- 相關(guān)推薦
《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1
今天，我上了一節(jié)“立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)”的復(fù)習(xí)課。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到一種無(wú)力感，上得并不流暢，上課的老師“累”，學(xué)生“累”，聽(tīng)課的老師也“累”。靜下心來(lái)，好好反思，為下一次的教學(xué)作準(zhǔn)備。
為什么這節(jié)課會(huì)讓人有“累”的感覺(jué)呢？下午上課，大家的精神狀態(tài)不夠好？課型的問(wèn)題？（因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課）。我想，這也是一小部分的原因罷了。我想從以下幾方面談?wù)勛约旱恼n后感受：
第一，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握不夠熟練�！读Ⅲw圖形的表面積和體積》六年級(jí)下學(xué)期整理與復(fù)習(xí)中的內(nèi)容，是在學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了立體圖形，并初步掌握關(guān)于立體圖形的表面積與體積的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐這四種立體圖形的表面積和體積的復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)一些相關(guān)內(nèi)容理解不夠透徹，比如圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程等。所以在上課時(shí)，學(xué)生不敢舉手發(fā)言。出現(xiàn)了許多冷場(chǎng)的場(chǎng)面，甚至變成是老師像上新課一樣地講授。
第二，對(duì)學(xué)生課前的復(fù)習(xí)情況不了解�？紤]到學(xué)生的學(xué)情問(wèn)題。很多同學(xué)沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致了課堂上的一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。
第三，對(duì)復(fù)習(xí)課的理解不夠透徹，方向把握不準(zhǔn)。大家都說(shuō)，復(fù)習(xí)課是一種挑戰(zhàn)，將一節(jié)復(fù)習(xí)課上好不容易。從備這節(jié)課開(kāi)始，我就有這種感覺(jué)。以前都是以新授課為主，形式可多樣，但這次是一節(jié)復(fù)習(xí)課，怎樣去備好這節(jié)課？也上網(wǎng)找了許多的材料，但卻無(wú)從下手。腦子里沒(méi)有清晰的思維，思考著究竟以何種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)？整理與練習(xí)的比重是多少？以梳理知識(shí)為主還是以練習(xí)題為主，又或是兩者相結(jié)合？是讓學(xué)生在課前整理知識(shí)還是課堂進(jìn)行整理呢？……許多設(shè)想，許多疑惑，感到迷茫。后來(lái)想想，這節(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)的含量大，一節(jié)課想把梳理知識(shí)與有層次性的練習(xí)相結(jié)合，有相當(dāng)大的難度。然而復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。所以就想著，這節(jié)課以學(xué)生梳理知識(shí)為主，通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生獲得整理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并形成建構(gòu)意識(shí)。再進(jìn)行一兩道練習(xí)題，那有層次性、針對(duì)性的`練習(xí)題放到下一課時(shí)。
因此，我本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí)，進(jìn)一步分清表面積和體積兩個(gè)概念的不同含義，進(jìn)一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計(jì)算方法，加深對(duì)所學(xué)形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。圍繞這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流，回憶推導(dǎo)過(guò)程，分析立體圖形計(jì)算公式的內(nèi)在聯(lián)系等環(huán)節(jié)�？梢哉f(shuō)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)比較清晰，但由于自己對(duì)教案的不熟悉以及對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的不了解，這節(jié)課的教學(xué)效果并不理想。所以說(shuō)如果下次再上這一內(nèi)容，我必須要了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并要花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生如何整理知識(shí)，這樣才能更有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。
《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2
《立體圖形的表面積與體積》是北師大六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。在學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了立體圖形，并初步掌握關(guān)于立體圖形的表面積與體積的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固立體圖形的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 上完《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》這一課后,主要的體會(huì)有以下幾個(gè)方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、條理清晰。
本節(jié)課圍繞這個(gè)思想和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中讓學(xué)生在互相交流中復(fù)習(xí)了立體圖形的表面積和體積，整理出來(lái)四種立體圖形的表面積和體積的計(jì)算公式及其聯(lián)系，回憶其推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了轉(zhuǎn)化、類(lèi)比的思想，并能靈活的利用知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題。
2、提高能力。
本節(jié)課，加強(qiáng)了指導(dǎo)，使學(xué)生在梳理里不至于無(wú)從著手。課前讓他們整理立體圖形的知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和方法，出現(xiàn)按立體圖形的種類(lèi)和按體積公式推導(dǎo)過(guò)程等不同方法來(lái)整理立體圖形的知識(shí)。凸現(xiàn)整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性，還學(xué)生一個(gè)自主整理的空間，讓學(xué)生親自去理一理知識(shí)，讓學(xué)生在“做”中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“做”中學(xué)會(huì)整理建構(gòu)的方法，獲得整理建構(gòu)的能力。
3、體現(xiàn)主體。
課堂上注重要學(xué)生多想多說(shuō)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如復(fù)習(xí)推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生先閉上眼睛在頭腦里回憶，再選擇自己喜歡的.圖形說(shuō)說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生觀看老師的課件演示再次加快。這樣花時(shí)不多，卻加深了學(xué)生對(duì)公式推導(dǎo)的印象，掌握得較牢固。
不足：
1、要加強(qiáng)分析和理解。
基本的計(jì)算公式和計(jì)算學(xué)生已經(jīng)掌握，但是在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候容易將表面積公式與體積公式混淆。
2、要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，較難引起學(xué)生的注意，如何更大程度調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，需認(rèn)真思考和改進(jìn)。
【《立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思04-22
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思08-09
總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思06-07
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思13篇01-05
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思10篇09-29