- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)《立體圖形體積》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《立體圖形體積》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)《立體圖形體積》教學(xué)反思1
立體圖形的體積整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)中，依據(jù)了《新課程》"以學(xué)生的發(fā)展為本" ，通過"回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實(shí)際應(yīng)用"等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)耳，動(dòng)眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。
1、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)。
情境的創(chuàng)設(shè)以數(shù)學(xué)思想為引領(lǐng)。我以周杰倫的個(gè)人檔案出發(fā)，引出如何知道教師的體積，這很好地抓住了學(xué)生的.興奮點(diǎn)，在自然而貼切中引出課題——立體圖形的體積復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，同學(xué)們爭相回答，在寬松、開放的氛圍中，感受到數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力
先回憶后點(diǎn)撥，全面梳理知識(shí)。梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，從而理清知識(shí)間的脈絡(luò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)各立體圖形的體積計(jì)算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
首先，讓學(xué)生回憶學(xué)過的立體圖形，讓學(xué)生在記憶庫中再現(xiàn)已學(xué)過的立體圖形的體積公式的推導(dǎo)過程。同學(xué)們?cè)诤献鹘涣餮杏戇^程中，能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，活躍思維。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性。從而實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
數(shù)學(xué)《立體圖形體積》教學(xué)反思2
《立體圖形的表面積和體積》是九年制義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的主要任務(wù)是將學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)過程變得更為有序，引導(dǎo)學(xué)生梳理已有的知識(shí)。整理的主線是立體圖形的表面積和體積的意義——計(jì)算方法——體積公式的推導(dǎo)及存在的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課我采用的是主體探究的.方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程分以下四個(gè)環(huán)節(jié):引探、自探、展探和延探。
引探環(huán)節(jié)直接引出本節(jié)課的課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自探環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)、再對(duì)學(xué)和群學(xué)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，按學(xué)習(xí)單的要求自主整理立體圖形的表面積和體積的相關(guān)知識(shí)；在對(duì)學(xué)時(shí)，與對(duì)子交流整理的結(jié)果和疑惑；群學(xué)時(shí)，小組長帶領(lǐng)組員共同梳理整理的結(jié)果，并解決疑惑，如果有解決不了的問題，可以在展示組展示時(shí)得出答案或問老師。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自主整理、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。
展探環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊兒知識(shí)的展示，每個(gè)小組長分工時(shí)，都會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容的多少、難易，給組員進(jìn)行合理分工、排序，在展示過程中，兩個(gè)組的組員之間都能做到互相配合、互相幫助，展示組展示完畢后，其他組能積極的進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間分享成果，通過學(xué)生的展示匯報(bào)、交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了他們整理建構(gòu)的能力；師生、生生間的交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，提高學(xué)生語言表達(dá)能力；通過課件演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些立體圖形公式推導(dǎo)過程間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化思想，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。
延探環(huán)節(jié)，是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計(jì)的是有關(guān)圓柱、圓錐的綜合性練習(xí)。最后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)單的“評(píng)價(jià)指南”一欄，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出本節(jié)課自己表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以發(fā)揚(yáng)或改正。
上完本節(jié)課感覺不足之處是：
1、在整理四種立體圖形體積計(jì)算公式時(shí)，是不是可以補(bǔ)充有關(guān)容積的計(jì)算。
2、由于時(shí)間關(guān)系，練習(xí)的量較少。
3、教師的語言還不夠精煉、準(zhǔn)確。
【數(shù)學(xué)《立體圖形體積》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思11-18
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思10-02
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思13篇07-06
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思10篇09-30
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思(10篇)06-26
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思(13篇)08-29
中班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)立體圖形教案及教學(xué)反思03-17