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《我們生活的世界》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《我們生活的世界》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們生活的世界》教學(xué)反思1
《我們生活的世界》這一課是小學(xué)二年級科學(xué)第二單元材料的第一課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設(shè)計(jì)并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過放映幻燈片，讓學(xué)生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準(zhǔn)確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的`，書是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。
分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料并讓學(xué)生按黑板上的類別分類。
問題：實(shí)驗(yàn)過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進(jìn)措施：提前說清楚實(shí)驗(yàn)要求（指定實(shí)驗(yàn)小約定。）；細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，老師先演示把某一類材料的物品分類，讓學(xué)生按照演示做；加強(qiáng)課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。
《我們生活的世界》教學(xué)反思2
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類。
提問：分類首先我們要確定什么？學(xué)生說到了分類標(biāo)準(zhǔn)。
提問：說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說到根據(jù)用來吃飯的和不用來吃飯的、根據(jù)形狀來分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來幫助劉博士進(jìn)行分類整理。
提問：將物品分類我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類？學(xué)生說到可以編序號（引出第一步編號）。在編號時(shí)也將材料簡單的向同學(xué)們介紹一下。
分類活動(dòng)開始之前先說分工，小組長和紀(jì)律組長組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長取放材料，材料組長領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長注意提醒時(shí)間，記錄組長負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開始：大部分孩子能知道自己做什么，分類活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過程中有學(xué)生問到都給予了簡單的說明。
分享交流：請一個(gè)小組的同學(xué)來說一說他們的'分類結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類？但是學(xué)生對于纖維的認(rèn)識比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識，這里有必要將這個(gè)問題說清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
《我們生活的世界》教學(xué)反思3
1.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景不太恰當(dāng)，有點(diǎn)生拉硬拽，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)內(nèi)容來設(shè)計(jì)；
2.對整本教材中所涉及的知識整體把握，以及大單元備課非常重要。本節(jié)內(nèi)容是單元起始課，旨在讓學(xué)生了解身邊常見的材料并分類，對于材料的特性點(diǎn)到為止，細(xì)致的講解應(yīng)該放在后面的教學(xué)中；
3.實(shí)驗(yàn)開始之前對學(xué)生的要求不夠明確，沒有明確規(guī)定時(shí)間。在后面涉及實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先明確每一點(diǎn)要求，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中把要求放在黑板上，以便學(xué)生隨時(shí)查看。實(shí)驗(yàn)中教師用語和行為都要準(zhǔn)確、規(guī)范，例如：有水的實(shí)驗(yàn)要有抹布，有火的實(shí)驗(yàn)要有濕抹布。實(shí)驗(yàn)單的.設(shè)計(jì)上應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)名稱和小組名稱，實(shí)驗(yàn)單末尾要有學(xué)生自評；
4.實(shí)驗(yàn)過程中對于各組學(xué)生要加強(qiáng)巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法。在對布進(jìn)行分類時(shí)，很多學(xué)生不知道“纖維”是什么，但有一位學(xué)生通過觀察“纖維”這兩個(gè)字的偏旁，又發(fā)現(xiàn)布上有很多一條一條的絲線，就完成了分類。學(xué)生有自己的思路和想法，很多時(shí)候比我們的想象力和創(chuàng)造力更強(qiáng)；
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享時(shí)，上臺(tái)的小組對物品的分類完全正確，但臺(tái)下有兩個(gè)小組出錯(cuò)，自己修改了答案。教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該及時(shí)了解錯(cuò)點(diǎn)在哪兒，或由教師拋出問題，讓學(xué)生來講為什么把布分在“纖維”這類，介紹“纖維”的相關(guān)知識，及時(shí)解決問題；
6.課程講解完后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)中的問題應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以抽問或小題單的形式，了解學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)知識的掌握情況，以便及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。
《我們生活的世界》教學(xué)反思4
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂知識點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識的進(jìn)行板書：天氣、季節(jié)、太陽、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問題：“同學(xué)們能否還能觀察我們的生活世界，你能不能再說出一些生活中常見物體的名稱呢？” 我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說的更多呢？” 這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識的進(jìn)行板書）為了讓孩子們說的更多，我才去了小組開火車的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說出物體名稱，不能重復(fù)前面同學(xué)說的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽前面同學(xué)說的名稱。
之后提問：說了這么多，能不能將這些來分一分類呢？就以敬老師黑板上的事物來說，你不能能幫幫敬老師來分一分呢？并且說出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來分，比如桌子和椅子為一類，也會(huì)說硬的軟的為一類，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見我們的人工世界再來分分類呢？這時(shí)展示我?guī)淼摹鞍賹毾洹薄＞蠢蠋熃裉鞄Я艘粋�(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對他們分一分嗎？說說你分的理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請同學(xué)上臺(tái)來分，一個(gè)類別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來分，有的'會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來分。（金屬：剪刀、回形針、勺子 塑料：塑料袋、一次性飯盒 陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套 玻璃：燒杯，水杯。） 為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周圍還有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來分，并且要說出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說出更多：筆盒屬于金屬類，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）
最后讓孩子們完成手冊上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）
《我們生活的世界》教學(xué)反思5
本周二年級教學(xué)的內(nèi)容是二單元第一課《我們生活的世界》。
在本課的教學(xué)當(dāng)中想讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)我們生活世界中物品，再到物品是怎么來的，最終落實(shí)到制作物品的材料上，一個(gè)循序漸進(jìn)的過程大部分學(xué)生理清楚了物品和材料，但是在問到橡皮和橡膠的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)說橡皮是材料。所以借此機(jī)會(huì)我請分清楚的同學(xué)來做一次講解，對物品和材料進(jìn)行再一次的'區(qū)分，同時(shí)有一個(gè)同學(xué)說橡皮我們叫它橡皮擦就能夠非常明確啦！學(xué)生還是很給力的。
后來我找錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行課后訪談，他自己說出了實(shí)情，前面不是很認(rèn)真，所以隨口說出來就錯(cuò)了，于是對他進(jìn)行了口頭的教育，強(qiáng)調(diào)聽課的重要性，并激勵(lì)他期待看到進(jìn)步他。
教研感悟：今天聽了幾位老師的分享，感悟最深的就是迎難而上，不要畏懼，總能想出辦法來解決，而且可能就是一堂課的亮點(diǎn)。同時(shí)劉老師的分析也讓我再一次感受到授課老師的方方面面對于一堂好的課都尤為重要。
《我們生活的世界》教學(xué)反思6
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學(xué)生建立兩個(gè)世界的概念，我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，讓學(xué)生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的'特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把物品和物品的材料混淆，我通過出示椅子這物品的圖片，問：它是由什么做成的？學(xué)生都能回答出是木頭。當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子，桌子時(shí)，木頭就成為一種材料。再讓學(xué)生觀察我們生活的世界，我們周圍有哪些物品，它們都是由什么材料制成的？學(xué)生就舉例。我出示剪刀，問:剪刀是用什么做的？有學(xué)生會(huì)說金屬，有學(xué)生會(huì)說塑料，這時(shí)他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來的呢？比如，布是動(dòng)物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈(zèng)，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學(xué)生在分組給物品進(jìn)行分類時(shí)，應(yīng)該活動(dòng)細(xì)化，讓他們一個(gè)一個(gè)有序觀察記錄。
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