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音樂(lè)欣賞課《走進(jìn)新疆》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)欣賞課《走進(jìn)新疆》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年12月29日，區(qū)教研室到我校進(jìn)行了周三聽(tīng)課活動(dòng)，我在豫小自然實(shí)驗(yàn)室上了一節(jié)音樂(lè)欣賞課《走進(jìn)新疆》，區(qū)音樂(lè)中心組教研員徐建秋老師以及美術(shù)教研員作為聽(tīng)課教師，在課后給我提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，在此我也做了深刻的反思。
我上的是一節(jié)六年級(jí)的音樂(lè)欣賞課，整節(jié)課主要由欣賞新疆民歌《新疆好》為主，簡(jiǎn)單欣賞新疆其他民歌為輔，讓學(xué)生感受新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)欣賞，了解新疆民歌的演唱形式及特征，并感受歌曲的舞蹈性節(jié)奏，拍手給歌曲伴奏。也明白新疆人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感，從而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，感受各族人民的大團(tuán)結(jié)。
課前我做了很大的準(zhǔn)備，我收集了多首新疆的民歌和舞蹈影片，準(zhǔn)備了多幅新疆地域特色的圖片，并整理在多媒體課件中，我還準(zhǔn)備了新疆特色的小帽子和鈴鼓。我整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，用具有新疆曲風(fēng)的兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入很自然的過(guò)度到了新疆這個(gè)話題，大量分類了的新疆圖片的展示是我的一個(gè)亮點(diǎn)，可是由于大屏幕沒(méi)有遙控器打不開(kāi)，我準(zhǔn)備的資料也沒(méi)有起到任何作用。
欣賞歌曲《新疆好》的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)施過(guò)程都是我需要反思的。
設(shè)計(jì)過(guò)程我是讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲之后說(shuō)說(shuō)歌詞唱了什么內(nèi)容，通過(guò)歌詞描繪“風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”、“戈壁沙灘變良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美麗富饒的新疆景色讓學(xué)生了解新疆熱愛(ài)新疆，而后簡(jiǎn)單介紹歌詞曲作者，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。接著哼唱歌曲感受新疆民歌的旋律特點(diǎn)，并找到有新疆特色的節(jié)奏為他伴奏伴舞。最后，用對(duì)唱新疆民歌來(lái)結(jié)束課。徐老師說(shuō)得很對(duì)，課的設(shè)計(jì)表面上是很流暢很完美的，但是我注重了表面卻放松了音樂(lè)內(nèi)涵的挖掘。
聲樂(lè)作品和標(biāo)題音樂(lè)可以在標(biāo)題和文字中找到根據(jù)，那么對(duì)于有些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)作品，學(xué)生是不是照樣能感受到呢？為了更深入地讓學(xué)生體驗(yàn)這類樂(lè)曲的感情內(nèi)涵，學(xué)生一方面要通過(guò)對(duì)音樂(lè)本身的反復(fù)傾聽(tīng)，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地去體驗(yàn)樂(lè)曲的感情表現(xiàn)，另一方面教師也要從更廣闊的方面，特別是從樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面去進(jìn)行研究和了解，以求得對(duì)樂(lè)曲感情內(nèi)涵的正確把握。因此，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該在樂(lè)音本身的寫作手法的形象描寫上下功夫。
設(shè)計(jì)是如此，但是在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候遇到了一系列的困難。
我上課的班級(jí)是六（2）班，由于男孩子多，又不在自己本班教室，所以孩子們都按捺不住自己，讓整節(jié)課沸騰起來(lái)。這就是我要反思的第二個(gè)問(wèn)題，高年級(jí)音樂(lè)課堂如何組織教學(xué)。
六年級(jí)學(xué)生大多是十二歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。
那我就要重視音樂(lè)課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以要把組織教學(xué)有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。更應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
作為一名音樂(lè)教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對(duì)自己有更高的要求。還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。希望在今后的聽(tīng)課活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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