多媒體教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的多媒體教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體教學(xué)反思1
多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等)的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，在各科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面，我就以教學(xué)中如何利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課為例來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。如何讓學(xué)生理解雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)的'運(yùn)用，為突破本課的難點(diǎn)起了很大的作用，主要體現(xiàn)在以下３方面：
１、多媒體課件降低了學(xué)生理解教材的坡度，貼近了學(xué)生的生活。低年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，思維活躍，但是他們的思維主要是以形象直觀思維為主。我們?cè)诮虒W(xué)科學(xué)童話時(shí)常常會(huì)有這樣的難題，怎樣把抽象的自然現(xiàn)象說(shuō)得淺顯易懂，讓學(xué)生容易明白，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)又學(xué)到科學(xué)常識(shí)呢？在本課的課件當(dāng)中，一開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)，讓大、小雨點(diǎn)“變”成了會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話的姐妹倆和學(xué)生見(jiàn)面問(wèn)好，一下就拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生馬上喜歡上這兩個(gè)新朋友了�；▋壕`放、草兒發(fā)芽的過(guò)程是一瞬間的，而且一般是在夜晚或清晨，平常，學(xué)生是不容易見(jiàn)到這樣的過(guò)程的，這為理解課文的難點(diǎn)造成了難度，把這一過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，他們的感官受到了刺激，抽象的知識(shí)難點(diǎn)也就由難而易了。
２、多媒體課件激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣與欲望。采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象、運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復(fù)、慢放、定格特技手段來(lái)使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。課堂上，當(dāng)老師用多媒體課件出示大、小雨點(diǎn)兒自我介紹時(shí)，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，有的學(xué)生在小聲地說(shuō)：“他們好可愛(ài)呀！”再比如，教學(xué)“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草�！边@句話時(shí)，課件中先出現(xiàn)一座光禿禿的土坡，隨著雨點(diǎn)從天空中飄落，土坡上慢慢地發(fā)生了變化，雨后，一棵棵小草從土里長(zhǎng)出來(lái)，花兒一朵朵地綻放開(kāi)來(lái)，一只只蝴蝶飛來(lái)飛去，學(xué)生在觀看這一過(guò)程時(shí)都睜大了眼睛，邊看邊發(fā)出贊嘆聲�？梢�(jiàn)，形象直觀的事物對(duì)低年級(jí)兒童的吸引力是很大的。
�。场⒍嗝襟w課件激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展了學(xué)生的思維。比如，課堂上讓學(xué)生看著圖進(jìn)行句式：“──從──。”的練習(xí)，由于學(xué)生已觀看了花兒綻放、草兒發(fā)芽的過(guò)程，他們的思維表象得到了豐富，所以在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的發(fā)言踴躍而積極。有的說(shuō)：“蜜蜂從遠(yuǎn)方飛來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小猴子從山上下來(lái)了。”有的說(shuō)：“蛇從洞里爬出來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小羊從草原上跑來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“豬八戒從天上飛來(lái)了�！边�有的說(shuō)：“小動(dòng)物都從動(dòng)物園里跑來(lái)了�！备幸粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“八路軍從山上沖下來(lái)了�！币齺�(lái)哄堂大笑。但是，不管學(xué)生說(shuō)了什么，只要學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行想象，他們的想象能力就能得到培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)想象能力的一條捷徑。
總之，我們應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
多媒體教學(xué)反思2
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)誤區(qū)改進(jìn)
論文摘要:現(xiàn)今，多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，越來(lái)越多地走進(jìn)了教學(xué)課堂。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、高效等特點(diǎn)，給教育教學(xué)改革注入了生機(jī)，其對(duì)課堂的輔助作用是不言而喻的。本文作者就在多媒體教學(xué)過(guò)程中的所得談些認(rèn)識(shí)。
目前，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即課件形式，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)電子課件設(shè)計(jì)，教育信息能夠快速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。同時(shí)，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機(jī)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中力求探究知識(shí)和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成與發(fā)展。它可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出:認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。
讓·皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲。
2.可以使課堂更加活躍。
多媒體可以將無(wú)聲的`語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言與文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。
3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。
多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。同時(shí)，也對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，能更好地驅(qū)動(dòng)教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革。
二、使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)
1.“不得已而為之”。
一些教師為了應(yīng)對(duì)檢查和聽(tīng)講，便強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。僅以語(yǔ)文教學(xué)為例，在《鴻門(mén)宴》這篇課文中，有很多老師在借助多媒體課件授課時(shí)，往往會(huì)把課文照搬到課件中，再簡(jiǎn)單地配置幾張插圖，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，有的老師只是簡(jiǎn)單地回放一下相應(yīng)的影片資料，然后膚淺地點(diǎn)評(píng)，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，有的老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片讓學(xué)生欣賞，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無(wú)限想象空間相比。在實(shí)際教學(xué)中，這樣的例子并不少見(jiàn)，教師往往出于狹隘的功利主義，運(yùn)用多媒體來(lái)迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍。這種不得已而為之，只能使課堂徒增無(wú)效信息，干擾學(xué)生的注意力，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。
2.盲目“借用”。
目前，真正能親自制作課件上課的教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦?當(dāng)然是“借用”�，F(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，可以方便地下載。但問(wèn)題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病。一個(gè)成功課件是制作者在深人鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可借用的。盲目“借用”，只能使課堂機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。
三、改進(jìn)當(dāng)前的多媒體教學(xué)形式
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律，多媒體可提供形象、豐富的信息，讓學(xué)生感知。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造。
時(shí)一圣陶先生曾說(shuō):“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題�！�
課堂上，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課，要在師生的互動(dòng)中，使學(xué)生親自去探究書(shū)本中的隱含知識(shí)，從而讓學(xué)生更能體會(huì)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣。切記，不要使傳授知識(shí)的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳。
多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時(shí)代的必然，然而它仍處于發(fā)展階段，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用。所以，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。如果把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵，裝點(diǎn)門(mén)面，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。
多媒體教學(xué)反思3
多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀。
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠出創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生：通過(guò)運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。
變難為易，提高效率：計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。
寓教于樂(lè)，培養(yǎng)情趣：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的.感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
增大容量，長(zhǎng)課短講：多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講成為可能。
多媒體教學(xué)反思4
教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車(chē)，只要我們上了這趟車(chē)，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價(jià)……
為了講好這節(jié)課，我先做了精心的準(zhǔn)備工作，我給校長(zhǎng)在教導(dǎo)處先演講了一遍，校長(zhǎng)說(shuō)了不錯(cuò)，于是我信心百倍地在第三節(jié)課走進(jìn)了課堂，和孩子們共同來(lái)攻克這篇枯燥乏味的說(shuō)明文。
為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我先用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家先講述了現(xiàn)在電腦給我們的生活帶來(lái)的方便，那大家想不想了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的更多的秘密？我的一語(yǔ)既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來(lái)，他們的求知欲望很強(qiáng)烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識(shí)與能力”這一梯度，我用富有感情的話語(yǔ)給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問(wèn)孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達(dá)自己心中的感想，成了，孩子們的聽(tīng)說(shuō)的能力得到了鍛煉，他們的眼神已經(jīng)向我說(shuō)明了他們的一切。
接著，我讓孩子們?cè)僮约嚎磿?shū)，看看電子計(jì)算機(jī)和多媒體到底有什么聯(lián)系呢？孩子們馬上探索新知的.思想火花被點(diǎn)燃了，我們采取了小組合作學(xué)習(xí)與交流的方法，使孩子們?cè)谧x中感悟，讀中交流，讀中培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，更重要的是在讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而將我們的“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
最后，是通過(guò)孩子們的讀與交流，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產(chǎn)生一種獲得成功的自豪感，并且將文章的主旨顯而易見(jiàn)，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關(guān)系也就清晰明了了。從而三維目標(biāo)的最后一個(gè)目標(biāo)也就得到了落實(shí)。他們喜歡探索，他們更希望努力學(xué)習(xí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使我們的電腦變得更神奇！
多媒體教學(xué)反思5
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。
隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合�，F(xiàn)將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：
一、借用客觀音響，開(kāi)啟感知音樂(lè)之門(mén)。
增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。讓學(xué)生聽(tīng)一些客觀的聲音，使其感覺(jué)到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。然后再聽(tīng)各種各樣的聲音，感覺(jué)它們?cè)谀闫届o的心湖激起怎樣的漣漪。
1．百鳥(niǎo)林中爭(zhēng)鳴，聽(tīng)后感覺(jué)是歡愉？是清新？還是聯(lián)
想山中行旅的心境？
2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想
到了什么？
3．山中小溪的水流聲。丁丁冬冬。。。。。。明亮的音色錯(cuò)
落有致。
4．夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲。。。。。。
這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂(lè)。然而他卻讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂(lè)的大門(mén)也隨之敞開(kāi)了。
二、通過(guò)媒體，欣賞范唱。
范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的`磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。
三、通過(guò)媒體，輔助分析講解。
《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴(yán)是迷人的畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了。。。。。。一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂(lè)段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國(guó)少年兒童的幸福。
多媒體教學(xué)反思6
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。但在運(yùn)用過(guò)程中一些教師不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體與課堂教學(xué)整合產(chǎn)生錯(cuò)位。因此，合理地利用好多媒體才能使之更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。下面本人根據(jù)我校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行反思和探析，并提出自己的一些嘗試性的解決對(duì)策。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無(wú)味，特別在過(guò)去，教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。自從多媒體融進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，頓時(shí)抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰�，F(xiàn)在多媒體正以生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)�，�?dòng)靜結(jié)合，吸引著學(xué)生。教學(xué)中通過(guò)直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。所以我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下不可缺少的優(yōu)勢(shì)：
1、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、有利于抽象的知識(shí)直觀具體化，讓學(xué)生更加便于理解內(nèi)容，從而降低學(xué) 生的學(xué)習(xí)難度
3、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程，拓展思維深度，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4、有利于擴(kuò)充信息，增大課堂容量，提高教學(xué)效率
盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體時(shí)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但在運(yùn)用過(guò)程中，部分教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在一些誤區(qū)。我認(rèn)為存在的問(wèn)題有：
1．重結(jié)果，輕知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。部分教師完全把電腦當(dāng)作活動(dòng)的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏幕上，沒(méi)有真正揭示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生缺少感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過(guò)程。
2.重機(jī)器，輕學(xué)生。部分教學(xué)內(nèi)容，過(guò)分依賴(lài)多媒體，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
3.重形式，輕實(shí)效。小學(xué)生容易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，但自控力不強(qiáng)，注意力較易分散，興趣難以持久。但圖部分教師一節(jié)課從頭到尾都在使用多媒體，以“教師為中心”，讓電腦牽著學(xué)生的鼻子走。多媒體為了使用而使用，貪圖播放形式 ，因而大部分學(xué)生被屏幕上的精美圖像、精彩動(dòng)畫(huà)所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通，使教學(xué)效果甚微。
鑒于以上問(wèn)題，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語(yǔ)板書(shū)在黑板上，不一定比用幻燈片效果差。在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，如中間的停頓，輔助解釋?zhuān)寣W(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知道打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生等等，這樣做就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。
2、處理好多媒體與板書(shū)的關(guān)系
多媒體課件和傳統(tǒng)板書(shū)兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書(shū)是不能拋棄的，科學(xué)地板書(shū)能充分協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識(shí)體系更加條理化、系統(tǒng)化。在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書(shū)被機(jī)械的屏幕畫(huà)面替代，且“板書(shū)”的內(nèi)容在屏幕上一晃而過(guò)，學(xué)生頭腦中無(wú)深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)收到好效果的。例如一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用多媒體與板書(shū)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，追求最佳效果。
3、處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系
多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。在課堂上教師應(yīng)注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對(duì)性的提問(wèn),讓小學(xué)生在動(dòng)中探索知識(shí)。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的`部分。可以在課的最后出示了１6個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生取出所有蘋(píng)果的1/2，學(xué)生踴躍舉手，可以多讓一些學(xué)生上臺(tái)在電腦上操作。再要求取出剩下蘋(píng)果的1/2。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個(gè)數(shù)不同，難點(diǎn)就解決了。因?yàn)檫@個(gè)操作是學(xué)生自己動(dòng)手的，學(xué)生很容易形成單位“1”這個(gè)概念的。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué)。這樣把教學(xué)和多媒體緊密地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。
4．處理好教學(xué)內(nèi)容與與教學(xué)形式的關(guān)系
多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這種意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才以真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧用多媒體,并在實(shí)踐中認(rèn)真地去研究、探討，從而真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體為深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革服務(wù)。
多媒體教學(xué)反思7
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》這篇課文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。內(nèi)容平實(shí)，語(yǔ)言樸素。是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
由于我們大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，幾乎家家都有電子計(jì)算機(jī)，很多學(xué)生家里都有上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生對(duì)電腦很熟悉。所以，教學(xué)這一課時(shí)，我簡(jiǎn)單引入后就讓學(xué)生閱讀課文，然后直接問(wèn)學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”有的學(xué)生說(shuō)出“打印文件、玩游戲”，有的學(xué)生說(shuō)“電腦的用途可多啦，它可以聽(tīng)CD，看VCD，唱卡拉O，可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友，可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；”等等我補(bǔ)充：“還有網(wǎng)上銀行，有些銀行業(yè)務(wù)可以在網(wǎng)上完成”。
由于學(xué)生都對(duì)電子計(jì)算機(jī)有一定的了解，通過(guò)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，加深了對(duì)課文的'理解，鍛煉了閱讀能力和概括能力。我在教授每一段課文時(shí)，就著重讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓大家討論。
最后，這課的教學(xué)，我最大的體會(huì)就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導(dǎo)成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新意識(shí)、合作精神得以很好的體現(xiàn)。
多媒體教學(xué)反思8
【論文摘要】多媒體技術(shù)是教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，并以其獨(dú)特的優(yōu)越性在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加的豐富，而且還極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，它變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文從多媒體的優(yōu)勢(shì)和不足出發(fā)，對(duì)多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討和反思，并提出了合理使用多媒體的相關(guān)建議。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè) 大學(xué) 多媒體教學(xué)
一、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起并日益得到普及。多媒體技術(shù)因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內(nèi)容圖文并茂、聲像俱佳、生動(dòng)有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)的深度和廣度。近幾年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入到各個(gè)教育領(lǐng)域，尤其是在進(jìn)入課堂教學(xué)之后，顯示了其強(qiáng)大的生命力和傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔等，極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。然而，即使再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，都有它的優(yōu)勢(shì)與不足。
1．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
多媒體教學(xué)變革了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段和教學(xué)形式，它能將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。利用多媒體教學(xué)，有效地節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間和學(xué)生的記筆記時(shí)間，可以在短時(shí)間內(nèi)投放大量的信息，從而有效擴(kuò)充了教學(xué)的內(nèi)容和信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的思維和視野，提高了教學(xué)效率。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行備課，這樣教師就難以節(jié)省時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)而進(jìn)行自我提高。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大地縮短了教師的備課時(shí)間和工作量，進(jìn)而減輕了教師重復(fù)勞動(dòng)的強(qiáng)度。"
多媒體教學(xué)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)各來(lái)教學(xué)的，不利于師生之間進(jìn)行情感交流，而且多媒體教學(xué)信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學(xué)生上課注意力不集中，從而降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，并不是所有的課程和教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。不同的學(xué)科課程，其性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實(shí)際情況分析是否適合使用多媒體教學(xué)。有的教師把應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。這樣反而使教學(xué)質(zhì)量大大的下降。
三、如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)
1．1遵循教學(xué)規(guī)律，合理選用多媒體
多媒體教學(xué)如同一把雙刃劍，如果科學(xué)合理、靈活地選擇和運(yùn)用將會(huì)取得事半功倍的.效果。反之，一味地追求時(shí)髦和形式的多樣而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求則會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降。不是所有的課程和內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，要使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中科學(xué)、恰當(dāng)、靈活地使用多媒體。
課堂教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互影響的過(guò)程。教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候走到學(xué)生中去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。進(jìn)而形成有利于多媒體教學(xué)的課堂氣氛。
1．3認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作好多媒體教學(xué)課件
要想獲得理想的多媒體教學(xué)效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強(qiáng)烈的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學(xué)重點(diǎn)卻又簡(jiǎn)潔明了，應(yīng)做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。
四、結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，讓多媒體技術(shù)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。還需要廣大教育工作者在今后的教學(xué)中，不斷地去學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究和積累經(jīng)驗(yàn)。
多媒體教學(xué)反思9
摘要：多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用是眾所周知的，是無(wú)法替代的，但是我個(gè)人認(rèn)為多媒體歸根結(jié)底只是一個(gè)“輔助工具”，“工具性”是它的本質(zhì)所在，作為老師----課堂的主導(dǎo)者，更應(yīng)該認(rèn)清它的本質(zhì)，防止本末倒置，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的
關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 工具性
近年來(lái)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂的廣泛應(yīng)用既豐富了課堂容量，又使教師在授課時(shí)可以把一些抽象的概念具體形象化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。自從多媒體在語(yǔ)文課堂廣泛普及和大范圍的實(shí)施應(yīng)用以來(lái)，可以說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，打破了傳統(tǒng)僵化固定的模式，以其豐富性、生動(dòng)性給語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)和活力，從而推動(dòng)了語(yǔ)文現(xiàn)代化的進(jìn)程。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
但是，任何事物都具有雙面性，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用是無(wú)可否認(rèn)的`，但隨著課堂和多媒體的進(jìn)一步整合發(fā)展，多媒體歸根結(jié)底只是一個(gè)“輔助工具”，“工具性”是它的根本所在，作為老師----課堂的主導(dǎo)者，更應(yīng)該在新形勢(shì)下認(rèn)清本質(zhì)，防止本末倒置，而這，是值得我們每一個(gè)老師所認(rèn)真反思的。
以下，是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中所思考到的一些實(shí)際問(wèn)題：
1．年輕教師對(duì)課件依賴(lài)太大。這里特別是一些年輕教師，對(duì)電腦本來(lái)就比較精通，制作精美的課件更是不在話下，他們認(rèn)為，制作課件的過(guò)程就是備課的過(guò)程，因此，當(dāng)課件制作完成以后，也就意味著備課的完成。上課時(shí)只需照著課件順下來(lái)就大功告成了，更有甚者，為了活躍課堂氣氛，再插入些優(yōu)美圖片，超鏈接個(gè)聲音或者歌曲，整節(jié)課下來(lái)就盡可美輪美奐了。但是值得注意的是，歸根結(jié)底多媒體只是我們教學(xué)上的一個(gè)“工具”—— “一個(gè)高效的輔助工具”，如果把它當(dāng)成課堂的根本，那就成了形式大于內(nèi)容，因此，新形勢(shì)下如何更高效的使用課件，讓它真正為語(yǔ)文教學(xué)服好務(wù)，是值得我們每個(gè)教育工作者反思的問(wèn)題。
2．追求標(biāo)準(zhǔn)范讀，忽視了學(xué)生誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段尤其重要。這不用說(shuō)平時(shí)上課，甚至近年來(lái)一些省市優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課上，有的老師放完名家錄音后就覺(jué)得完成了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生除了回答問(wèn)題，基本沒(méi)有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。尤其在散文和詩(shī)歌教學(xué)中，即使學(xué)生一開(kāi)始感情把握得不是很準(zhǔn)確，讀得不好，教師完全可以在放完錄音后，再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，這時(shí)候，學(xué)生讀的過(guò)程其實(shí)也是內(nèi)化理解的過(guò)程，教師千萬(wàn)不能忽視。
3．多媒體的應(yīng)用讓許多教師忽視了基本功（書(shū)寫(xiě)能力，課堂的駕馭能力、誦讀能力）的訓(xùn)練。
書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練：①粉筆字：有的教師平時(shí)上課基本沒(méi)有板書(shū)，更有甚者，上公開(kāi)課時(shí)，黑板上也是“無(wú)字天書(shū)”一般干凈，還美其名曰：“有自知之明，揚(yáng)長(zhǎng)避短”。在課堂上使用課件，并不代表可以不要板書(shū)，板書(shū)是一個(gè)老師基本功的體現(xiàn)，一節(jié)沒(méi)有板書(shū)的課，從某種意義上來(lái)講，就是一節(jié)不完整的課。板書(shū)是課件所無(wú)法替代的，一手漂亮的板書(shū)可以給人一種賞心悅目的感覺(jué)，更是一篇文章提綱挈領(lǐng)的總綱。②鋼筆字：一位語(yǔ)文老師有一手漂亮的鋼筆字是很令人欽佩的，教師千萬(wàn)不要因?yàn)檎n堂上使用課件而忽視了自身的鍛煉，而學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)，從某種角度上來(lái)講，作為語(yǔ)文老師，如果自己的字還寫(xiě)得歪歪扭扭，東倒西爬這是“不可原諒”的。教學(xué)相長(zhǎng)說(shuō)的就是這個(gè)道理。其他的如毛筆字，都是教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中所應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用假期訓(xùn)練的。
誦讀能力的訓(xùn)練。如上文第二條所講，“單純追求范讀，忽視了學(xué)生誦讀能力的訓(xùn)練�！边@里，許多老師其實(shí)也忽視了自己誦讀能力的訓(xùn)練與提升，單純的名家范讀，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一種高不可及的感覺(jué)，在引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完范讀后，如果授課老師能夠和自己的學(xué)生當(dāng)堂pk一下，我想，這樣不僅鍛練了自己，又給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，更活躍了課堂氣氛，一舉三得，何樂(lè)而不為？
語(yǔ)言組織過(guò)渡能力：傳統(tǒng)課上，我們從上一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都要有一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，完成課堂的起承轉(zhuǎn)合。而在使用課件時(shí)，也不能從一個(gè)環(huán)節(jié)直接過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這里就需要老師思考如何做到傳統(tǒng)與“現(xiàn)代”的完美結(jié)合，課件并不能代替課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。
4．課件是學(xué)案簡(jiǎn)單翻版。課件源自學(xué)案，又要高于學(xué)案。在課件的使用上，筆者曾見(jiàn)過(guò)多位老師上課時(shí)只是把學(xué)案上的問(wèn)題通過(guò)課件又展示了一遍，沒(méi)有任何“新的東西”，這樣就成了單純的學(xué)案翻版，實(shí)效性不高。
總之，多媒體在語(yǔ)文課堂上的積極運(yùn)用，與學(xué)生、教師、課堂、學(xué)科更為高效的結(jié)合還處于探索階段，如何用好多媒體這個(gè)“高效工具”，更好地提升語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，讓語(yǔ)文學(xué)科在與現(xiàn)代科技的結(jié)合中重新煥發(fā)出恒久的魅力，還需要我們每一位教育工作者去積極的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
多媒體教學(xué)反思10
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇選讀課文，是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。教學(xué)這一課讓我對(duì)如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有了更大的提高。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：
一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)。
這篇說(shuō)明文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實(shí)，語(yǔ)言樸素。全文共6個(gè)自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說(shuō)明方法撲面而來(lái)，細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說(shuō)明方法，還綜合運(yùn)用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說(shuō)明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識(shí)，將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識(shí)介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的文體并不陌生，對(duì)打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種說(shuō)明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并初步運(yùn)用打比方、作比較、舉例子、作引用等說(shuō)明方法把事物介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約高效。
為使教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說(shuō)明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合，將這四種說(shuō)明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡(jiǎn)單地重復(fù)，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會(huì)“兩引”；教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)一句話的表達(dá)效果，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫(xiě)法相同的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而又高效。
三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力時(shí)間短，而說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可能對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)不是特別感興趣，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對(duì)比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計(jì)了“快速搶答”的`教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來(lái)生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來(lái)科技給人們生活帶來(lái)神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說(shuō)明方法運(yùn)用于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。
多媒體教學(xué)反思11
運(yùn)用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以相比的。它所營(yíng)造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感親切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行閱讀或作文教學(xué)。
然而，大量教學(xué)實(shí)踐表明，音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)也會(huì)成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《威尼斯商人（節(jié)選）》、《巍巍中山陵》等篇目時(shí)，不少教師往往只是匆匆地組織學(xué)生朗讀一下課文，然后就用大量時(shí)間放映有關(guān)的影視片段；教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥(niǎo)獸的課文，或是寫(xiě)作這方面的作文，教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。這些課件固然能讓人耳目一新，一時(shí)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊，引起多感官的興奮刺激，但它所占用的`課堂時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生對(duì)文本解讀或運(yùn)思動(dòng)筆的時(shí)間。在許多“觀摩課”上，學(xué)生看看錄像、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、談?wù)劯邢耄坪酢坝新曈猩�，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”。學(xué)生抱怨“課堂上轟轟烈烈，課后卻空空洞洞”的，常常就是這樣一些課。
為什么學(xué)生們課堂上看得津津有味，聽(tīng)得如癡如醉，但過(guò)后卻猶如過(guò)眼云煙：對(duì)課文內(nèi)容一知半解，所寫(xiě)的作文也并不見(jiàn)好——不少學(xué)生甚至于還是寫(xiě)不下去呢？
主要原因在于：語(yǔ)文課是語(yǔ)言實(shí)踐課，這一本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必須以語(yǔ)言活動(dòng)為主體，以語(yǔ)言媒介為中心，而不是相反。借助任何直觀形象的教學(xué)手段，最后還都必須落實(shí)到課文的語(yǔ)言文字上去。否則，就是名副其實(shí)的喧賓奪主，本末倒置。“光看不練假把戲�！币詫W(xué)習(xí)記敘類(lèi)的文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用直觀手段，就是為了通過(guò)“形象”與“抽象”的鮮明對(duì)比，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何用詞來(lái)標(biāo)志和塑造形象的；通過(guò)對(duì)比來(lái)展示這兩種語(yǔ)言的區(qū)別，促使學(xué)生更快的掌握語(yǔ)言文字，而不是簡(jiǎn)單的以影視語(yǔ)言替換文字語(yǔ)言。借助影視畫(huà)面的閱讀課，最多只能幫助學(xué)生加深對(duì)課文“寫(xiě)什么”的理解，而對(duì)于“怎么寫(xiě)”則極少觸及。尤其是對(duì)更基本、更重要的“用什么寫(xiě)”的探究和把握更是不足。所以，教師務(wù)必及時(shí)憑借畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性的語(yǔ)言文字的“回放”和“還源”——回歸文本，探究作者是運(yùn)用哪些語(yǔ)言材料和藝術(shù)手法，來(lái)塑造人物或者景物的。也就是說(shuō)，憑借影視畫(huà)面以更直接地領(lǐng)悟語(yǔ)言大師是怎樣以典范的語(yǔ)言來(lái)表述特定的人物、事物、景物的，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任。
多媒體教學(xué)反思12
多媒體教學(xué)在現(xiàn)在中算是一個(gè)比較時(shí)尚、實(shí)用的教學(xué)手段。雖然大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)�、操作�?jiǎn)單，且具有一定的交互性和可控性，也能夠充分地加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這對(duì)年經(jīng)的教師來(lái)說(shuō)是輕而易舉的事，但對(duì)老教師來(lái)說(shuō)，手腳無(wú)措，無(wú)法下手。因此為了在短時(shí)間能或多或少地掌握一些多媒體課件的制作，就必須讓教師通過(guò)培訓(xùn)來(lái)掌握，以便使得我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。
一、多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何圖形的教學(xué)較多，給學(xué)生的感覺(jué)比較抽象，對(duì)定理概念的學(xué)習(xí)、理解更是枯燥乏味。除了一些簡(jiǎn)單的幾何教學(xué)可以通過(guò)教師的基本描述來(lái)解決。對(duì)于大多數(shù)的幾何知識(shí)的教學(xué)卻束手無(wú)策。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就顯得比較直觀，也更便于展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)�，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，以變抽象為具體，把死知識(shí)變活，使得在教學(xué)中一些說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并使之上升為理性認(rèn)識(shí)。
如果老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心制作一些課件。老師首先演示，然后讓學(xué)生參與操作，當(dāng)然如果時(shí)間允許，可讓學(xué)生反復(fù)操作，或許學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出一些規(guī)律，就能收到很好的效果。
在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，也可以預(yù)選借助于課件來(lái)完成，從而節(jié)約了課堂時(shí)間，也就提高了課堂的信息容量。如進(jìn)入初一年級(jí)后的第一堂數(shù)學(xué)課是《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》，書(shū)本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識(shí)地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無(wú)力。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)書(shū)本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤(pán)中搜索相關(guān)素材，來(lái)充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到如書(shū)本上所說(shuō)的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這又是數(shù)學(xué)”。
二、多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
由于學(xué)校硬件、軟件的不斷升級(jí)，以及教育部門(mén)對(duì)廣大教師的信息技術(shù)的大力培訓(xùn)，使得利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為大多數(shù)教師的`一項(xiàng)基本技能。教師在多媒體應(yīng)用上，則陌生到熟悉；由開(kāi)始的“借他山之石”為我所用，到現(xiàn)在的“自力更生”自制課件，教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和教學(xué)中的應(yīng)用水平都得到了質(zhì)的飛躍。在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用頻率也越來(lái)越高。當(dāng)然，隨之也產(chǎn)生了這樣或那樣的一些問(wèn)題。所以我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：
1、如果不會(huì)制作多媒體，可從網(wǎng)上一些好的課件來(lái)學(xué)習(xí)，或加以合理的修改。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)怎樣去尋找已有的素材，借鑒他的成果，為我所用。
2、要注意多媒體應(yīng)用的質(zhì)量，而不是數(shù)量。應(yīng)用多媒體的目的，是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有當(dāng)所學(xué)內(nèi)容用多媒體有著比其它方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)時(shí)，才有應(yīng)用多媒體的必要。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課本中的具體內(nèi)容，要有針對(duì)性地選擇、制作多媒體課件，確定具體的應(yīng)用細(xì)節(jié)。我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，大可不必拘泥于一堂課中多媒體應(yīng)用時(shí)間的長(zhǎng)短，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活確定時(shí)間，靈活穿插在課堂教學(xué)中，以期收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
3、多媒體的應(yīng)用不能走向極端化。在應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該避免把多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用走向了極端化。現(xiàn)在一部份教師甚至認(rèn)為“無(wú)多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”，“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”，因此出現(xiàn)了濫用多媒體情況，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有時(shí)只起到了傳統(tǒng)教學(xué)中的小黑板功能或幻燈片功能，一方面造成了資源的極大浪費(fèi)，另一方面又使得多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。
4、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，防止出現(xiàn)“放電影”。
在平時(shí)的課堂的教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)，尤其是公開(kāi)課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱(chēng)之為師生之間的交互。
總之，在教學(xué)中，我們要積極應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)注意方式方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用，服務(wù)教學(xué)。
多媒體教學(xué)反思13
摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在生活的各個(gè)方面。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)是作為一種新興教學(xué)手段被所有教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，讓初中化學(xué)課堂更豐富有趣，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用
科技的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用就是在其迅猛發(fā)展后產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。它改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，為教學(xué)注入了一股新力量。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用給初中化學(xué)課堂帶來(lái)了新氣息，可是在初中化學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題和弊端。下面分析和探討多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端和優(yōu)勢(shì)，并且提出運(yùn)用方法。
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀
（一）注重形式化教學(xué)，忽視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。在多媒體是科技迅猛發(fā)展下產(chǎn)生的新興教學(xué)手段，具有很多優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。但是，現(xiàn)在很多教師沒(méi)有好好利用多媒體，只重視于形式，并沒(méi)有真正利用它。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中，很多化學(xué)教師在制作課件的時(shí)候，只是對(duì)一些定義進(jìn)行解釋?zhuān)岩恍┍容^表面的東西放在課件中，并沒(méi)有做更深的研究和探討，這樣很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候抓不住重難點(diǎn)。而且學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，教師因?yàn)樵谥谱髡n件的時(shí)候過(guò)于重視形式，沒(méi)有注意到這些問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解都比較淺顯，記憶也不牢固。
�。ǘ┲囟嗝襟w課件，缺師生交流。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用引起很多人的重視，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)也非常依賴(lài)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用多媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中只盯著電腦，學(xué)生只盯著屏幕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)越來(lái)越少。因?yàn)閷W(xué)生與教師的情感交流越來(lái)越困難，教師的教學(xué)工作也難以開(kāi)展。如人教版初中化學(xué)第四單元《自然界的'水》的教學(xué)，教師在授課過(guò)程中因?yàn)橹蛔⒅赜谜n件教學(xué)，缺少與學(xué)生之間的情感交流，就無(wú)法讓學(xué)生真正對(duì)水資源產(chǎn)生保護(hù)情感，以至于在行動(dòng)上因?yàn)槿鄙偾楦谢A(chǔ)的鋪墊而無(wú)法做出正確的行為舉止。
�。ㄈ⿲W(xué)生思考時(shí)間少，時(shí)效性差。多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是能讓學(xué)生直觀快速地瀏覽知識(shí)內(nèi)容，教師也能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。然而，很多教師因?yàn)闀r(shí)間緊想要講解更多知識(shí)就快速地讓學(xué)生瀏覽知識(shí)內(nèi)容，不留時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考問(wèn)題的空間。如人教版初中化學(xué)第二單元《我們周?chē)目諝狻返慕虒W(xué)中，很多化學(xué)教師因?yàn)闀r(shí)間緊就匆匆讓學(xué)生瀏覽知識(shí)內(nèi)容，在問(wèn)題思考方面也沒(méi)有留下多余時(shí)間。很多學(xué)生因此沒(méi)有真正掌握知識(shí)，有的即使當(dāng)時(shí)看懂了，后面也很快遺忘了。
二、如何在化學(xué)課堂中運(yùn)用好多媒體
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)這么大的事情是得有相應(yīng)的環(huán)境促進(jìn)的，而也只有這樣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有趣，學(xué)者才會(huì)更努力學(xué)，才會(huì)學(xué)到真正有用的東西。在初中化學(xué)課堂上也是如此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與生活實(shí)際相結(jié)合。不能只是單獨(dú)地將知識(shí)放在課堂中，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如人教版初中化學(xué)第八章《金屬和金屬材料》的《金屬資源的利用和保護(hù)》的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)金屬資源產(chǎn)生保護(hù)意識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)。
�。ǘ┥朴诶觅Y源，提高教學(xué)效率。多媒體時(shí)代的到來(lái)給教師教學(xué)增添了不少樂(lè)趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大方便。在化學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可以在課堂上給學(xué)生觀看一些名師講堂，或者利用相應(yīng)軟件，如仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率。如人教版初中化學(xué)《元素周期表》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，用相應(yīng)軟件讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行直觀感受，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師生交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在這一過(guò)程中，我們既要合理利用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師要起到指導(dǎo)輔助的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、支持和幫助，讓學(xué)生感受到教師給予學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)機(jī)器是死的、冰的，但我們可以在利用它的同時(shí)讓它鮮活起來(lái)。如人教版化學(xué)第十二章《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法，然后對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和支持他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
三、結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分合理地利用好多媒體，發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體教學(xué)反思14
多媒體技術(shù)已經(jīng)遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)生活的每個(gè)領(lǐng)域，并且給人類(lèi)的生活方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。在教育教學(xué)工作中，能為孩子們提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槎嗝襟w集圖、文、聲于一體，所以能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的點(diǎn)滴感悟：
（一）多媒體教學(xué)直觀性特強(qiáng)，能幫助我們突破視覺(jué)的限制。
在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一文，我先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看了現(xiàn)實(shí)生活中翠鳥(niǎo)的樣子，然后再請(qǐng)學(xué)生找找文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落，即便是班級(jí)中平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子也能準(zhǔn)確地找到。
有的孩子甚至能用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的外形。
（二）多媒體的動(dòng)態(tài)性能夠幫助我們突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，降低教學(xué)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這課中，為了讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)“愛(ài)貼著水面疾飛。才見(jiàn)它飛起，一眨眼它又輕輕地停在桅桿上了。”學(xué)生在理解“疾飛”時(shí)，聯(lián)系上下文談到了此詞是“飛得快的意思”，借助動(dòng)態(tài)性就能體現(xiàn)得更具體，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象力。
（三）圖、文、聲于一體，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的.情緒、注意力和興趣。
我在講述《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)這首曲子，學(xué)生結(jié)合歌詞邊聽(tīng)邊想象。有個(gè)學(xué)生長(zhǎng)這么大還沒(méi)有坐過(guò)船，當(dāng)聆聽(tīng)到“小船兒輕輕漂蕩在水中”這句時(shí)，情不自禁地說(shuō)：“要是我能坐在上面就好了，可以感受漂蕩的滋味�！甭�(tīng)完她的感慨，我說(shuō)：“老師可以讓你借助鼠標(biāo)先感受一下，以后生活中有機(jī)會(huì)，老師一定讓你真正地漂蕩一次。”結(jié)果，班里的很多坐過(guò)船的孩子也想和她一樣，為了不讓孩子們掃興，我讓他們（她們）都嘗試了。臨近下課時(shí)，一個(gè)很內(nèi)向的孩子居然主動(dòng)站起來(lái)夸獎(jiǎng)了我：“今天的廖老師最漂亮�！蔽椅⑿Φ胤磫�(wèn)道：“我平時(shí)很丑嗎？”很多孩子說(shuō)：“你平時(shí)也不丑，只是今天您特別照顧我們的情緒，我們很滿足�！�
（四）大信息量、大容量性，節(jié)省了空間與時(shí)間，提高了教學(xué)效果，幫助學(xué)生拓展知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)時(shí)，教師通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生收集很多的對(duì)聯(lián)，并對(duì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)有所了解，有的孩子居然愛(ài)上對(duì)對(duì)聯(lián)，利用課間十分鐘都在嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)，這樣，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
總之，多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體越來(lái)越普遍，我們惟有加倍學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)。編輯評(píng)語(yǔ) 多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體越來(lái)越普遍，我們惟有加倍學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)。
多媒體教學(xué)反思15
幼兒的天性好動(dòng)、喜歡游戲、好奇心極強(qiáng)、更喜歡一些新鮮事物，多媒體教學(xué)的反思。在這活動(dòng)中，我充分利用多媒體的多樣化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、個(gè)體的差異等因素，多方收集通過(guò)多媒體教學(xué)活動(dòng)，也體會(huì)到了教學(xué)的`許多優(yōu)點(diǎn)：
1、幼兒較感興趣，容量大，內(nèi)容較豐富、生動(dòng)，可拓寬幼兒的知識(shí)面，口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。圖象清晰、操作簡(jiǎn)單，教師可根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程與畫(huà)圖結(jié)合，讓幼兒學(xué)到更多知識(shí)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，可激發(fā)幼兒活躍的課堂氣氛，讓他們?cè)谳p松的氛圍中拓寬想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、操作簡(jiǎn)單。
教師只要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程配上生動(dòng)、活潑的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，再制作出一些圖扭，在教學(xué)中，根據(jù)幼兒的掌握情況控制動(dòng)畫(huà)，反復(fù)觀察后，從而達(dá)到深刻記憶的效果，教學(xué)反思《多媒體教學(xué)的反思》。教學(xué)中我也有一些不進(jìn)入人憶的不足之處：
1、情感交流在教學(xué)中，介紹、講解的不夠。
2、在多媒體的操作方面還不是很熟練，有待提高電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、自己的課堂反應(yīng)和應(yīng)急措施做的不到。
4、課堂教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。
總之，在多媒體教學(xué)課中有得有失通過(guò)運(yùn)用多媒體能收到事半功我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)多媒體制作的學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在多媒體教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。倍的效果。
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