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《我們生活的世界》教學(xué)反思6篇
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《我們生活的世界》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我們生活的世界》教學(xué)反思1
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來(lái)完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識(shí)的進(jìn)行板書(shū)：天氣、季節(jié)、太陽(yáng)、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們能否還能觀察我們的生活世界，你能不能再說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)物體的名稱(chēng)呢？” 我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫(xiě)字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說(shuō)的更多呢？” 這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書(shū)包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行板書(shū)）為了讓孩子們說(shuō)的更多，我才去了小組開(kāi)火車(chē)的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說(shuō)出物體名稱(chēng)，不能重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽(tīng)前面同學(xué)說(shuō)的名稱(chēng)。
之后提問(wèn)：說(shuō)了這么多，能不能將這些來(lái)分一分類(lèi)呢？就以敬老師黑板上的.事物來(lái)說(shuō)，你不能能幫幫敬老師來(lái)分一分呢？并且說(shuō)出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來(lái)分，比如桌子和椅子為一類(lèi)，也會(huì)說(shuō)硬的軟的為一類(lèi)，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類(lèi)：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說(shuō)出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問(wèn)題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見(jiàn)我們的人工世界再來(lái)分分類(lèi)呢？這時(shí)展示我?guī)?lái)的“百寶箱”。敬老師今天帶了一個(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對(duì)他們分一分嗎？說(shuō)說(shuō)你分的理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分，一個(gè)類(lèi)別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來(lái)分，有的會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來(lái)分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來(lái)分。（金屬：剪刀、回形針、勺子 塑料：塑料袋、一次性飯盒 陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套 玻璃：燒杯，水杯。） 為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來(lái)。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周?chē)�有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來(lái)分，并且要說(shuō)出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說(shuō)出更多：筆盒屬于金屬類(lèi)，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）
最后讓孩子們完成手冊(cè)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來(lái)干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）
《我們生活的世界》教學(xué)反思2
本周二年級(jí)教學(xué)的內(nèi)容是二單元第一課《我們生活的世界》。
在本課的教學(xué)當(dāng)中想讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)我們生活世界中物品，再到物品是怎么來(lái)的，最終落實(shí)到制作物品的材料上，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程大部分學(xué)生理清楚了物品和材料，但是在問(wèn)到橡皮和橡膠的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)橡皮是材料。所以借此機(jī)會(huì)我請(qǐng)分清楚的同學(xué)來(lái)做一次講解，對(duì)物品和材料進(jìn)行再一次的區(qū)分，同時(shí)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)橡皮我們叫它橡皮擦就能夠非常明確啦！學(xué)生還是很給力的。
后來(lái)我找錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行課后訪(fǎng)談，他自己說(shuō)出了實(shí)情，前面不是很認(rèn)真，所以隨口說(shuō)出來(lái)就錯(cuò)了，于是對(duì)他進(jìn)行了口頭的教育，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的重要性，并激勵(lì)他期待看到進(jìn)步他。
教研感悟：今天聽(tīng)了幾位老師的.分享，感悟最深的就是迎難而上，不要畏懼，總能想出辦法來(lái)解決，而且可能就是一堂課的亮點(diǎn)。同時(shí)劉老師的分析也讓我再一次感受到授課老師的方方面面對(duì)于一堂好的課都尤為重要。
《我們生活的世界》教學(xué)反思3
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類(lèi)。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問(wèn)：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類(lèi)。
提問(wèn)：分類(lèi)首先我們要確定什么？學(xué)生說(shuō)到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說(shuō)到根據(jù)用來(lái)吃飯的和不用來(lái)吃飯的、根據(jù)形狀來(lái)分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來(lái)幫助劉博士進(jìn)行分類(lèi)整理。
提問(wèn)：將物品分類(lèi)我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類(lèi)？學(xué)生說(shuō)到可以編序號(hào)（引出第一步編號(hào)）。在編號(hào)時(shí)也將材料簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下。
分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始之前先說(shuō)分工，小組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)取放材料，材料組長(zhǎng)領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長(zhǎng)注意提醒時(shí)間，記錄組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開(kāi)始：大部分孩子能知道自己做什么，分類(lèi)活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有學(xué)生問(wèn)到都給予了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
分享交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的分類(lèi)結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的`分類(lèi)結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問(wèn)，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢(xún)了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類(lèi)？但是學(xué)生對(duì)于纖維的認(rèn)識(shí)比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識(shí)，這里有必要將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問(wèn)，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
《我們生活的世界》教學(xué)反思4
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學(xué)生建立兩個(gè)世界的概念，我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜�，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，讓學(xué)生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類(lèi)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把物品和物品的材料混淆，我通過(guò)出示椅子這物品的圖片，問(wèn)：它是由什么做成的？學(xué)生都能回答出是木頭。當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子，桌子時(shí)，木頭就成為一種材料。再讓學(xué)生觀察我們生活的'世界，我們周?chē)心男┪锲�，它們都是由什么材料制成的？學(xué)生就舉例。我出示剪刀，問(wèn):剪刀是用什么做的？有學(xué)生會(huì)說(shuō)金屬，有學(xué)生會(huì)說(shuō)塑料，這時(shí)他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來(lái)的呢？比如，布是動(dòng)物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來(lái)自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈(zèng)，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學(xué)生在分組給物品進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，應(yīng)該活動(dòng)細(xì)化，讓他們一個(gè)一個(gè)有序觀察記錄。
《我們生活的世界》教學(xué)反思5
《我們生活的世界》這一課是小學(xué)二年級(jí)科學(xué)第二單元材料的第一課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜缗c人工世界，人工世界的物品是由人類(lèi)設(shè)計(jì)并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過(guò)放映幻燈片，讓學(xué)生們了解我們周?chē)氖澜�，明確自然世界與人工世界，并能準(zhǔn)確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶(hù)是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書(shū)是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書(shū)各種類(lèi)型材料的名稱(chēng)。
分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料并讓學(xué)生按黑板上的類(lèi)別分類(lèi)。
問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的'拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進(jìn)措施：提前說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)要求（指定實(shí)驗(yàn)小約定。）；細(xì)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師先演示把某一類(lèi)材料的物品分類(lèi)，讓學(xué)生按照演示做；加強(qiáng)課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。
《我們生活的世界》教學(xué)反思6
1.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景不太恰當(dāng)，有點(diǎn)生拉硬拽，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)；
2.對(duì)整本教材中所涉及的知識(shí)整體把握，以及大單元備課非常重要。本節(jié)內(nèi)容是單元起始課，旨在讓學(xué)生了解身邊常見(jiàn)的材料并分類(lèi)，對(duì)于材料的特性點(diǎn)到為止，細(xì)致的講解應(yīng)該放在后面的.教學(xué)中；
3.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的要求不夠明確，沒(méi)有明確規(guī)定時(shí)間。在后面涉及實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先明確每一點(diǎn)要求，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把要求放在黑板上，以便學(xué)生隨時(shí)查看。實(shí)驗(yàn)中教師用語(yǔ)和行為都要準(zhǔn)確、規(guī)范，例如：有水的實(shí)驗(yàn)要有抹布，有火的實(shí)驗(yàn)要有濕抹布。實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)上應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)和小組名稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)單末尾要有學(xué)生自評(píng)；
4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于各組學(xué)生要加強(qiáng)巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法。在對(duì)布進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，很多學(xué)生不知道“纖維”是什么，但有一位學(xué)生通過(guò)觀察“纖維”這兩個(gè)字的偏旁，又發(fā)現(xiàn)布上有很多一條一條的絲線(xiàn)，就完成了分類(lèi)。學(xué)生有自己的思路和想法，很多時(shí)候比我們的想象力和創(chuàng)造力更強(qiáng)；
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享時(shí)，上臺(tái)的小組對(duì)物品的分類(lèi)完全正確，但臺(tái)下有兩個(gè)小組出錯(cuò)，自己修改了答案。教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該及時(shí)了解錯(cuò)點(diǎn)在哪兒，或由教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)講為什么把布分在“纖維”這類(lèi)，介紹“纖維”的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)解決問(wèn)題；
6.課程講解完后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中的問(wèn)題應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以抽問(wèn)或小題單的形式，了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。
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