索。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，以《噸的認識》為例，進行了以下的教學(xué)設(shè)計和分析。

　　設(shè)計理念

　　“噸”這個概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，是解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗“噸”的有關(guān)知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

　　授課年級

　　小學(xué)三年級。

　　授課內(nèi)容

　　人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第11-12頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)三的第1、2、3題。

　　學(xué)情與教材分析

　　“噸”是一個常用的質(zhì)量計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。由于“噸”是一個較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了質(zhì)量單位克、千克，日常生活在也有買餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過橋”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問題，探究有關(guān)質(zhì)量的知識和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量。通過背一背、看一看、算一算 想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克，使抽象的概念變得具體。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其估測能力。

　　教學(xué)方式

　　通過列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計量觀念，在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗、感受、理解“噸”的實際意義。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：

　　例6的情境圖和教材情境圖。

　　學(xué)生準備：

　　觀察生活中用到噸作為計量單位的地方。

　　教學(xué)目標設(shè)計

　　1、認識噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。

　　2、會進行質(zhì)量單位間的換算。

　　3、通過實踐操作、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計量觀念。

　　2、知道1噸等于1000千克。

　　【教學(xué)難點】

　　認識和明確“噸”的實際意義。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖說故事，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的'情境圖），同學(xué)們能說一說接下來發(fā)生了什么嗎？

　　生：踴躍講述自己認為接下來可能發(fā)生的事。

　　2、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問：1噸有多重呢？

　　生：積極思考后，給出不同答案。

　　3、引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千克。

　　生：帶著問題聽教師講解。

　�。ń虒W(xué)意圖：通過講故事的方式引入，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、探究新知

　　1、圖中的小動物怎樣過橋。

　　師：它們能一起過橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？

　　生：獨立計算，小組內(nèi)交流意見。因為它們的體重大于1噸，所以不能過橋。

　　師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過橋呢？

　　生：積極思考并回答。

　　師：提問：你們認為哪種方法最節(jié)省時間，又最安全呢？

　　生：交流后聽代表發(fā)言。

　　師：評議學(xué)生的回答，告訴他們一個一個的過橋雖然最安全，但是花費的時間太多，但為了安全起見，他們在兩個一起過橋的時候，最好還是搭配一下。

　�。ń虒W(xué)意圖：在故事中提出問題，請學(xué)生幫助小朋友們解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

　　2、建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：1噸究竟有多重呢？

　　生：集體研究得出結(jié)論。

　　師：多媒體演示：

　　1袋面粉重：25千克

　　2袋面粉重：50千克

　　4袋面粉重：100千克

　　20袋面粉重：500千克

　　40袋面粉重：1000千克（1噸）

　�。�2）一個小朋友的體重約25千克，40個小朋友的體重約1000千克，也就是1噸。

　　生：以小組為單位，交流自己得出正確答案的過程。

　　師：（1）填空：（）袋()質(zhì)量是1噸。

　　（2）說一說，生活中還有什么物品大約是1噸。

　　生：積極思考回答。初步建立1噸的計量觀念。

　�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受噸的概念，知道1噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識和合作精神，增強了學(xué)生的智慧。）

　　3、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。

　　師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克

　　請學(xué)生試著計算：6噸=（）千克

　　7000千克=（）噸

　　生：獨立計算后討論交流，說一說填寫思路。

　　師：板書學(xué)生的交流結(jié)果。（略）

　�。ń虒W(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以對噸與千克單位之間的換算所花費的教學(xué)時間少。）

　　4、背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重，猜測一下多少個學(xué)生加起來才有1噸。

　�。ń虒W(xué)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教科書第12頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，集體評價訂證。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。

　　第1題：是關(guān)于動物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對動物的質(zhì)量有一定的認識。先讓學(xué)生獨立完成，然后進行反饋。

　　第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的換算。讓學(xué)生獨立完成。

　　3、解決生活中的問題。

　　有6噸貨物，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車，一次最多能運走幾箱貨物，全部運走需要幾趟？

　�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生通過做練習(xí)，進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。）

　　四、課外拓展

　　1、出示教材13頁練習(xí)三第3題的圖。

　　改問題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車運這些機器。已知租一輛載重為1噸的貨車運費200元，租一輛載重2噸的貨車運費150元，應(yīng)該怎么租車？

　　2、寫一篇教學(xué)日記：《我心中的噸》。

　�。ㄒ鈭D：教師落實了教材設(shè)定的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。）

　　設(shè)計意圖

　　噸的認識這一課，看起來似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。在設(shè)計本課的教學(xué)時，我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學(xué)重點“噸的認識”，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”、建構(gòu)“噸”、應(yīng)用“噸”。

　　自我評價

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中，感受并了解了１噸有多重。教材用了四個生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀的認識。

　　2、本節(jié)課就總體設(shè)計而言，層次分明、重難點突破，特別是對練習(xí)的設(shè)計 層次非常清楚，照顧了全班不同層次學(xué)生的需要。

　　3、拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們一個很好 的素材。這個故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心。

　　授課者：貴州省六盤水市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺

噸的認識教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p 11、p12噸的認識。

　　教學(xué)目標：

　　1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

　　2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

　　3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：

　　建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件：

　　若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

　　課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

　　教學(xué)過程：

　　（一）引入：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，它們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重1噸）

　　師：“限重1噸”表示什么意思？

　　師：你對“噸”有什么了解？

　　2．同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認識”（出示課題，板書）

　�。ǘ�）新授：

　　1．直觀感受一噸水的重量

　�。�1）估計：剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）

　�。�2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的'4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

　�。�3）學(xué)生排隊嘗試

　�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

　　（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸＝千克）

　�。�6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

　　2．直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

　�。�1）找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

　�。�2）匯報：你背的是誰？有多重？

　�。�3）如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有（）千克，（）個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

　�。�4）讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

　　3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識

　�。�1）生活中有很多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

　　一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

　　一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

　　（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

　　（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

　　藍鯨大象大型機床

　　萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

　　出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

　　4．在具體情景中進行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）

　�。�1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。

　�。�2）t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5t的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

　�。�3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

　　（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

　　（三）解決問題

　　1．我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位？分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

　�。�1）一塊橡皮重約10（）

　　（2）1頭豬重約120（）

　　（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）

　�。�4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

　　2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？它們能同時過橋嗎？怎么過橋？”

　　3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

　　4．如果我們?nèi)�班同學(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

　　5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�

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