一年級(jí)下冊(cè)《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì)加法的交換律。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．體會(huì)加法交換律。

　　教學(xué)課型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場采松果的比賽。經(jīng)過激烈的比賽，結(jié)果出來了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）

　　二：組織活動(dòng)、探究新知。

　　1、從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌說一說。

　　2、同學(xué)們可能提出的問題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。

　　同學(xué)們我們提出了這么多的問題那你會(huì)解答嗎？我們先來看第一個(gè)問題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）

　　3、師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什

　　么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會(huì)加法的意義：把兩部分合并起來求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。

　　4、組織學(xué)生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。

　　5、指名上臺(tái)演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述。（1、先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2、在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法）

　　6、揭示算理：通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會(huì)口算嗎？學(xué)生回答，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。）

　　7、課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會(huì)算了，那么4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)）4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚�(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

　　8、講解完成后出示第二個(gè)問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25—4的算法。

　　9、組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。

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