音樂(lè)課教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)課教學(xué)反思1
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛(ài)雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛(ài)雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛(ài)教師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人，打動(dòng)兒童的心靈。在實(shí)驗(yàn)3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂(lè)教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會(huì)了這首《鮮花愛(ài)雨露》，這時(shí)他們的班主任（以后統(tǒng)稱(chēng)王教師）正好走進(jìn)音樂(lè)教室站在門(mén)口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：同學(xué)們，我們把這首歌送給王教師好嘛？好──隨即歌聲中充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自我，從學(xué)生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位，用《鮮花愛(ài)雨露》這首歌曲做題材，進(jìn)行創(chuàng)編表演，我說(shuō)：同學(xué)們，把編排出來(lái)的節(jié)目獻(xiàn)給王教師，我們比一比，看看哪個(gè)小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對(duì)教師深深的愛(ài)。
在排練時(shí)，正當(dāng)各個(gè)小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友很沉默，他沒(méi)有參加小組的排練，坐在自我的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過(guò)去問(wèn)為什么，她說(shuō)：王教師不教我們了！隨之，眼淚止不住地流了下來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也安靜了下來(lái)，教室里原本歡樂(lè)的氣氛沉靜了，我又一次抓住時(shí)機(jī)：同學(xué)們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛(ài)王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的愛(ài)都凝聚成最動(dòng)情最完美的'歌聲，送給教師！緊之后，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動(dòng)聽(tīng)，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動(dòng)身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的歌曲，此時(shí)卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。
之后，我才明白，王教師不教了只是一場(chǎng)虛驚，那只是教師在生氣時(shí)的一句玩笑話，誰(shuí)會(huì)想到孩子們竟如此認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)這件事，他們師生的感情更加融合。
在課堂上，我們要學(xué)會(huì)利用所有的偶發(fā)事件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時(shí)取材。
音樂(lè)課教學(xué)反思2
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一齊。
二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。所以，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。三、全，全面分析。首先要對(duì)教案的實(shí)施情景進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)
四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的'格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。
五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有必須的高度。這個(gè)高度不是自我隨心所欲而定，要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不一樣年級(jí)不一樣要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。
六、實(shí)，實(shí)事求是。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。
七、恒，堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。
音樂(lè)課教學(xué)反思3
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂(lè)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣，研究一年級(jí)學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。好玩好動(dòng)是他們的天性，老師必須抓住其特點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。
在這節(jié)音樂(lè)課中，開(kāi)始我用了情景式的教學(xué)，通過(guò)謎語(yǔ)，引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢(shì)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機(jī)聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒，說(shuō)出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過(guò)聽(tīng)唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂(lè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì)以后我讓學(xué)生換了樂(lè)器來(lái)表演歌曲，學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識(shí)中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演，在這個(gè)活動(dòng)中快樂(lè)地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的.不僅是音樂(lè)，還讓學(xué)生通過(guò)親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)到了音樂(lè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
音樂(lè)課教學(xué)反思4
我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專(zhuān)業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題
一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。因此，可以這樣說(shuō)：學(xué)生非�？粗乩蠋煂�(duì)自己的態(tài)度，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者，他們?cè)诟鱾�(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的`每一句話語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。
二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科
“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。
大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無(wú)味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
總之，音樂(lè)高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂(lè)教師較少，一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。
高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅。
音樂(lè)課教學(xué)反思5
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們?cè)谙矏?ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí)，對(duì)糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來(lái)捏去，非常有趣。這首樂(lè)曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進(jìn)行歌唱活動(dòng)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的興趣，本次活動(dòng)我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過(guò)程中考慮到歌曲比較簡(jiǎn)單，所以讓幼兒自由模仿各種動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。這節(jié)課的目標(biāo)和難點(diǎn)就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作。
這個(gè)活動(dòng)我在三年前也上過(guò)，在一親的基礎(chǔ)及不足上，在方法和過(guò)程中都做了修改，使活動(dòng)能夠更加順利、有序、有效。第一環(huán)節(jié)：奇妙的棉花糖（出示實(shí)物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來(lái)介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來(lái)幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，顯得比較順利，幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學(xué)還不到一個(gè)月，對(duì)于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來(lái)區(qū)分，
可還是有個(gè)別幼兒搞不清自己是男是女，在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學(xué)會(huì)歌曲的情況下開(kāi)始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動(dòng)物唱到歌曲里，使孩子對(duì)整首歌的完整性把握的很好。在做變小動(dòng)物的過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式變，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、轉(zhuǎn)體、搖動(dòng)身體、甩手變等等，整個(gè)過(guò)程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現(xiàn)過(guò)的過(guò)度興奮，我就引導(dǎo)幼兒先想好某種動(dòng)物，然后再歌曲結(jié)束時(shí)，要在最后一個(gè)字“XX來(lái)”全部變好，靜止不動(dòng)，讓我看一看都變出什么來(lái)了，避免了以往教學(xué)中碰到的個(gè)別小朋友總是要變很久，才變出來(lái)，讓其他小朋友等很久；還有調(diào)皮出來(lái)瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過(guò)我的不斷啟發(fā)和幼兒的`表演以及生生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們能把自己當(dāng)成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚(yú)、有的變出了小鳥(niǎo)、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。
總之，整個(gè)活動(dòng)在唱唱變變棉花糖的過(guò)程中比較順利地結(jié)束了，在音樂(lè)的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛(ài)的孩子們。
音樂(lè)課教學(xué)反思6
課后很多時(shí)候頗有感觸，今天師生互動(dòng)的不錯(cuò)，今天的課堂效果很好，而更多時(shí)候是課后的困惑“今天的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，今天的結(jié)尾有點(diǎn)拖泥帶水，今天啟發(fā)性的'語(yǔ)言還少了一點(diǎn)”等等，我都會(huì)將這些記錄在課堂反思錄中。
如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫(xiě)道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進(jìn)行呢？對(duì)于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽(tīng)一段故事，并且配合畫(huà)面，讓他們沉浸在音樂(lè)視聽(tīng)的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無(wú)人演，告訴學(xué)生你是最棒的。
如鏡頭二，我寫(xiě)道：二（3）班的澤宇上課創(chuàng)編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓(xùn)斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問(wèn)他，為什么寫(xiě)了這么不文明的句子？他回答說(shuō)：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫(xiě)呢？我被問(wèn)住了，對(duì)呀，沒(méi)人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個(gè)孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當(dāng)時(shí)換個(gè)角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問(wèn)題嗎？就因?yàn)橐痪湓挼母淖兪チ艘淮魏芎玫慕逃龣C(jī)會(huì)。
音樂(lè)課教學(xué)反思7
反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
我在上每節(jié)課之前，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見(jiàn)解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái)。這種動(dòng)，非放羊式的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂(lè)美的沐浴，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的動(dòng)。在課堂中要給學(xué)生動(dòng)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：讀書(shū)，每一天不間斷的讀書(shū)，不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海。他認(rèn)為，這樣襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn)，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
近幾年，經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的人的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到人，只看到教案；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的`音樂(lè)課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽?zhuān)臏I流滿面，談體會(huì)也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自我的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只期望以后再經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
音樂(lè)課教學(xué)反思8
歌唱，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂(lè)教學(xué)資料之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂(lè)課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽(tīng)。所以就這個(gè)問(wèn)題，本周我?guī)ьI(lǐng)二年級(jí)學(xué)生（由于在農(nóng)村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過(guò)音樂(lè)課）進(jìn)行歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下頭我將把這些問(wèn)題一一說(shuō)明：
1、這節(jié)課一開(kāi)始，我就以這樣的方式師生問(wèn)好24
1234|5―|5432|1―||（同學(xué)們好。教師，您好。）想著以此來(lái)潛移默化的訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。可是教了幾遍后，大家基本上就都會(huì)成唱了。我一聽(tīng)，哎，音準(zhǔn)還不錯(cuò)哦，能夠進(jìn)行下一步發(fā)聲訓(xùn)練了。
2、于是下一步我開(kāi)始教學(xué)生們練聲
我先給大家出示了一個(gè)練聲譜子：
1234|5―|5432|1―||（跟教師問(wèn)好的旋律一樣）
啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―
出現(xiàn)了很多問(wèn)題：①不連貫，不優(yōu)美。
�、谝魷�(zhǔn)不是很好，跟教師問(wèn)好的音準(zhǔn)差很多。
③氣息不行。
3、于是我先教大家呼吸練習(xí)
在呼吸練習(xí)之前，首先先糾正學(xué)生們的.身體姿態(tài)，因?yàn)樽藨B(tài)是否端正也影響著唱歌。我對(duì)學(xué)生的要求是臀部所占的面積應(yīng)當(dāng)是椅子的三分之一，不要坐滿整個(gè)凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開(kāi)，自然彎曲，千萬(wàn)不能蹺二郎腿坐。
呼吸訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內(nèi)，使體內(nèi)空間逐漸增大，花的香氣溢滿整個(gè)鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動(dòng)。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學(xué)生體會(huì)到氣流進(jìn)入體內(nèi)的擴(kuò)張感。但在教學(xué)中使用這個(gè)方法學(xué)生喜歡提高肩膀進(jìn)行呼吸，這樣會(huì)阻礙進(jìn)入體內(nèi)的氣流量。聞花式呼吸主要訓(xùn)練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼，控制氣流以及氣流充盈體內(nèi)的感覺(jué)。但在教的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒(méi)有到達(dá)體內(nèi)，出氣的時(shí)候太快等等，需要慢慢加以引導(dǎo)。
4、口腔訓(xùn)練
口腔訓(xùn)練的時(shí)候。讓學(xué)生體會(huì)打哈欠的感覺(jué)，這是一種最通常最實(shí)用的呼吸訓(xùn)練方法。打哈欠是人體的本能反應(yīng)，當(dāng)人感到困、累的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)打哈欠的方式表現(xiàn)出來(lái)。打一次哈欠一半時(shí)間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔內(nèi)的小舌頭會(huì)收縮提起，這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來(lái)。可是學(xué)生不能做到真正的隨時(shí)隨地打哈欠，于是我就請(qǐng)大家在自我真正打哈欠的時(shí)候記住感覺(jué)，只要這樣日積月累的積累，找感覺(jué)，慢慢就會(huì)有收獲。
5、發(fā)聲練習(xí)曲
我也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自編了一些發(fā)聲練習(xí)曲，提高興趣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，根據(jù)這一特點(diǎn)，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習(xí)曲。（由簡(jiǎn)單到難慢慢來(lái)練習(xí)）
如：531│531U
嚕嚕嚕嚕嚕嚕
565434555―555―‖
（師）火車(chē)火車(chē)來(lái)了（生）嗚嗚嗚嗚嗚嗚
總之，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但我明白必須要建立正確的童聲概念，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，僅有讓學(xué)生掌握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會(huì)有控制地歌唱，并有感情地表現(xiàn)歌曲，他們的聲音才會(huì)更美妙，更動(dòng)聽(tīng)，才能真正體現(xiàn)合唱教學(xué)的目的。
音樂(lè)課教學(xué)反思9
有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的'音樂(lè)測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果。
1、歌曲演唱：
利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。
2、自由表演：
�。�1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽(tīng)：
（1）放樂(lè)曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；
�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。
4、器樂(lè)：
�。�1）選出幾種打擊樂(lè)器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。
�。�2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。
以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。
音樂(lè)課教學(xué)反思10
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是五年級(jí)第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調(diào)歡悅而又奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。在我備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，為新課的傳授增加情趣。
這是一首6/8拍子的歌曲，在教學(xué)中以復(fù)習(xí)鞏固6/8拍子強(qiáng)弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒，將樂(lè)理知識(shí)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力。歌曲中多次出現(xiàn)的休止符算是一個(gè)難點(diǎn)，在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)我就多次的.提醒和強(qiáng)調(diào)并加以示范，學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)。歌曲的會(huì)唱以后，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。從一開(kāi)始我就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。歌曲的第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑歡快的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，給人以明亮輕快地感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生想象就像小鳥(niǎo)在草地上，樹(shù)林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺(jué)。而歌曲的第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)變得開(kāi)闊，使得歌曲的情緒更加歡樂(lè)，就像小鳥(niǎo)展翅飛上了天空一樣，熱情而舒展。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)不僅要抓住拍子的特點(diǎn)，()也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
最后知識(shí)拓展：這首歌其實(shí)是電影《苗苗》中的主題曲，也是一部勵(lì)志的電影，讓學(xué)生下去之后可以欣賞。學(xué)習(xí)這首歌讓學(xué)生意識(shí)到春天是一個(gè)播種的季節(jié)，他們就像是小鳥(niǎo)，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識(shí)，全面發(fā)展自己，才能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)�？p紉鳥(niǎo)教學(xué)反思放小鳥(niǎo)教學(xué)反思驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思
音樂(lè)課教學(xué)反思11
前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，這是一次設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的'美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。
用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門(mén)古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制生產(chǎn)程序。不過(guò)，手工操作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。
教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入,嘗試體驗(yàn),探索創(chuàng)新,評(píng)價(jià)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),一步步逐步深入,由提出問(wèn)題,演示解決或由學(xué)生解決編織過(guò)程中遇到的各種困難,再進(jìn)行新課學(xué)習(xí),從中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)精神.學(xué)習(xí)中學(xué)生編織方法掌握有些困難,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況定出不同目標(biāo),以使他們?cè)诓煌瑢哟误w驗(yàn)到制作的樂(lè)趣.
音樂(lè)課教學(xué)反思12
在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言描繪出草原上美麗的景色：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群??于是我請(qǐng)大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來(lái)，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的�！皢琛甭曓D(zhuǎn)入耳際，“一定是劉強(qiáng)！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時(shí)掠過(guò)一絲不快，這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué)，頓時(shí)，教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下，對(duì)他們批評(píng)一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子，在目光的對(duì)視中，他們的聲音輕了下來(lái)。唱罷，我離開(kāi)鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認(rèn)真地說(shuō)道 “草原上的天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)的天空，
潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的.話使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
音樂(lè)課教學(xué)反思13
作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣。這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。為了改變個(gè)別學(xué)生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1（yi）2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯(cuò)誤唱法，我在課堂上多次將每個(gè)音符的讀法寫(xiě)到黑版上，然后要求學(xué)生背下來(lái)，但效果并不理想。為什么個(gè)別學(xué)生總是記不住音符？怎樣才能使學(xué)生盡快的掌握音符呢？帶著這些疑問(wèn)我們進(jìn)行了這樣的`練習(xí)：
在看我的右手，我把食指伸出來(lái)可以說(shuō)是1(yi)，但上音樂(lè)課時(shí)我們也可以說(shuō)是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀”？學(xué)生齊回答：“讀“re”。“把大指和小指伸出其它手指握住是6（liu）的手式，我們把這種手式說(shuō)是6（la）可以嗎”？“可以”。學(xué)生答道。“現(xiàn)在伸出你們的手指互相提問(wèn)，看誰(shuí)掌握的又快又準(zhǔn)�！蔽业脑捯魟偮�，同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容的伸出手指，你問(wèn)我答，我答你問(wèn)，課堂氣氛非常活躍。每個(gè)小組又選出一名同學(xué)做手式，其他組同學(xué)來(lái)回答。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，在音樂(lè)課上再也沒(méi)有學(xué)生將音符讀成1、（yi）2、（er）3、（san）4、（si）5、（wi）6、（liu）7（qi）了。
音樂(lè)課教學(xué)反思14
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的'一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，那可動(dòng)的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生透過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。
畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且透過(guò)畫(huà)旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
音樂(lè)課教學(xué)反思15
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自我的教學(xué)本事呢？
一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
音樂(lè)課的備課不一樣于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自我是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)化。所以，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的'反思材料，供給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言也能夠經(jīng)過(guò)文字，能夠自我反思也能夠經(jīng)過(guò)交流進(jìn)行團(tuán)體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是經(jīng)過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，可是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例經(jīng)過(guò)文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)本事，也能夠供給給同行借鑒。
反思除了自我反思，也能夠經(jīng)過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，能夠攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課，會(huì)有什么不一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不一樣有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自我的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自我能夠如何利用。
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