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《積累·運用六》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《積累·運用六》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《積累·運用六》教學設計 篇1
教學目標
1、通過本次“積累與運用”安排的7個訓練，復習鞏固本單元的學習內(nèi)容，并通過多種形式讓學生運用。
2、通過自主學習、協(xié)作學習、參與競賽等讓學生喜聞樂見的形式引導學生積累、運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
復習鞏固本單元的學習內(nèi)容， 并通過多種形式讓學生運用。
教學難點
復習鞏固本單元的學習內(nèi)容， 并通過多種形式讓學生運用。
教學方法
談話法、引導法、啟發(fā)式教學法
學習方法
自主合作探究
教學準備
課件、詞語卡
教學課時
二課時
教學過程
一、比一比，誰的普通話說得好
⒈將全班學生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個組讀一題。要求：人人參與，讀準字音，讀得流利。
�、矙z查分組學習情況。重點檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復韻母ei、ui的讀音；注意指導學生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。
�、硟纱蠼M交換學習內(nèi)容，比一比哪個組學得快，音讀得準，普通話流利。
教學這兩道題時，也可以根據(jù)班上學生學習拼音的情況，先對重點的拼音進行復習，然后再提出要求分組朗讀。
二、播放錄音，做拍手游戲
�、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學生參與的愿望。
�、哺嬖V學生想做這個游戲，得先熟讀兒歌，借此引導學生通過多種形式熟讀兒歌。
�、硨W生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學生在活動過程中，教師既要指導，更要參與，要注意建立課堂教學中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學習組織學生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。
三、比一比，誰認的字多
�、狈謩e出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內(nèi)容，告訴學生比賽內(nèi)容。
�、舱易约旱暮没锇椋瑢⑦@兩題分別讀給他聽，并請他給你評一評，你認識多少字、多少個詞。在不認識的字、詞下面作上符號，請你的'伙伴教教你。
�、辰處熝不刂笇�，關注學習較困難的學生，待學生學習結(jié)束后，分別抽好、中、差三個學生讀一讀，激勵優(yōu)秀的爭取更優(yōu)秀，后進趕先進。
四、寫一寫你想寫的詞語
教師不要作過多要求和限制，讓學生選擇自已想寫的詞語寫一寫、讀一讀即可。
學生寫的時候，教師要重點關注一兩個學習有困難的學生，幫助他們在課內(nèi)解決困難，激勵他們樹立學習信心。
五、 同桌互讀《問答歌》
教學后記
《積累·運用六》教學設計 篇2
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的'地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時
作文講評
《積累·運用六》教學設計 篇3
一、教學目標
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會把故事講給別人聽。
3、進行當眾演講訓練，培養(yǎng)演講能力。
4、學會寫讀后感或觀后感。
二、教學重點
1、重點：學會寫讀后感或觀后感。
2、難點：進行當眾演講。
三、課
型：練習綜合課
四、教學方法：討論法，談話法。
五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時
一、教學內(nèi)容
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進行閱讀訓練。
二.教學過程
<一>導語引入。
成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學習積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達能力。今天，我們要學習部分成語或詞語，并背下來。
<二>學生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。
<三>集體交流對詞語的理解情況.
1.請幾個同學逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方教師相機解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動和目的相反。
前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
<四>自由反復讀詞語，試看背下來。
<五>閱讀短文《畫龍點睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風雨交加：指風雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學聽，并說說后人用這個成語比喻什么。
4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.
<六>練習設計:找一些成語故事來交流。
第二課時
�。�51）
一.教學內(nèi)容:培養(yǎng)學生當眾演講的能力。
二.教學過程
<一>啟發(fā)談話。
同學們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的年代，當眾即席演講，是當今生活的`需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領。
<二>提出“口語交際”要求。進行演講訓練。
1．請一個同學讀題目，其他同學邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清楚，列一個簡要的提綱后當眾演講。)
2．學生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學聽。
3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學認真聽。
4．引導學生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學生按照同學的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學交流交流。
6.集體交流匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導學生從以下幾方面總結(jié)：
(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。
(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過具體事例說明，才會有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
<三>課堂總結(jié)。
同學們，今天我們在課堂上練習了當眾演講的本領，以后在一些公共場合，同學們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合能力。
《積累·運用六》教學設計 篇4
【課題】：積累運用六
【課型】：習作
【教學目標】：1、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高學生的習作能力。
【重難點關鍵】：重點：提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點：激發(fā)學生大膽想象，開啟思路。
關鍵：進一步提高學生的習作能力。
【教具準備】：投影儀
膠片
【教學內(nèi)容】：
一、談話導入
隨著科學技術的不斷發(fā)展，未來世界將變的更加美好。同學們，你們
一定想象過未來社會是什么樣子的吧？或者想象過未來的`某一事物是什么樣子的？現(xiàn)在，請你們把自己想象中的未來大膽地告訴老師和同學們，好嗎？
二、小組交流
小組內(nèi)自由交流，教師巡視鼓勵，激發(fā)學生暢談的興趣，使學生揚起想象的翅膀。
三、集體交流
1、各小組推薦12名同學發(fā)言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點撥，適時鼓勵。
2、學生互相評議，借鑒優(yōu)點。
3、教師小結(jié)：多么大膽、新奇的想象��！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學們圍繞著未來的來進行習作。
4、自擬提綱：同學們在習作之前可根據(jù)剛才的交流，寫出各自的習作思路。（可整理一些學生的習作提綱供全班參考）
四、明確寫作要求（投影出示習作要求）
同學們的想法很好，下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求：
1、把握好題目中的未來二字，并把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發(fā)，大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng)造性，力爭新奇、有趣、超前。
4、內(nèi)容要具體，語句要通順。
五、試寫初稿
1、學生依綱習作。
2、教師巡視學生習作，進行個別指導。
3、教師對學生的習作情況做到心中有數(shù)，選好典型，準備引導學評議，指導修改。
【教學反思】：
《積累·運用六》教學設計 篇5
【教學目標】
�。�、認識新詞，學會積累詞語的方法。
２、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內(nèi)容，懂得思考問題要有創(chuàng)見、有新意。
�。场⑼ㄟ^互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，并要耐心回答同學提出的問題。
�。础W寫書信。
【課時安排】
�。嫡n時。
【教學過程】
一、完成“讀讀背背”
�。�、讀一讀。
�、� 自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。（星月、風雨、雷電等自然景觀）
⑵ 先讓同學們自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
�。�、背一背。
�、� 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？
�、� 讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。
�、� 仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規(guī)律。（啟發(fā)學生注意各組詞語描寫對象和排列順序的特點和規(guī)律。如，第一組月亮從“東升到高懸”；第二組“眾星、群星、繁星”；第三組從“和風細雨”到“大雨滂沱”；第四組從“電閃雷鳴”到“風馳電掣”。）
�、� 鼓勵學生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
１、自由朗讀，說說短文主要講了什么內(nèi)容。
�。病⒎纸巧首x。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會變成什么”這個問題有什么不同的答案？對“我”和班長的回答，文中的老師有什么評價？讓學生談談對文中的三種答案，自己有什么看法。
啟發(fā)：“雪化后會變成什么”這個簡單的問題為什么爸爸會覺得是個奇怪的問題？為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發(fā)奇想，說出了滿意的答案？
３、思考：這件事說明了什么？給我們什么啟發(fā)？
�。�、鼓勵學生說出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關于小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，并自己在家動手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學們都準備好各自的小實驗了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好？
二、介紹方法
�。�、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。
�。�、教師點撥介紹中應注意的問題。
⑴ 向大家介紹小實驗時，應該說清楚以下幾點：
① 這個小實驗叫什么名字。
�、� 做這個小實驗要準備哪些材料和工具。
�、� 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
�、� 可以說說其中的科學道理。
�、� 同學講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的各種疑問。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
１、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。
�。�、介紹后師生共同評議。
五、同學談感受
可從以下幾方面來談：
�。�、聽了同學的介紹，了解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。
�。病⑵綍r要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
�。场⒁J真聽別人說話，領會別人說話的主要內(nèi)容。
六、以下實驗供教師教學時參考
�。薄准堬@字。
�、� 實驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
⑶科學道理：淀粉與碘酒結(jié)合后發(fā)生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。
�。�、會跳舞的紙人。
⑴ 實驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。
�。场⒓堝佒笏�
⑴ 實驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。
�、� 科學道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。
�。�、巧取硬幣。
�、� 實驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。
⑵ 科學道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的.大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。
一、導入
在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經(jīng)常見面。當我們有事情或心里話想告訴他們時，就可以請“書信”來幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫好書信呢？
二、用投影提供下面書信的例子，要求學生搞清楚以下幾點
�。薄⑦@是誰寫給誰的一封信？（這是表妹石秋寫給表姐紅紅的一封信。）
�。�、在信中，寫信人向收信人講了一件什么事？（石秋告訴表姐紅紅，上個星期天，她家搬進了新樓，她有了屬于自己的房間。）
�。场⑦@封信都包括哪些內(nèi)容？（稱呼、問候、正文、祝福的話、署名和日期。）
我們在寫信時，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。那么在寫信時應該注意些什么呢？
三、自讀介紹怎樣寫信的短文，了解信與信封的寫法
�。薄⑤p聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內(nèi)容與前面的例信相對照，了解書信的書寫格式。
�。�、讓學生說一說如何寫書信。
紅紅表姐：
你好，好久沒見面了，姑父、姑母都好嗎？
告訴你一個好消息，上星期天，我家搬進新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地里吃飯、睡覺（jiào）、學習、工作了。我自己也有了個小房間。
我的房間空氣流通，陽光充足。夜晚，月光照進來，像給我的房間披上了一層薄紗。
你還記得我家的那張舊書桌嗎？它雖然很普通，我對它卻有特殊的感情。我把它搬進我的房間，讓它陪伴我讀書、做作業(yè)。
時間不早了，就寫到這里。
祝你
學習進步！
表妹
石秋
×年×月×日
�。场⑤p聲讀短文第六自然段，把短文的內(nèi)容與后面的信封相對照，了解信封的書寫格式。
�。�、讓學生說一說如何寫信封。
四、指導學生寫書信
�。薄㈤喿x作文提示，明確習作要求。
⑴ 收信人：不常見面的親戚、朋友。
⑵ 正文內(nèi)容：家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事。
�、� 寫好信封，把信寄出去。
�。�、教師啟發(fā)談話。
⑴ 這封信你準備寫給哪位不常見面的親戚或朋友？
�、� 家里或?qū)W校最近發(fā)生過哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？
⑶ 你在信中準備怎樣問候和祝福親戚、朋友？
�。场W生自由練說，然后分小組互相交流。
�。础⒅该f信的內(nèi)容，師生評議。
�。�、學生練習寫書信、信封，教師巡視指導。
《積累·運用六》教學設計 篇6
一、教學目標
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解一球的優(yōu)點，激發(fā)學生以我們賴以生存的星球的熱愛。
3、引導學生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
4、引導學生大膽想像未來世界的美好生活并寫成作文。
二、教學重點
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、通過積累運用三的學習，加強學生的環(huán)保意識。
三、課
型：練習綜合課
四、教學方法：討論法、練習法。
五、教學手段：用“小黑板、圖片”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時
�。�37）
一、教學內(nèi)容
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點，激發(fā)學生對我們賴以生存的
星球的熱愛。
二、教具準備
1、抄有格言的小黑板。
2、有關介紹地球知識的圖片。
三、教學過程
<一>揭示教學任務。
完成“瀆讀背背”和“閱讀”部分。
<二>學習“讀背”中的格言(出示小黑板)
l、自由讀，解決生字新詞。
稼穡(sè)：種地。
2、再讀格言，說說你對格言的初步了解。(生述，補充后師小結(jié)。)
第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣，也都要想想紡織的辛苦。(之：的。)
第二句：借土地的力量生長的物體有一定的數(shù)量，借人力成長的物體也有一定的限度，我們開采、利用這些物體時要把握一定的度，則經(jīng)常可以開采利用；如果我們無節(jié)制地大量地開采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。
3、談話，從中受到教育。
這是關于什么方面的格言?(第一句告訴我們農(nóng)民勞作的辛苦，叫我們飲水時別忘了想想水源是誰開發(fā)的，即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛惜地球上的一切生物，不要無休止、無節(jié)制地大肆開采，以致導致資源枯竭。讓我們受到環(huán)保教育。)
4，指導讀背。
<三>完成“閱讀”部分。
1、揭題，釋：頌：贊美，歌頌。
‘
、
2，學生介紹課前收集的資料，訓練學生收集信息，處理信息的能力。
3，指導自學：你讀通這一短文了嗎?
字詞：
窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻礙得不到發(fā)展。
妥(tuǒ)善：合適，穩(wěn)當。
樂土：快樂地生活的地方，文中指地球。
主要內(nèi)容：
課文介紹了我們?nèi)祟惿娴男乔虻膸讉�大優(yōu)點，號召人們要好好保護地球這一美麗的家園。
4．結(jié)合課后思考題，再讀短文。學生根據(jù)自己感興趣的地球優(yōu)點資源，理解課文。
(1)氣溫變化冷熱宜人。
(2)大氣層中的氧的含量恰到好處。
(3)有一斜軸造成地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，使地球有晝夜之分、四季交替現(xiàn)象，而且時間很適合人們的需要。
(4)有重力，讓地球上的東西相對穩(wěn)定。
(5)運轉(zhuǎn)不停。
5.再讀短文，重點理解課文最后一句話，從中受到熱愛地
球、熱愛環(huán)保的教育。
(1)理解“微小、美麗而脆弱的'星球”。
(2)我們應當怎樣為維護地球做努力?
<四>小結(jié).
從古到今，環(huán)保都是重要話題，我們應當盡我們所能為保護
地球做力所能及的事。
<五>作業(yè)設計。
一.想一想應該怎樣為環(huán)保出力。
�。⑻羁�，回答問題.
1.每一(
)，使(
)稼稿之艱難；每一(
)，
則(
)紡織之辛苦。
(1)“食“‘衣”這里應作為———詞來理解，意思是————。
(2)填入的詞中，有一組近義詞，它們是-----------。
2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有
度，用之有節(jié)，則常是；-----------————。
這句格言從正反兩個方面告訴我們--------------------------。
第二課時
�。�38）
一.教學內(nèi)容
1.引導學生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
2.學會制訂簡單的計劃。二.教具準備
1，有關人們?yōu)榄h(huán)保作貢獻的圖片或報道。
2，制訂的計劃范本一份。三.教學過程
<一>檢查上節(jié)課的作業(yè)。
1．說說你覺得可以為環(huán)保出哪些力。
2．你為什么這樣做?
<二>師談話引入。
對,我們生存的星球——地球很美麗，它是我們惟一的家園，如果它被破壞了，我們將無處可去。同時它是那樣的脆弱，很容易就被摧毀，所以，我們要從小培養(yǎng)自己熱愛地球的思想感情，要身體力行地做一些我們力所能及的保護環(huán)境的事。
今天這節(jié)課我們就來討論一下“怎樣保護環(huán)境”(板書題目)。先來看看我們周圍的人們?yōu)榄h(huán)保做了哪些事。(出示圖片等)
<三>引導學生討論，匯報自己的看法。
1.分小組討論，每一個小組派一個人做記錄，討論完后再派一人上來匯報。
2.小組匯報后，全班作總結(jié)性記錄。
<四>投影各小組的筆錄和全班的筆記，選出認為比較有意義和切實符合我們身體力行的方案，再指導學生制訂成計劃。內(nèi)容包括。(出示范本投影)
1．標題。(如：×××計劃)
2．談談這么做的緊迫性和原因。
3．一一列出措施.
4．結(jié)尾處呼吁周圍的人們共同行動起來為保護地球做貢獻。
5．署上制訂計劃的人物名和日期。
<五>小結(jié).
1.表揚學生認識到環(huán)保的意義。
2、督促大家將自己制定的措施一一落實。
（六）練習設計：用幾句話匯報一下自己最近為環(huán)保做了哪些事，還有什么打算？
《積累·運用六》教學設計 篇7
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規(guī)
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的.獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
《積累·運用六》教學設計 篇8
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準備
寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
同學們，我現(xiàn)在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的.故事），然后啟發(fā)學生從這個故事中你想到了什么？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發(fā)言……
今天我們來學習一些關于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
�。�1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
�。�2）自由朗讀一遍。
�。�3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
�。�5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
�。�7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》。看看這個故事告訴我們什么道理？
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？
�。�1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
《積累·運用六》教學設計 篇9
一、教學目標
1．理解“讀讀背背”中出現(xiàn)的成語的意思，讀熟后背下來，積累詞匯。
2，閱讀短文，體會作者表達的思想感情。
3．進行課堂辨論，培養(yǎng)口語交際能力。
4．以“啊!我發(fā)現(xiàn)了......”為題，寫一篇作文。
二、教學重點
重點：背誦成語、積累詞匯。
難點：根據(jù)日常生活中的發(fā)現(xiàn)進行寫作訓練。
三、課型：練習綜合課
四、教學方法：討論法，練習法。
五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時(73)
一、教學內(nèi)容
1．理解并背誦成語。
2．進行閱讀短文的訓練。二、教學過程
<一>出示成語，請同學們自由讀，查查成語手冊，理解成語的意思。
<二>集體交流成語的意思。
大公無私：指一切為人民大眾的利益著想，毫無個人打算。
承前啟后：承受前人的，開創(chuàng)今后的。
翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。
弄假成真：原指用假的充真的，后轉(zhuǎn)指本是假意做作，后來竟成了真事。
舍近求遠：放棄近處的，去找遠處的。
化難為易：把困難的化為容易的。
揚長避短：發(fā)揚優(yōu)點、長處，預防缺點、短處。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。
若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對問題或情況認識模糊。
善始善終：從開頭到結(jié)局都很好。
優(yōu)勝劣汰：優(yōu)秀的取勝，不好的被淘汰。
棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。
<三>反復朗讀成語，試著把它們背下來。
<四>閱讀短文《大雪之后》。
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情。
2.討論交流。
(短文的內(nèi)容是講下了一場大雪以后，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動。表達了作者對家長這種培養(yǎng)溫室之花的作法，充滿了不滿與擔憂，對獨生子女缺乏真正的愛護表示同情。)
3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什么?試著寫在書旁。
4.請學生暢所欲言，談自己的想法。
(可以引導學生從家長的.教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會談。)
5．有感情地朗讀短文，把體會的感情讀出來。
<五>作業(yè)設計
寫出你喜歡的成語。
第二課時(74)
一.教學內(nèi)容
舉行課堂辯論會，培養(yǎng)同學們的口語交際能力。
二.教學過程
<一>提出學習任務。
同學們，今天我們要進行一次課堂辯論，讓大家充分發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)大家的口語交際能力。(請一位同學讀“口語交際”的要求)。
<二>明確辯論方法，進行小組辯論.
1．教師提要求：有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，我們就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認識。比如“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個題目，或另外商定一個題目進行辯論。注意辯論時先表明自己的觀點，然后根據(jù)不同的觀點分為正方和反方進行辯論。
2．以小組為單位進行辯論。
<三>舉行班級辯論會。
l，以班極為單位，選出大家比較感興趣的話題，請持不同觀點的同學分別當正方和反方，進行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。
2。請聽的同學評議，推選出勝方和負方。
<四>課堂小結(jié)。
在我們的生活中，經(jīng)常會遇到對同一問題產(chǎn)生不同看法的情況。在這樣的時候，我們可以通過辯論闡明自己的觀點，提高大家共同的認識。
<五>第二課時作業(yè)設計
將口語交際內(nèi)容寫成日記。
《積累·運用六》教學設計 篇10
積累·運用六
教學要求
1.積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理，四下、積累.運用六。
3.能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關鍵
1.理解名句含義，受到愛國主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3.學會向別人推薦一本好書。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程
一、復習舊知識。
l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3.指名起立讀，正音。
4.全班齊該。
5.開火車讀。
6.分成學習小組討論格言意思。
7.小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9.指導朗讀、背誦格言，小學四年級語文教案《四下、積累.運用六》。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談—談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)
3.指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。
4.自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5.再讀短文，思考問題：
(1) 題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2) 你喜歡文中的.什么人物?為什么?
6. 匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖)
7.想想文中主要講的是哪個人’從這個人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課后閱讀有關《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1. 補充格言.讀背格言。
(1)寸寸 ，寸寸 。
(2)位卑未敢 。
(3)天下興亡， 有責。
(4) ，蠟炬成灰淚始干。
(5)人固有一死，或 ，或 。
(6) 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據(jù)意思寫格言。
(1)國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
---------------------------
(2)人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫二句你收集到的有關愛國與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
《積累·運用六》教學設計 篇11
教學目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的'東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
《積累·運用六》教學設計 篇12
設計理念
讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學目標
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內(nèi)容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學準備
教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學生：相關的注音字卡。
教學過程
一、玩游戲，復習拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確�，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。 同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。
二、比一比，誰認的字多
1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的.關系？指名回答。
11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>
3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。
4、總結(jié)學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。
7、學生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）
5、蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學習古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
《積累·運用六》教學設計 篇13
教學目標
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
教學重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、揭示教學任務。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。
二、學習“讀讀背背”中的格言。
1、談話，復習引入。
�。�1）同學們還記得這學期以來我們所積累的關于講學習的格言或成語嗎？背一背。
�。�2）這些格言告訴我們什么？
2、揭示本課學習的格言，出示小黑板。
�。�1）指名讀、正音。
�。�2）齊讀格言。
3、自學格言，了解格言所包含的意義和道理。
（1）選擇自己感興趣的格言展開討論，弄清意思和包含的道理。
�。�2）匯報交流評點。
4、聯(lián)系實際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學了這篇課文之后，你打算怎么做？
5、你還知道哪些關于做學問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導讀、背文中格言。
三、完成“閱讀”部分內(nèi)容。
1、談話：今天，老師要帶大家去一處風景優(yōu)美的地方游玩，請大家仔細看圖，準備用一、二句話來說說你所看到的'美麗景色。（板書：梅雨潭）
2、出示圖，指導看圖，初步感受梅雨潭的美。
3、匯報觀看所得。
用自己的語言說說瀑布和潭的美。（注意有一定順序）
4、圖文對照，體會課文語言文字的美。
（1）指名逐段讀文，正音。
�。�2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語，讀后聯(lián)系學過的方法理解詞義。
�。�3）自由讀文，思考下列問題。
A、課文介紹了哪兩處景物？重點介紹哪一處？
B、畫出你認為寫得美麗語句讀一讀，準備感情朗讀給大家聽。
�。�4）匯報自學情況。
�。�5）指導感情讀句，讀文。
（6）選擇喜愛的語句起立讀。
四、小結(jié)
體會景美及祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
五、作業(yè)
1、摘抄短文中的優(yōu)美詞、句。
2、背格言。
《積累·運用六》教學設計 篇14
教學目標：
1、在積累詞語中感受大自然的美
2、通過閱讀，了解盲童畫中的內(nèi)容，觸摸盲童的心靈，體會盲童對光明、對美好生活的渴望和向往。
過程
一、讀讀背背
1、學生運用自己喜歡的方式讀詞語，可以自己讀，也可以和同學互相讀。
2、在熟讀的基礎上，讓他們聯(lián)系生活實際，想一想詞語的意思，再互相交流自己對詞語的理解和體會，說說這些詞語一般用在什么方面。
3、用自己喜歡的方式練習把詞語背下來。
4、讓同學嘗試選其中一個或幾個自己特別喜歡的詞語說一句話或一段話。
5、課后鼓勵學生多積累、摘抄這樣的詞語，并運用到自己平時的說話和作文中。
二、閱讀
1、帶著文章后面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會，有所感觸后。
2、圍繞問題在小組內(nèi)展開討論，互相交流，發(fā)表看法。要重點引導學生在閱讀中觸摸盲童的心靈，從這幅畫中體會盲童的內(nèi)心渴望。
3、讓學生談談自己讀了短文以后的體會，激發(fā)學生對生活的熱愛，對未來的向往。
三、閱讀一篇文章
口語交際：根據(jù)音響講故事
目的：訓練學生的聽力，同時培養(yǎng)他們豐富的想象能力和口語表達能力。
重點：根據(jù)多種音響組合發(fā)揮想象編故事。
課前準備：準備一些日常能聽到的各種音響的錄音。
過程：
一、教學時可先讓學生根據(jù)自己的生活體驗，互相說說在日常生活中自己經(jīng)常聽到哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現(xiàn)。
二、選擇聲音編故事
老師放各種音響的錄音，學生想象這些聲音出現(xiàn)時可能發(fā)生什么事情。先讓學生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎上，鼓勵學生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時曾經(jīng)聽到過的)選擇幾種音響進行組合，發(fā)揮想象，編一個故事。故事形式不限，重點是鼓勵學生發(fā)揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好后，可以讓學生讀給大家聽聽，進行全班交流。還可以讓學生把自己的故事通過和同學一起合作表演出來�？傊�，要盡量讓每一個學生都有交流展示的機會。
三、評選最佳編者
習作：根據(jù)音響編寫故事
第一課時：習作指導
習作內(nèi)容：是把在口語交際中根據(jù)音響編的故事寫下來。
習作的目的：讓學生在“聽→說→寫”的過程中，培養(yǎng)豐富的`想象能力，實現(xiàn)由口語表達到書面表達的過渡，提高書面表達能力。
過程：
一、明確要求
讓學生把習作要求認真讀一讀，再和同學議一議，明確本次習作要求。
二、指導訓練
1、請一兩位同學把自己在口語交際課中編的故事講給全班同學聽。
2、同學們根據(jù)本次習作要求評價同學講的故事，提出修改意見。評價可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語言表達是否流暢等方面進行。
3、讓學生在親身參與評價實踐中進一步明確習作的要求。然后練習把自己編的故事寫下來。
三、寫完后找同桌或找好朋友讀一讀自己的習作，并根據(jù)習作要求互相評議、補充。再讓學生根據(jù)同學提出的評改意見修改自己的習作。
第二課時：學生獨立完成習作
第三課時：習作講評
過程：
一、回憶本次習作的要求，小結(jié)作文的情況
二、佳作欣賞
讀習作 點評
三、重點評析中等水平的作文
1、小黑板出示個別句斷
2、讀、合作討論如何修改或好在哪里
3、集體修改
四、小組合作修改作文
五、小結(jié)抄正
《積累·運用六》教學設計 篇15
一、教學目標
1．讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2．閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命最后一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。
3．引導學生模擬當小記者，懂得有關小記者的知識，訓練學生的口語交際能力。
4．會寫記事文章，并從中有所領悟。
二、教學重點
1．閱讀短文，學習科學家巴甫洛夫為科學默默奉獻一生的高尚品質(zhì)。
2．通過模擬當小記者，訓練學生口語交際能力、
三、教學方法:
討論法,練習法、
四、教學手段:
用"小黑板"輔助教學、
五、教學時間:
二課時
第一課時 (61)
一、教學內(nèi)容
1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2、閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命
最后一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。
二、教具準備
1、抄有古詩詞的小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。
三、教學過程
<一>復習古詩．
誰記得我們學過的關于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來學習一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學習古詩詞、
1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。
3．指導正確朗讀古詞。
4．講解有關知識。(可由師生共同來講、)
(1)生簡介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書：寫
5、講解詩意。
郁孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的眼淚。
我舉頭眺望西北的長安，
可惜只見到無數(shù)的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終于向東流去，
江邊日晚我正滿懷愁緒，
聽到深山傳來聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當時的心情。
詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁。
7．指導感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么情況下說這句話?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節(jié)，了解說這話的人物、時間及省略號的有關推測。
4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語言來回答。)
出示第4節(jié)部分內(nèi)容，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會這位偉大的科學獻身科學的高尚品質(zhì)。
a．摯愛：深深地愛著。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關于自己生命衰變的感覺。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關心、探望。引導學生體會他對人情的'冷漠與對科學的熱愛。
5、組織學生圍繞這一壯舉展開討論，進一步明確人物品質(zhì)和文章中心。
(1)用一句話來贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點明中心的詞)
(2)聯(lián)系自己的見聞，說說是不是還有其他科學家也像本文主人公這樣為科學獻身；
(3)從反面例子談談那些浪費時光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�
6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、
五作業(yè)設計
完成短文后面的二個問答題。
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