二年級(jí)體育教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)體育教學(xué)反思1

　　教學(xué)反思一

　　小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在開(kāi)始的幾節(jié)課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開(kāi)始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過(guò)這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開(kāi)始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

　　很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門(mén)口集合。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說(shuō)話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎？還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么？我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。

　　俗話說(shuō)：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”�？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。

　　在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

　　還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊；報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思二

　　我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚�通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。

　　教學(xué)反思三

　　在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

　　1．學(xué)生在課中的參與

　　學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

　　2．學(xué)生在課中的交流

　　交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩�也促進(jìn)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

　　3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成

　　在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

　　體育教學(xué)后反思

　　課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問(wèn)題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過(guò)程。

　　1．成功的經(jīng)驗(yàn)

　　它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng)，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。

　　2．失敗的教訓(xùn)

　　再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒(méi)有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問(wèn)題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時(shí)，球是變向了，身體沒(méi)有及時(shí)變向，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。

　　3．教學(xué)的應(yīng)變

　　課堂

　　教學(xué)中，隨著基本部分的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。

　　4．教案的修正

　　課上完后，靜心沉思：除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒(méi)有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理，并記錄下來(lái)，可成為今后教學(xué)的豐富素材。

　　總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

二年級(jí)體育教學(xué)反思2

　　第三十七課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操1-2節(jié)”和游戲用“棍棒進(jìn)行平衡的各種動(dòng)作及相關(guān)游戲”。棍棒是本學(xué)期以來(lái)學(xué)生第一次接觸的器材，學(xué)生對(duì)此很感興趣，都能夠跟隨老師認(rèn)真的進(jìn)行棍棒操的練習(xí)，在展示過(guò)程中，都能夠積極大膽的進(jìn)行個(gè)人展示和小組展示。部分學(xué)生還進(jìn)行了創(chuàng)編，動(dòng)作雖簡(jiǎn)單，但匯聚著學(xué)生的智慧，教師及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。在教師的示范動(dòng)作后，學(xué)生都能夠認(rèn)真的對(duì)待，積極配合教師，很好的完成教師規(guī)定的內(nèi)容。但是教師在課堂上也發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生利用手中的棍棒作為武器，和同伴玩耍，有一定的危險(xiǎn)，經(jīng)教師提醒，他們有所醒悟，收斂很多，也有部分學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，對(duì)教師規(guī)定的動(dòng)作掌握較慢，教師通過(guò)給學(xué)生分組配對(duì)，效果較好。

　　第三十八課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“猜拳游戲舞”和游戲“猜拳”。學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了舞蹈的幾種基本舞步，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并配了音樂(lè)，學(xué)生興趣很濃，熱情較高。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的比以前較得心應(yīng)手，教師在組織學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待，而且學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，每個(gè)人都積極性很高，同伴之間玩的投入，雖然紀(jì)律有點(diǎn)不如人意，但通過(guò)教師的提醒，有所好轉(zhuǎn)。學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有了進(jìn)一步的掌握，游戲時(shí)，學(xué)生也都能夠遵守游戲規(guī)則，效果不錯(cuò)。

　　第三十九課：本課學(xué)習(xí)了跳皮筋“在有節(jié)奏的兒歌聲中雙腳交替連續(xù)跳皮筋”和游戲““馬蘭花”、“一人港”、“ABCD”。通過(guò)前幾節(jié)課跳皮筋的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一至倆種定點(diǎn)跳皮筋的方法，對(duì)跳

　　皮筋的基本動(dòng)作也掌握的較好，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了跳皮筋的方法，組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好，課堂氣氛非常熱烈，在游戲過(guò)程中，在音樂(lè)馬蘭花的感染小下，學(xué)生的興趣被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛熱烈，而且都能夠遵守紀(jì)律，課堂效果很好。

　　第四十課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操3-4節(jié)”和游戲“合作用棍棒搬運(yùn)球，進(jìn)行橫向跑動(dòng)和縱向跑動(dòng)的游戲”。在前一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)棍棒操有了一定的了解，教師首先指名學(xué)生進(jìn)行了展示，并進(jìn)行了肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了棍棒操的基本動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作，并能各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠相互幫助，相互糾正動(dòng)作，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神，令教師感動(dòng)的是，有部分做的好的學(xué)生，能夠主動(dòng)幫助協(xié)調(diào)性不太好的學(xué)生，在游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律遵守游戲規(guī)則，沒(méi)有安全事故發(fā)生，課堂氣氛熱烈，積極性較高，教學(xué)效果很好。

　　第四十五課：本課學(xué)習(xí)了“兒童圓舞曲”。教師在教學(xué)之前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基本舞步的'練習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)作的展示，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分別復(fù)習(xí)前后兩段的舞蹈動(dòng)作練習(xí)，教師及時(shí)提示了錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生在教師的提示中，基本上糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)中，都能夠認(rèn)真練習(xí)，態(tài)度端正，而且能夠相互幫助、相互鼓勵(lì)。在教師的帶動(dòng)下，全班學(xué)生進(jìn)行了集體動(dòng)作展示，全班學(xué)生動(dòng)作基本到位，面帶微笑，效果較好。

　　第四十六課：本課學(xué)習(xí)了“跳皮筋考核”和游戲“開(kāi)火車(chē)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生做了專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)開(kāi)腿部的關(guān)節(jié)。教師組織男生先進(jìn)行考核，班長(zhǎng)組織女生在操場(chǎng)上有序的練習(xí)學(xué)過(guò)的跳皮筋各種動(dòng)作組合，每位學(xué)生選擇了自己的考核動(dòng)作，并且在考核中能夠考出好成績(jī)，教師在學(xué)生考核過(guò)程中，不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，增加了學(xué)生考核的積極性，大部分學(xué)生考出了好成績(jī)，等待的學(xué)生也都遵守了課堂紀(jì)律，而且小組長(zhǎng)能夠把本組學(xué)生組織好，課堂氣氛較好。第四十七課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”和游戲“猜拳”。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”的基本舞步。教師組織學(xué)生進(jìn)行基本舞步的練習(xí)，并選擇部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予肯定的鼓勵(lì)。本節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自由練習(xí)后，學(xué)生基本上都掌握了祖國(guó)祖國(guó)多美麗的動(dòng)作要領(lǐng)，在集體展示時(shí)，學(xué)生精神十足，動(dòng)作到位，但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別男生動(dòng)作不協(xié)調(diào)，動(dòng)作不到位，而且注意力不集中，互相打鬧，教師點(diǎn)撥后，有所好轉(zhuǎn)，在游戲中，學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，遵守游戲規(guī)則，秩序較好，氣氛熱烈。

　　第四十八課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操的改編”和游戲“棍棒趕球”。教師組織學(xué)生進(jìn)行棍棒操的集體展示，并組織學(xué)生分組展示，然后分組創(chuàng)編棍棒操動(dòng)作。通過(guò)教師的提示，大部分學(xué)生都能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的做好小組創(chuàng)編練習(xí)，在展示中，教師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作新穎，教師給予了高度的評(píng)價(jià)，充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編的積極性。在游戲中，學(xué)生都能夠遵守游戲規(guī)則和要求，并且能夠有秩序的完成棍棒趕球的游戲，學(xué)生氣氛熱烈，效果很好。

二年級(jí)體育教學(xué)反思3

　　(1)本課教學(xué)時(shí)，教師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動(dòng)作的配合，學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互保護(hù)，學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動(dòng)作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能積極動(dòng)腦，與同伴安全的練習(xí)。相互觀察，相互評(píng)議，評(píng)出小小蜘蛛俠，學(xué)生興趣濃厚。

　　(2)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能記住手腳并用過(guò)的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動(dòng)作。教師在講解和示范完動(dòng)作后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，每組安排兩名學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助，學(xué)生都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的'聯(lián)合器的攀爬方法，學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中充滿樂(lè)趣，效果非常好。

　　(3)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種游戲的方法。教師教學(xué)時(shí)逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和方法，學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師提示學(xué)生動(dòng)作有力、到位。教師先口令指揮學(xué)生分解動(dòng)作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)，最后教師和學(xué)生齊隨音樂(lè)進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動(dòng)作展示，學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動(dòng)作，在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象，并主動(dòng)與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

　　(4)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作方法，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動(dòng)作，并指名表演,學(xué)生給予評(píng)價(jià)后，教師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作，先分解動(dòng)作練習(xí)，然后連貫動(dòng)作練習(xí)，有利于學(xué)生正確的掌握住動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動(dòng)作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法，積極動(dòng)腦，樂(lè)于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。

二年級(jí)體育教學(xué)反思4

　　利用游戲活躍課堂氛圍

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

　　在二年級(jí)的體育課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了�？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣，都無(wú)精打采，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著沒(méi)意思。

　　我看到這種情況，就問(wèn)著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，馬上就對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的`距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒(méi)多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲？怎么你們這么開(kāi)心��！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過(guò)海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)�推舟�?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來(lái)玩“八仙過(guò)海”踩一腳。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開(kāi)心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了�？粗�一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問(wèn)學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開(kāi)心？有趣�。�對(duì)��！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂(lè)趣。

二年級(jí)體育教學(xué)反思5

　　張玉今年教的是一年級(jí)前三班和二年級(jí)兩班的體育，針對(duì)這學(xué)期的課堂我主要以二年級(jí)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來(lái)的學(xué)生行為打擾時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

　　案例：

　　這是我上二年級(jí)的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運(yùn)用適宜的間距設(shè)計(jì)了幾個(gè)精美的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時(shí)，我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊(duì)伍，一路歡笑狂奔而來(lái)

　　生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會(huì)。

　　生2：誰(shuí)不會(huì)，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個(gè)往身上一套就轉(zhuǎn)起來(lái)，張老師，看我呀，看我呀！喊個(gè)不停

　　生3：別臭美了，誰(shuí)不會(huì)，看我

　　生4：我喜歡這個(gè)

　　生5：我喜歡這個(gè)

　　師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂(lè)，爭(zhēng)勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！

　　生：轉(zhuǎn)的更歡了。

　　師：孩子們真會(huì)運(yùn)動(dòng)，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個(gè)呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來(lái)邊提示學(xué)生。

　　生：咦，我試試。

　　師：試一試，有新的玩法嗎？

　　生：試練習(xí)。

　　師：誰(shuí)來(lái)表演。

　　生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。

　　生2：我在脖子上甩。

　　師：真了不起！還有其它玩法嗎？

　　生1：這滾圈算嗎？

　　師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問(wèn)：小朋友們算不算？

　　生：“算”報(bào)以掌聲。

　　師：把它當(dāng)作魔圈，示范：“去去回回�！�

　　生1：真帥。

　　生2：那我當(dāng)他是乾坤圈。

　　生3：我用它套圈。

　　生4：我用它推圈。

　　師：你們真行！合作試試會(huì)怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個(gè)圈這里，我那里一個(gè)圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

　　生：合作游戲。

　　師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

　　生：實(shí)踐--交流--展示。

　　反思：

　　上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會(huì)有快樂(lè)、還會(huì)有激情、還會(huì)高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：

　�。ㄒ唬�、本節(jié)課中，我沒(méi)有強(qiáng)迫，限制學(xué)生按自己的安排去活動(dòng)。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂(lè)，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動(dòng)、

　　積極地學(xué)習(xí)與活動(dòng)鍛煉，充分突出了學(xué)生活動(dòng)行為的自主性。

　�。ǘ�）、本節(jié)課中我以新穎的.場(chǎng)地布置，以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動(dòng)試一試，編一編，怎樣呢？在一個(gè)個(gè)期待、信任的話題實(shí)踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　可是，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對(duì)這方面的處理，在某種意義上講可以說(shuō)是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來(lái)表演了不一樣的跳法時(shí)，也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，認(rèn)為她們兩個(gè)是來(lái)攪亂的。我既沒(méi)有肯定，也沒(méi)有表?yè)P(yáng)，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗(yàn)不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習(xí)中可見(jiàn)），失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。如果我此時(shí)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以模仿練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，相信在后面的練習(xí)場(chǎng)面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱情，會(huì)更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)自信心，形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　總之，當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來(lái)的學(xué)生行為打擾時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

二年級(jí)體育教學(xué)反思6

　　本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

　　在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的'示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，如果不把滾翻動(dòng)作講清楚，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的掌握。于是我把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。

　　存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

　　改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。

　　保護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢(shì)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思7

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)需用心

　　好的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開(kāi)始分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強(qiáng)拼搏的精神，考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂(lè)。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽，讓教材游戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中，而老師只需要適時(shí)質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)他們自己探索和解決問(wèn)題。

　　細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說(shuō)：我的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)貫穿在游戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動(dòng)物模仿相結(jié)合；采用不同的形式和難度將投擲的.練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中；最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。

　　崔老師的建議打開(kāi)了我的思路，游戲化的課堂是歡樂(lè)和高效的，一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費(fèi)更多地精力來(lái)鉆研和實(shí)踐，也希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流，來(lái)不斷提升自己。

　　2、課堂應(yīng)變要巧妙

　　體育課很靈活，難免會(huì)遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又棘手的問(wèn)題呢？崔老師說(shuō)課堂上遇到問(wèn)題就要想辦法解決，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)更無(wú)法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上一直打斷我的話，對(duì)于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況，我手無(wú)足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，并順勢(shì)讓其他學(xué)生參與與配合。聽(tīng)完這一席話，不禁感嘆教學(xué)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于青年教師的我來(lái)說(shuō)，模仿課不能滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。

　　3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格

　　交談的最后，崔老師表?yè)P(yáng)我說(shuō)整節(jié)課上親和力特別強(qiáng)，但嚴(yán)厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說(shuō)在中途的游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則，這時(shí)就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰，這樣不僅增加了游戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識(shí)到平時(shí)的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培養(yǎng)他們克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)。

　　通過(guò)這次課后評(píng)價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師，成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)很重要，積極地探索和實(shí)踐更不可少，我一定會(huì)多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思8

　　本次課是一節(jié)二年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計(jì)為：情景導(dǎo)入——情景展開(kāi)——情景結(jié)束三個(gè)部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：

　　運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性；

　　運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：體驗(yàn)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。

　　健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

　　社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會(huì)尊重他人。

　　“雙腳跳”學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。

　　《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競(jìng)賽評(píng)比法。

　　1、讓學(xué)生自由組合，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。

　　2、每組展示自己的'創(chuàng)編動(dòng)作，然后從中進(jìn)行評(píng)價(jià)完成得好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。

　　小學(xué)低年級(jí)階段是初步掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的階段，也是樹(shù)立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個(gè)學(xué)生能夠享受體育的快樂(lè)，培養(yǎng)體育活動(dòng)興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】怠１敬握n以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹(shù)立快樂(lè)體育的總目標(biāo)，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。

　　分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思9

　　立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的開(kāi)始部分進(jìn)行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對(duì)跳躍有初步的印象，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開(kāi)距離，經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開(kāi)始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的`練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈，在畫(huà)圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。

　　值得思考的環(huán)節(jié)：

　　1．模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。

　　2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提醒。

　　3．練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。

二年級(jí)體育教學(xué)反思10

　　從開(kāi)始接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開(kāi)學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專(zhuān)家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：

　　一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為

　　1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。

　　2、先教規(guī)距，再學(xué)知識(shí)�！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽(tīng)哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

　　二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

　　小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚�通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的`集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

　　三、利用小組活動(dòng)，培養(yǎng)合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

二年級(jí)體育教學(xué)反思11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對(duì)話性實(shí)踐之綜合——與物和教材對(duì)話（認(rèn)知性學(xué)習(xí)）；與他人對(duì)話（交往性學(xué)習(xí)）；與自己對(duì)話（反思性學(xué)習(xí)），“三位一體”的溝通活動(dòng)。

　　2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論，本課設(shè)計(jì)努力“實(shí)現(xiàn)把個(gè)體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個(gè)人的以多樣個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的“活動(dòng)性學(xué)習(xí)”；實(shí)現(xiàn)個(gè)體與個(gè)體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”；改造自身已有經(jīng)驗(yàn)的“反思性學(xué)習(xí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在語(yǔ)文實(shí)踐中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)。

　　2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺(jué)性。

　　教學(xué)過(guò)程：（課前開(kāi)始個(gè)體活動(dòng)性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的信息）

　　一、圖片引入

　　1、出示劉翔圖片。

　　師：同學(xué)們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運(yùn)賽場(chǎng)上的一個(gè)精彩鏡頭。跑在最前面的是誰(shuí)？

　　師：劉翔。

　　生:

　　劉翔在2004年雅典舉行的奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)代表團(tuán)獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個(gè)項(xiàng)目的金牌？（生跨欄））師板書(shū)。

　　生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運(yùn)冠軍？

　　生: 石智勇。

　　師：他是獲得什么項(xiàng)目的金牌。

　　生：他是舉重的。

　　師：真棒，他還是我們福建人呢？

　　生：郭晶晶，她是跳水的.。

　　生：王義夫，他是射擊的。

　　……

　　師：同學(xué)們知道的可真不少，說(shuō)明平時(shí)大家平時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們?cè)覆辉溉ィ?/p>

　　生：愿意。

　　2、出示課題：體育世界。

　　師：請(qǐng)，把這四個(gè)字讀兩遍。

　　生:體育世界，體育世界。

　　二、逛大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　　1、個(gè)體的“活動(dòng)性學(xué)習(xí)”：

　　師：課文P54-55頁(yè)有個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們先到那里去看一看，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P54。

　　生打開(kāi)書(shū)，師也打開(kāi)書(shū)。

　　師：來(lái)到這個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有兩個(gè)任務(wù)。

　�、僬J(rèn)真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？

　�、诮o課文下面表示體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）

　　（生獨(dú)立與文本對(duì)話）

　　師反饋：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們?cè)诠溥\(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真。

　�。◣熍e詞卡，生快速度讀出詞，并在書(shū)中指出相應(yīng)的圖）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊，說(shuō)明剛才你們很認(rèn)真在逛運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　　2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”：

　�、儆米约合矚g的方式表示某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　師（指書(shū)中圖）：瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小朋友玩得多開(kāi)心呀！在這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有沒(méi)有你喜歡的，能不能比個(gè)動(dòng)作讓同學(xué)們猜一猜？

　　生:表演跳繩。

　　生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞�！�…

　　師：還有其他方式嗎？

　　生：我要讀兒歌：……

　　生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”

　　師：還有誰(shuí)要讀兒歌？

　　生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”

　　生：齊（踢皮球）

　　生：我要用謎語(yǔ)：身上長(zhǎng)著毛……

　　生：齊（羽毛球）

　　師：什么體育項(xiàng)目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍

　　生：齊（賽跑）

　　……

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有沒(méi)有你不熟悉的項(xiàng)目呢？提出來(lái)，向大家請(qǐng)教。

　　生：競(jìng)走。

　　生：跳高。

　　生：滾鐵環(huán)。

　　生：網(wǎng)球。

　　生：下棋。

　　生：滑板。（師逐一貼出）

　　師:（指黑板貼出的詞卡）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　　生：競(jìng)走，我在電視里看到的，手要擺動(dòng)，屁股要不停的扭動(dòng)。（笑聲）

　　師：你能試著走一走嗎。

　　生：（表演） （笑聲）

　　師：還有誰(shuí)也來(lái)試一試。

　　生：（表演）

　　師：其他的同學(xué)如果有感興趣的，課外也可以去學(xué)一學(xué)，走一走，說(shuō)不定，在過(guò)幾年你能成為一名競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員呢。

　　師： “競(jìng)”這個(gè)生字你有什么好辦法記住它？

　　生：上面一個(gè)立，下面是兄弟的兄。

　　師：你是用合字法來(lái)記的。

　　生：“競(jìng)”和我們以前學(xué)過(guò)的“竟然”的“竟”只差一筆。

　　師：你是用形近字來(lái)記的，那你知道為什么“競(jìng)賽”的“競(jìng)”下面是個(gè)“兄”字。

　　生：上面一個(gè)立正的立……

　　師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員都是兄弟姐妹。

　　生：什么是滾鐵環(huán)。

　　生：滾鐵環(huán)，要用一根棍子，跟著鐵環(huán)走。（師畫(huà)帶有彎勾的棍子，并講解）

　　師：你是怎么知道的。

　　生：看圖。

　　師：平時(shí)你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)別人玩滾鐵環(huán)��？

　　生：沒(méi)有。

　　師：是啊，滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個(gè)了。剛才這位同學(xué)通過(guò)觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個(gè)鐵圈。（師畫(huà)帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對(duì)滾鐵環(huán)這個(gè)游戲還想了解更多，回家可以問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶。

　　生：老師，我不知道什么是網(wǎng)球？

　　生：網(wǎng)球就是球比較小，比較重。

　　師：那你們想看看真的網(wǎng)球嗎？

　　生：想。（師出示實(shí)物）

　　師：誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)球和排球的不同之處？

　　生：打排球要用手打，打網(wǎng)球用拍子。

　　生：網(wǎng)球比排球小。

　　生：老師，我沒(méi)玩過(guò)滑板。

　　生：玩滑板的時(shí)候，要注意安全。一開(kāi)始不能兩腳都踩上去，這樣會(huì)摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。

　　師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們又新認(rèn)識(shí)了幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我們已經(jīng)有所了解，那它們要回家了。請(qǐng)同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。

　　生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個(gè)師摘下一個(gè)）

　　②展示、交流收集來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

　　師：剛才我們?cè)诖筮\(yùn)動(dòng)場(chǎng)里面認(rèn)識(shí)了這么多的體育活動(dòng)，它們只是體育世界里的一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少，愿意向大家展示嗎。

　　生：愿意。

　　師：四個(gè)人一組，輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項(xiàng)目。

　　生：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。

　　請(qǐng)?jiān)撋�上�?lái)展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。（大量識(shí)字）

　　③向大家說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)（怎樣運(yùn)動(dòng)，為什么喜歡它）

　　生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會(huì)兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。

　　生：我最喜歡打乒乓球，每個(gè)星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現(xiàn)在我已經(jīng)進(jìn)步許多了。

　　師：劉雄平同學(xué)真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問(wèn)。

　　生：我最喜歡打籃球，因?yàn)榭梢源蚧@球長(zhǎng)高，我要長(zhǎng)得像姚明那樣高。

　　……

　　3、個(gè)體的“反思性學(xué)習(xí)”：

　　師：大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的門(mén)要關(guān)了（師隨手把書(shū)合上），從豐富多彩的體育世界走出來(lái)，你有什么感受（想法）要說(shuō)，或者你有什么收獲？

　　生：我認(rèn)識(shí)了很多體育運(yùn)動(dòng)。

　　生：我要告訴大家要好好運(yùn)動(dòng)，少感冒。

　　生：我知道了滾鐵環(huán)需要一個(gè)圓圈和一個(gè)有彎勾的棍子。

　　生：我要告訴大家滑板時(shí)要小心。

　　生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運(yùn)動(dòng)。

　　生：我知道了滑板時(shí)候很刺激。

　　生：我知道體育世界里面有很多活動(dòng)的東西。

　　……

　　師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人的體質(zhì)，每一天都要自覺(jué)鍛煉，這是他們制定的鍛煉計(jì)劃（出示，讓同學(xué)模仿著制定）

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)這節(jié)新課學(xué)到的詞語(yǔ)

　　2、制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。

　　北師大版《體育世界》教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂(lè)與大家分享。孩子們無(wú)論是在進(jìn)行圖與體育活動(dòng)名稱(chēng)對(duì)照的過(guò)程中，還是在交流課外收集的體育活動(dòng)名稱(chēng)中都是那么積極主動(dòng)。他們合作學(xué)習(xí)時(shí)，人人參與，每個(gè)孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，為后面的開(kāi)放教學(xué)提供了可能。

　　同伴點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　這一點(diǎn)在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，老師能根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)，巧設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的培養(yǎng)，老師還加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，人人參與，省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思12

　　這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的.方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。

　　一節(jié)課下來(lái)。學(xué)生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二年級(jí)體育教學(xué)反思13

　　前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作,也是一種自我保護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好保護(hù)幫助,以免發(fā)生危險(xiǎn)。

　　前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

　　在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認(rèn)為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說(shuō):“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂軟弱無(wú)力,無(wú)瞬間撐直過(guò)程,導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過(guò)程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō),而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。

　　因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒(méi)有撐住,造成身體沒(méi)有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的'方法有三種:

　　第一:加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

　　第二:面對(duì)墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

　　第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

二年級(jí)體育教學(xué)反思14

　　近期給二年級(jí)的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線開(kāi)始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱�！鄙钜詾槿灰�！

　　有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺(jué)得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了。”這就說(shuō)明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果，學(xué)生是否就會(huì)控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

　　然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí)，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的.發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過(guò)起跑線開(kāi)始起跑的孩子的時(shí)候，我立刻吹響了象征命令的哨音。

　　問(wèn)到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢？”

　　“這樣不公平。”有幾個(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。

　　“對(duì)，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”

　　“開(kāi)除出去，不讓他們參加了�！庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。

　　“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧�！睅讉�(gè)小女生這樣說(shuō)。

　　“我有一個(gè)辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。

　　效果呈現(xiàn)：從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績(jī)肯定不會(huì)好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。

二年級(jí)體育教學(xué)反思15

　　廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、運(yùn)用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。

　　正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的`廣播操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范能力和一定的音樂(lè)素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對(duì)新操有所認(rèn)識(shí)，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作能力。

　　新廣播體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂(lè)美感、動(dòng)作表現(xiàn)能力和動(dòng)作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳躍移動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習(xí)。

　　3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

　　在教學(xué)過(guò)程中采用以?xún)?yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)予以糾正。如果是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，如果是多數(shù)人的問(wèn)題，則要求全體停止練習(xí)予以糾正。

　　4、通過(guò)分組比賽，提高學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性和集體榮譽(yù)感。

　　廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　1、過(guò)高估計(jì)學(xué)生接受能力，前四節(jié)操教授速度過(guò)快。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。

　　3、細(xì)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。

　　4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高，音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)

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