《精讀與略讀》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《精讀與略讀》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《精讀與略讀》教學反思1

　　這是一篇獨立閱讀課文，文字也很淺顯，學生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時候，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學生自學課文：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進行略讀?(3)結(jié)合實際，我們讀書的時候應(yīng)該采取什么方法?

　　學生開始了自學。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學生分四人小組交流，每人回答一個問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。

　　就這樣，在發(fā)言與補充發(fā)言中，完成了這一課的教學，學生根據(jù)自己的.閱讀經(jīng)驗也提出了在今后的學習中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。

《精讀與略讀》教學反思2

　　今天上了一節(jié)語文課，題目是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文，文字也很淺顯，學生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時候，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學生自學課文：

　�。�1）什么是精讀，精讀有什么好處？

　�。�2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進行略讀？

　�。�3）結(jié)合實際，我們讀書的'時候應(yīng)該采取什么方法？學生開始了自學。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學生分四人小組交流，每人回答一個問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補充發(fā)言中，完成了這一課的教學，學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗也提出了在今后的學習中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。

《精讀與略讀》教學反思3

　　《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講述了略讀的意義。

　　這篇文章文字淺顯，學生通過自學完全能讀懂這篇文章，在本課時的教學上我按教學設(shè)計以兩張學習單讓學生進行了自主學習，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的'定義——精讀、略讀;怎樣進行略讀的方法學生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點學習到的新的讀書方法——略讀付之于行動才是我在本節(jié)課所要傳授的重點。

　　我在課堂上用了近二十分鐘時間讓學生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學習“一目十行”地讀書方法。最后讓學生明白：在我們的學習過程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

《精讀與略讀》教學反思4

　　今天上的語文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學生對精讀不陌生，故文章重點介紹了略讀。

　　這篇課文文字很淺顯，學生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。于是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學習單：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進行略讀？（3）結(jié)合實際，我們讀書的時候應(yīng)該采取什么方法？我把本課的教學權(quán)都給了每個學生和他們的學習小組，讓學生通過自學及小組合作學習這篇課文。

　　學生開始了自學。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學生分小組交流，每個同學都必須要說。我同樣觀察他們，每個學生在組長的組織下開始了合作學習，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的'答案。就這樣，在發(fā)言與補充發(fā)言中，完成了這一課的教學。學生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗提出了在今后的學習中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點的句子，進行了指導。從整堂課的教學效果來看，最起碼學生都是投入的、積極的。自己感覺，這樣的課堂應(yīng)該符合“學程導航”的理念吧！

《精讀與略讀》教學反思5

　　這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種方法。學生對精讀不陌生，用此教學對重點過閱讀課文，幫助學生感情課文所要說明的意思是如下幾點：一是略讀的意義；二是怎么進行略讀；三略讀該注意些什么。通過學習課文中介紹的'略讀，幫助學生增加語言積累，應(yīng)道學生感悟說明問題的條理和方法，重點是略讀的方法。 閱讀教學不同于閱讀，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養(yǎng)學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。

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