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葫蘆絲教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的葫蘆絲教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葫蘆絲教學(xué)反思1
六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級(jí)的英語(yǔ)課，但自從本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象很?chē)?yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級(jí)開(kāi)始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語(yǔ)的信心。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，他們基本上就沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，聽(tīng)起英語(yǔ)課來(lái)確實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績(jī)，才能提高六年級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。課堂上多提問(wèn)他們一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹(shù)立自信心，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。
(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語(yǔ)，以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺(jué)到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。
(3)補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績(jī)一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過(guò)。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過(guò)河”呢?我打算這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書(shū)上出現(xiàn)過(guò)的單詞，無(wú)論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長(zhǎng)密切配合，以便督促。
這是我對(duì)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高!
葫蘆絲教學(xué)反思2
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語(yǔ)的理解開(kāi)始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級(jí)學(xué)生形象地理解語(yǔ)言，有利于詞語(yǔ)的積累。
在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長(zhǎng)勢(shì)很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來(lái)描述一下所看到的葫蘆，孩子們說(shuō)的挺好的，有的說(shuō)“小葫蘆長(zhǎng)得枝繁葉茂”;有的能根據(jù)葫蘆藤—葫蘆葉—小葫蘆的順序來(lái)表述。然后我再讓他們讀讀文中作者描寫(xiě)小葫蘆的相關(guān)句子，對(duì)比感悟作者遣詞用句的'準(zhǔn)確、巧妙，從而感悟、積累優(yōu)美語(yǔ)言---“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛(ài)的小葫蘆”。這樣圖文結(jié)合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛(ài)，自己的內(nèi)心燃起了對(duì)這棵葫蘆的喜愛(ài)之情，自然而然地理解、體會(huì)到文中種葫蘆人對(duì)自己所種葫蘆的深?lèi)?ài)情感。為后面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導(dǎo)作用。
葫蘆絲教學(xué)反思3
《我要的是葫蘆》是人教版第三冊(cè)第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。而這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，緊緊圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后分別學(xué)習(xí)一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學(xué)習(xí)二、三兩段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的`重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。
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《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受?”學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)出富有個(gè)性化的`語(yǔ)言，思維也得到了發(fā)展。
1.教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。
在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺(jué)得做得還不夠好。這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽(tīng)課時(shí)多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。
2.教學(xué)語(yǔ)言的再精煉。
我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的指向性要更明確些;語(yǔ)言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。
最后，我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！�
葫蘆絲教學(xué)反思5
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話的內(nèi)容，想象說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)他說(shuō)什么嗎?這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的'。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再?gòu)膱D到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
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“葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂(lè)器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著每個(gè)人。自xx年以來(lái)，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國(guó)各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂(lè)器的演奏，已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對(duì)是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂(lè)器。
學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：
一、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，提高民族素養(yǎng)：
葫蘆絲是我國(guó)民族樂(lè)器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂(lè)、民族文化的熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；
二、成本低、簡(jiǎn)單易學(xué)：
幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來(lái)，寶寶能較熟悉的消化認(rèn)譜、打拍等基本樂(lè)理，可以完成10首曲子的合奏、獨(dú)奏。
三、便于攜帶、便于交流：
小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且?jiàn)嗜藠始�，不像大件�?lè)器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。
如今，民族音樂(lè)早已走出國(guó)門(mén)，走向世界。不管在任何地方，音樂(lè)都是沒(méi)有交流障礙的語(yǔ)言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。
四、有益健康：
學(xué)習(xí)吹管樂(lè)器能增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提高身體素質(zhì)。
五、靈敏身心、抒發(fā)情感：
葫蘆絲聲音柔美、不傷聽(tīng)力。學(xué)習(xí)葫蘆絲，腦要思考，心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調(diào)控，全身都在思考和運(yùn)動(dòng)，寶寶身心更靈敏。
六、“一通百通”
學(xué)會(huì)了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的'樂(lè)理知識(shí)，那么學(xué)習(xí)另外一種樂(lè)器上手就非常快了，尤其是吹奏管樂(lè)類(lèi)。學(xué)會(huì)了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì)了演奏“巴烏”,如果還對(duì)其他樂(lè)器感興趣，一定會(huì)比常人學(xué)習(xí)的更快，所謂“一通百通”。
“開(kāi)設(shè)樂(lè)器教學(xué)，創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國(guó)各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì)老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節(jié)目上電視臺(tái)的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過(guò)第一名的好成績(jī)，在央視《大風(fēng)車(chē)》少兒器樂(lè)演出中拿到第一名，在云南潑水節(jié)開(kāi)幕式上獻(xiàn)藝也被各大媒體曝光表?yè)P(yáng)。
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英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我就有了以下的反思。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓卷感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的'精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
葫蘆絲教學(xué)反思8
哲學(xué)中認(rèn)為，先有物質(zhì)再有精神，精神反作用于物質(zhì)。在器樂(lè)的世界中也是如此，手指巧不巧全看心靈不靈。
常在課堂中強(qiáng)調(diào)：怎么唱的就怎么吹。在平常的器樂(lè)教學(xué)中，我常常要求學(xué)生唱好了再吹，我指導(dǎo)學(xué)生的唱，然后讓學(xué)生按著自己唱的去吹。
一. 心“領(lǐng)”然后手“悟”，解決節(jié)奏難點(diǎn)
1. 在演奏旋律之前，我讓學(xué)生先聽(tīng)，然后回答我預(yù)設(shè)的問(wèn)題注意到一些難點(diǎn)的節(jié)奏，這是學(xué)生便會(huì)去注意難點(diǎn)的節(jié)奏，領(lǐng)悟了之后將它唱會(huì)，隨后便用于吹奏中，教師要一步步慢慢引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)將唱的用于手的演奏上，有意識(shí)的.演奏，跟隨心的演唱
2. 音樂(lè)是審美的教育，往往學(xué)生有一種自我滿足的浮夸心里，當(dāng)他們認(rèn)為會(huì)了某樣事物之后就會(huì)變得特別粗心，在音樂(lè)中表現(xiàn)為將旋律唱“油”了，在別人聽(tīng)來(lái)便十分的枯燥，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生自滿認(rèn)為已經(jīng)全會(huì)了，已經(jīng)沒(méi)什么好學(xué)的了，在過(guò)程中卻沒(méi)有體會(huì)到美的享受，這就要求教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生正確的演唱音高節(jié)奏，更要關(guān)注學(xué)生聲音音色的美，唱的好聽(tīng)，學(xué)生才有吹的興趣。只有這樣才能由心出發(fā)，吹出美妙的音樂(lè)。
3. 體驗(yàn)情感激發(fā)共鳴是重中之重，學(xué)生往往能夠吹奏一首作品十分熟練，卻不知表現(xiàn)的是什么，表達(dá)的是什么。所以教師在音樂(lè)的講述語(yǔ)言上要引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境以吸引學(xué)生。一起讓學(xué)生表達(dá)音樂(lè)情感，感受音樂(lè)情緒以此達(dá)到共鳴。
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呼吸方法與換氣，在葫蘆絲演奏中有著十分重要的作用。俗話說(shuō)氣足音才長(zhǎng)，要做到氣息深長(zhǎng)，就必須以正確的呼吸方法來(lái)保證。
一、吸氣：吸氣時(shí)，必須口鼻共用同時(shí)進(jìn)行，方法是：當(dāng)口鼻同時(shí)吸入空氣時(shí)，橫膈膜下降，胸腔兩肋張開(kāi)，胸、腹部隨之膨脹、擴(kuò)張，氣要吸的飽滿。所謂“氣沉丹田”就是要求氣要吸得深，要沉得下去，注意吸氣時(shí)不能聳肩提氣。另外，吸氣應(yīng)在前一口氣尚未呼完留有底氣的前提下，迅速吸入空氣，否則就會(huì)接不上氣，感到氣短難受，也有損健康。
二、呼氣：呼氣必須保持平穩(wěn)、均勻。方法是：根據(jù)演奏氣息粗細(xì)、緩急的需要，在橫膈膜有節(jié)制的收縮控制中，慢慢地將氣呼出，隨著氣息的呼出，胸腹部會(huì)慢慢自然地癟下去。在整個(gè)呼氣過(guò)程橫膈膜一定要控制住，吸氣及呼氣的方法與人們平躺下后的自然呼吸很接近，當(dāng)我們吸入氣時(shí)，胸腹部擴(kuò)張飽滿，而呼氣時(shí)胸腹部自然往下癟。
我們?cè)谧骱粑?xùn)練時(shí)，自己可用手掌貼著胸腹部，感受、體會(huì)吸氣與呼氣的變化情況，是否在吸入氣時(shí)有膨脹、擴(kuò)張、飽滿的變化。隨著氣息的呼出，是否會(huì)往里慢慢癟下去。這樣反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)體會(huì)琢磨，就能悟出其中的`奧妙，正確地掌握其方法。
換氣：適時(shí)的進(jìn)行換氣，對(duì)提高演奏技巧有著十分重要的作用。正確的換氣要注意以下幾點(diǎn)：
在換氣前，要將余氣呼出，避免余氣進(jìn)入葫蘆絲而產(chǎn)生雜音。方法是：在換氣時(shí)，嘴唇微微張開(kāi)，將余氣排往吹嘴之外，同時(shí)吸入充足的空氣。不能憋著氣吹，以免造成疲勞，影響身體健康。如果不將余氣呼出，憋著氣，即使口鼻同時(shí)吸氣，也難以吸入足夠新鮮的空氣。
為保證樂(lè)曲的演奏連貫自然，換氣應(yīng)在樂(lè)曲結(jié)構(gòu)中自然停頓（休止）的地方或標(biāo)有換氣符號(hào)“v”處進(jìn)行。如果樂(lè)句間沒(méi)有間隙，可以縮短樂(lè)句最末一個(gè)音的時(shí)值來(lái)進(jìn)行換氣。例如句末一個(gè)音5———為四拍，可以在吹完三拍半后，利用余下的半拍時(shí)間從容地進(jìn)行換氣。
有的樂(lè)曲中沒(méi)有標(biāo)明換氣符號(hào)“v”，而是以一連線標(biāo)記在音符上方，表示換氣位置，我們應(yīng)該在連線與連線之間換氣。
有的樂(lè)曲既沒(méi)有標(biāo)明換氣符號(hào)或連線，也沒(méi)有自然休止停頓的地方，則應(yīng)根據(jù)樂(lè)曲的句逗，自由、適時(shí)地進(jìn)行換氣.
葫蘆絲教學(xué)反思10
狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
——黃絲小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料
尊敬的各位校長(zhǎng)，各位考核組成員！
歡迎你們蒞臨我校指導(dǎo)工作！
近年來(lái)，我校狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理工作，使學(xué)校教學(xué)管理逐步走向制度化、規(guī)范化。下面我把我校教學(xué)常規(guī)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。
1、計(jì)劃：學(xué)校能?chē)?yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；教師能根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展工作。教研組開(kāi)學(xué)初就擬定教研計(jì)劃，并責(zé)任到人，嚴(yán)格執(zhí)行。
2、備課：做到課前有教案，節(jié)節(jié)有教案；備課做到有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等；課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成撰寫(xiě)“教學(xué)反思”的習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)中的成功、不足之處和作業(yè)中的典型情況。集體備課用校內(nèi)公開(kāi)課的形式開(kāi)展工作，有主備人初稿，集體討論過(guò)程記錄及二次定稿，學(xué)校周黔校長(zhǎng)第次公開(kāi)課集備活動(dòng)都親自參與。
3、上課：學(xué)校提倡有特色的個(gè)性化教學(xué)模式，讓教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧; 為使教學(xué)常規(guī)工作真正落到實(shí)處，教研組對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)每月進(jìn)行一次檢查記錄、反饋之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入教學(xué)一線，聽(tīng)取老師的隨堂課，著重了解教師教學(xué)的基本狀態(tài)（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果等）和學(xué)生聽(tīng)課的基本情況，注意收集師生對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理等方面的意見(jiàn)和建議。另外，對(duì)于新分配到校的老師和見(jiàn)習(xí)大學(xué)生，學(xué)校安排骨干教師和新教師結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)行“一幫一”的教學(xué)指導(dǎo)，并到第五小學(xué)聽(tīng)取同級(jí)優(yōu)秀教師的課堂，以盡快提高新老師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，幫助其快速成長(zhǎng)。由于對(duì)教學(xué)工作的不懈努力，我校的教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)中求升。
4、 作業(yè)布置及批改：按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適量布置作業(yè)。杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。課堂作業(yè)做到全批全改、認(rèn)真及時(shí)（作文全批全改、有眉批和總批），家庭作業(yè)也應(yīng)有檢測(cè)的依據(jù)。
5、 輔導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)耐心細(xì)致，能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，避免形式應(yīng)付；切切實(shí)實(shí)地做好了后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，有計(jì)劃有總結(jié)有記錄。
6、復(fù)習(xí)、考查考試：教師能及時(shí)批改月考試卷和講評(píng)試卷，并對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行分析總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使每一位教師對(duì)自己所任班級(jí)、所任學(xué)科有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從而更好彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)有效性的作用。
7、公開(kāi)課活動(dòng)：我校扎實(shí)開(kāi)展了教研活動(dòng)。除積極參加上級(jí)安排的教學(xué)教研活動(dòng)外，學(xué)校要求每位教師都申報(bào)市內(nèi)菜單式執(zhí)教，教育局批準(zhǔn)的為市級(jí)示范課，其余的為校級(jí)示范課。教師之間通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)等活動(dòng)，大家互助合作、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共用、資源共享，切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平。
五月份，我校楊光富老師還到六小參加了綜合實(shí)踐賽課活動(dòng)，吳春志參加了綜合實(shí)踐的.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽并取得了獎(jiǎng)項(xiàng)。
當(dāng)然，以上所取得的成績(jī)，離上級(jí)和家長(zhǎng)們的要求還有一定的差距，但我們深信，有上級(jí)部門(mén)的關(guān)心重視、有兄弟學(xué)校的熱心幫助、有社會(huì)和家長(zhǎng)們的默默支持、有一批愛(ài)崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，還有這么一群勤奮樂(lè)學(xué)活潑可愛(ài)的孩子們，前方的路一定更加燦爛輝煌。我們誠(chéng)懇地希望得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，請(qǐng)你們多多提出寶貴意見(jiàn)，讓我們不斷成長(zhǎng)。謝謝！
葫蘆絲教學(xué)反思11
角色表演是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲活動(dòng)。學(xué)生閱讀教材的過(guò)程，也就是情感“蓄積”的過(guò)程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過(guò)角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發(fā)出來(lái)。角色體驗(yàn)的'過(guò)程，伴隨著思維的過(guò)程，語(yǔ)言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過(guò)程，也是情感豐富的過(guò)程。
課后我結(jié)合老師們的建議，我反思在教《我要的是葫蘆》這篇課文時(shí)除了角色朗讀外，如果能再給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)演一演的情境：讓孩子們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對(duì)話、動(dòng)作、神情，通過(guò)鄰居的口自然而然地總結(jié)出課文所蘊(yùn)含的道理，而不是先讓他們用成語(yǔ)概括自己的體會(huì)，學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，在口頭交際的臨場(chǎng)發(fā)揮中，在老師和同學(xué)的贊揚(yáng)聲中，才能更好地嘗到成功的喜悅，才能更好地拓展學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展。這種愉悅之情，無(wú)論是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等生理上，還是精神、智力上，都獲得了滿足、快感。從而能把課堂教學(xué)推向了高潮，同時(shí)把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。
葫蘆絲教學(xué)反思12
心理學(xué)告訴我們，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能。語(yǔ)文是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個(gè)情感源點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我以教材為憑借，以情感為紐帶，以形象為中介，以發(fā)展語(yǔ)言為目的的指導(dǎo)思想來(lái)組織教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
語(yǔ)言作為思想的外衣，它的物質(zhì)外殼與思想內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是渾然一體、不可分割的。語(yǔ)言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得，要經(jīng)過(guò)感悟、積累、運(yùn)用的過(guò)程。因此要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，必須要借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。在教學(xué)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我抓住描寫(xiě)種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法通過(guò)反復(fù)朗讀、想象、感受那個(gè)人喜歡小葫蘆的思想感情。
同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)：如果你是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)地落了，你會(huì)怎樣地說(shuō)什么?說(shuō)之前讓同學(xué)小組交流討論，建立同學(xué)之間信息交流的通道，師的參與，便使生生之間，師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到碰撞。由于這個(gè)問(wèn)題一下子拉近了種葫蘆人和學(xué)生的距離，學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的.生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了種葫蘆人那種后悔、傷心、自責(zé)、痛恨等復(fù)雜的感情。在這一創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生把自己的真情實(shí)感自然而然地融入了教材之中。鍛練了學(xué)生說(shuō)完整話，讓學(xué)生的說(shuō)話有了依托，又有較大的活動(dòng)空間。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維，起到一舉兩得的作用。
葫蘆絲教學(xué)反思13
今年暑假，我和媽媽制定了好多好多的計(jì)劃，有學(xué)習(xí)類(lèi)的，有生活體驗(yàn)類(lèi)的，還有游玩類(lèi)的，但是我今天想和大家分享的是學(xué)習(xí)類(lèi)的——葫蘆絲闖關(guān)記。
大家看，我手上拿的是我的葫蘆絲，別看他相貌平平，可是他陪伴了我很長(zhǎng)時(shí)間，我從幼兒園大班就開(kāi)始學(xué)習(xí)葫蘆絲，至今已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了。
暑假里，我的葫蘆絲老師給我制定了一個(gè)新任務(wù)，今年暑假要去參加葫蘆絲考級(jí)，老師給我選的曲目是《月夜》，當(dāng)時(shí)老師說(shuō)讓我試一試，如果吹的好就去參加考級(jí)，如果吹的不是太理想就下一次再去考級(jí)。這是我第一次要去參加考級(jí)，我很擔(dān)心我考不過(guò)，可是媽媽說(shuō)擔(dān)心沒(méi)用，只要我努力去做就好了。于是我們每天都會(huì)在家練習(xí)，另外，我們還把平時(shí)一周一次的課變成了一周兩次課。剛開(kāi)始，我記不住譜子，但是經(jīng)過(guò)每天的練習(xí)，我可以完整的記住譜子，慢慢的，我對(duì)這個(gè)曲子越來(lái)越熟悉，終于，在離考級(jí)還有一個(gè)星期時(shí)，老師很說(shuō)我只要正常發(fā)揮，絕對(duì)可以考過(guò)。
考級(jí)那天，一到考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，門(mén)口就是各種葫蘆絲的聲音，大家都忙著在練習(xí)，我也趕緊把我的葫蘆絲拿出來(lái)吹了一會(huì)。8點(diǎn)半開(kāi)始考級(jí)，我居然是我們那場(chǎng)的`第一個(gè)，雖然當(dāng)時(shí)我的小心臟在怦怦跳，但是我還是淡定自若地吹完了我的曲子，考級(jí)老師當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)我過(guò)了，我笑得露出了我的門(mén)牙。
那大家想聽(tīng)我吹葫蘆絲嗎？
吹葫蘆絲的好處可多了！它不僅可以健腦開(kāi)智、強(qiáng)身健體、還可以陶冶情操增加我們的藝術(shù)修養(yǎng)。希望你們都會(huì)喜歡它，謝謝大家。
葫蘆絲教學(xué)反思14
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞�？紤]到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李老師所采用的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。
�、賹W(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)
②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.
�、蹖W(xué)生能唱本課歌曲。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
�、賹W(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�、乔楦心繕�(biāo)：
�、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。②通過(guò)實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)�？紤]到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采用了視聽(tīng)法。
交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李老師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的'情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo),并且老師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不同。
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