初中音樂教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中音樂教學反思1

　　音樂，作為全世界通用的語言之一，目前已經(jīng)有大量的試驗可以證明，在非音樂學科中引入音樂作為輔助或以音樂為教學的主要途徑，能有效激發(fā)學生的興趣。利用人的感知能力以及音樂自身的特性，在整個素質(zhì)教育過程中引入音樂，對其他學科有很大的促進作用。通過教學過程中引入的音樂，會由傳統(tǒng)被動的“填鴨式教學”轉(zhuǎn)變成為自主展開學習活動。

　　一、音樂的基本內(nèi)容

　　所謂音樂，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。

　　在這一生之中，人類時時刻刻都在進行學習，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長，在懷孕時期就對孩子進行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來進行的，正是因為人類對音樂天生的感知能力。

　　從音樂的功能方面入手，可以看出：

　　首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們在聽到某一段音樂時會因為音樂本身的旋律、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時，也會被音樂激緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學來帶動其他非音樂學科的教學活動，進一步拓寬學生的思考范圍，激發(fā)學生進行獨立思考。

　　同時，音樂還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂這一形式的'藝術(shù)，對社會環(huán)境和事件、活動等產(chǎn)生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時代、創(chuàng)作者對某一特定的事件所進行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運之間的抗爭活動，也在一定程度上反映了當時的法國大革命；再來，我國的義勇軍進行曲中最后一句歌詞為：“前進、前進、前進進”，是我國多年以來斗爭的反映。這一點又使得學生在利用音樂學習其他非音樂學科時，會進行更深一層的思考和體會。

　　二、素質(zhì)教育下初中音樂教學對其他學科的作用

　　初中音樂教學，不僅有利于非音樂學科的教學，還有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：

　　1.激發(fā)學生的學習積極性

　　傳統(tǒng)教學模式中，教師站在講臺上教授教材知識，而學生則是被動聽講。在這種模式下，學生自身的學習狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。但通過初中音樂教學，并在適當情況下將音樂融入非音樂學科的教學過程中來，將單純的課本知識轉(zhuǎn)化為更加生動的音樂旋律，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，提高非音樂學科的教學效果。

　　2.促進學生的自主學習

　　教師要以學生的實際情況為出發(fā)點，有針對性地開展教學活動。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，引入本課的知識點。音樂對學生來說，是一個很好的引導材料，避免了學生毫無目的的遐想、空想；在整個思考的過程中不會出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學方法等方面的原因而壓抑了學生的自主學習欲望。這樣一來，音樂這樣的教學在很大程度上提高了教學活動的效率，使學生想要去學習更多其他學科的知識，有利于培養(yǎng)并促進學生的自主學習能力。

　　例如：我國絕大部分的學校在上課、下課時都會打鈴；但現(xiàn)階段已有很多的學校將傳統(tǒng)的打鈴改為音樂這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂對學生的促進作用。這一點上還存在一定的完善空間，第一，學校要播放適合于學生身心發(fā)展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進行更換；第二，通過音樂，促使學生能夠進一步理解音樂的意義，這樣做的主要意義在于：學生能夠得到充分的休息，在音樂中徹底放松身心，投入到下一節(jié)課的學習中去；另外，初中音樂教學也可以使學生受到一定的藝術(shù)教育。

　　初中的音樂教育與其他非音樂學科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分，音樂的教育對其他學科的教學活動有巨大的促進作用。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，初中音樂教育有助于學生培養(yǎng)獨立自主的學習和思考能力、促進自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，學校要提高對初中音樂教育的重視，加強音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，進一步促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

初中音樂教學反思2

在多年的教學中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的學生都非常喜歡唱歌，每次走進教室學生們都會熱情地鼓掌歡迎。可是當教師把音樂書翻開開始上課本里內(nèi)容的時候，絕大部分的學生又沒興趣了。幾乎是每節(jié)課都有膽大的學生提出要求：“老師，可不可以教我們流行歌曲呢？”為什么課本中經(jīng)過專家篩選有著深刻意義的歌曲比不過學生心目中的流行歌曲？許多學生說：“我們不是不喜歡音樂課，而是音樂課太枯燥了。讀了三年初中，我們學的都是老歌，每一首歌曲老師都要有板有眼地先講一大堆歷史、政治背景，再唱譜、練習節(jié)奏。好像在上政治課，特別是欣賞課，按理說，欣賞課是讓我們通過欣賞得到美的享受，但欣賞的重點卻放在了創(chuàng)作背景中，什么時代呀、國際國內(nèi)的革命環(huán)境呀，這簡直就是一堂歷史課，而真正讓我們喜歡的，適合我們現(xiàn)在生活環(huán)境的歌曲卻一首也沒有�！眰鹘y(tǒng)的教學模式過于死板，樂理知識點多，整體內(nèi)容與現(xiàn)在所處的時代特征相差很大。

　　一、提供給學生更多的優(yōu)秀作品

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)的更新，各種視聽產(chǎn)品層出不窮。現(xiàn)在的中學生幾乎人手一個MP4，能接觸到更多的音樂作品。因此我們所要做的就是打破傳統(tǒng)的'音樂教學模式，揚長避短，靈活教學。

　　在教唱欣賞教材歌曲時，可以投其所好地加入一些適合中學生學唱的通俗歌曲，如鄭智化的《我的未來不是夢》、黃征的《奔跑》、楊培安的《我相信》、許美靜的《陽光總在風雨后》等一系列積極向上的歌曲。還可以安排一次小小的文藝匯演，教過的、沒教過的都可以唱�，F(xiàn)在很多學生在課外都學過其他的器樂，還有不少學習舞蹈的學生，都可以在這個舞臺上來表演。這樣學生既展示了自己的才能，也能給別的同學帶來更多的見識。

　　二、優(yōu)化樂理知識教學

　　在初中音樂課中，學生們最不喜歡學的就是樂理了。有些樂理有一定的難度，學生學起來的確比較困難，于是，我在教學五線譜時嘗試著把英語帶入其中，把四個間的音名連起來就是英語里的Face，然后我便讓學生自己再來組合，看看還能組合成什么單詞。這節(jié)課學生們都覺得很神奇，原來五線譜課這么有意思。我還在課堂上滲透游戲，如課中的識譜練習，如果只是把樂譜寫在黑板上讓學生認讀，練習的過程就會非常的枯燥。因此，筆者設(shè)計了音階樓梯學唱譜的時候就搬出來，高音就站在高處，低音就站在低處，這樣更形象的體現(xiàn)了高音和低音特點，更容易讓學生掌握。

　　三、突出學生的主體地位

　　在上課的時候，教師要讓學生意識到自己是音樂課上的主角，及時了解學生的喜好，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅。比如，在節(jié)奏練習時可以加入了指揮的元素，先教學生4/4、4/3、4/4的指揮是怎么打的，然后上來幾個學生，請他們自己來指揮班上的同學來唱節(jié)奏，看看誰指揮的時候大家唱得最好、最整齊。然后再把班級分成幾個小組，每個組分到不同的節(jié)奏，每個組的前面都有一個指揮，在同一時間一起打拍子，組合在一起就是一個很好聽的節(jié)奏，學生們都很興奮，到最后選出最棒的小組并給予適當?shù)莫剟�。整個過程，由于他們的競爭意識和興趣被調(diào)動，學生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節(jié)奏練習。

初中音樂教學反思3

　　新課程標準要求，初中音樂課程教學需要突出培養(yǎng)學生對音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養(yǎng)學生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實踐教學過程中，老師首先要把握好一個度，極盡貼合班級每個學生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學需要老師創(chuàng)新教學方法，并做到正確引導，進而讓學生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵和真情實感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。

　　一、老師要具備教學素養(yǎng)及扎實充分的音樂基本功

　　初中音樂欣賞課程教學中，行之有效的教學方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實的基本功，對音樂作品也要能夠掌握透徹并反復鉆研。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學活動開展過程中，老師還要努力協(xié)調(diào)與學生間的教學關(guān)系，以學生為主體，加強與學生間的溝通交流，鼓勵學生多發(fā)表個人意見。當然老師也可組織班級學生進行分組討論，通過對反饋意見的采集與解決，提高學生的音樂欣賞能力。

　　比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學中，老師可先以“紅巖”作為導入，引導學生學唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時期的生活情景對比，讓學生深刻體會紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導學生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學習中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風格的音樂，通過觀看老師的表演，學生會感受到音樂自身所帶有的樂趣與風趣。最后的教學重點在于老師必須要提高學生的課堂活動參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學生親身體驗，理解音樂段句之間存在的復雜聯(lián)系。

　　二、提高學生課堂活動參與度，積極開發(fā)教學資源

　　輕松愉悅的教學氛圍更容易提升學生的學習興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學理念要求學生能自主進行創(chuàng)作學習，能夠理解音樂作品的真實涵義。因此，老師在課堂教學過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化趣味性教學情境，鼓勵學生積極參與到音樂鑒賞活動中去，最重要的'是能夠讓學生親身感受音樂，這樣學生對所學音樂作品會有更深刻的認知與了解。

　　例如，在《戰(zhàn)士的歌》一課教學中，老師可以為學生編排一次班級大合唱，并為學生租借好“戰(zhàn)士”革命服裝，集體活動會更受學生重視，學生在實踐過程中也更會竭盡全力。隨著音樂活動的參與，學生很容易就進入歌曲情景，在大合唱中也會深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學方式，可以增強學生對所學音樂作品的無限聯(lián)想，而且也大大提高了學生對音樂欣賞課的興趣，學生在音樂學習中體會到了快樂，自身學習效率便會逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學方式，以此來提升課堂教學質(zhì)量。如音樂欣賞課程中對樂器進行介紹時，由于受空間和時間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學樂器的視聽片段，這樣學生對大多數(shù)樂器都會有一個細致的了解與認知，當然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。

　　三、適當采用直觀教學方式

　　直觀具體教學法，即要求學生運用教學“用具”配合音樂學習，凸顯音樂特性，最終啟發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預備一些古典傳統(tǒng)國式樂器，引導學生學習樂器的音色結(jié)構(gòu)，再臨場體會樂器所帶來的音樂之美，進一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來加強學生對所學作品的感悟。

　　在初中音樂欣賞課的教學實踐中，老師必須要以提高學生綜合素養(yǎng)為教學目標，積極豐富學生的音樂學識和創(chuàng)造性思維，引導學生從本質(zhì)上理解音樂內(nèi)涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進學生音樂欣賞能力的有效提高。

初中音樂教學反思4

　　音樂教育作為學校教育的重要內(nèi)容之一，是實施素質(zhì)教育和全面促進學生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對當前初中音樂教育進行反思回顧時，發(fā)現(xiàn)了教育教學中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實現(xiàn)音樂教育的價值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。

　　一、當前初中音樂教育中存在的問題分析

　　新課改實施以來，音樂教育又發(fā)生了很多新的變化，但在實際的教育教學過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

　　1.教育觀念問題

　　盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實的音樂教育來看，部分領(lǐng)導和老師以及學生個人都對音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學校里的副科地位，老師們在教育觀念上對音樂教育認識也不是很到位，引不起足夠的重視，教學中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴重影響了音樂教育教學的改革和發(fā)展。

　　2.教學方法問題

　　新課改要求教師要在音樂教育教學中以學生發(fā)展為本，引導學生走近音樂，并養(yǎng)成學生積極參加音樂活動的習慣，促進學生終身音樂學習。這一切都離不開教師的教育教學，而教學方法則起著關(guān)鍵作用。在當前的音樂教學中，教學方法還存在以下兩個問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學方法，不能很好的發(fā)揮學生學習的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導的教學方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學方法的優(yōu)勢和作用。

　　3.滿足不了學生興趣需求問題

　　當前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學生對音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當代初中生的心理發(fā)展特點。這種教學滿足不了學生了興趣需求，自然學生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學中存在的一個普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。

　　二、改革當前初中音樂教育問題的策略

　　針對當前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進一步推動初中音樂教育教學的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點策略：

　　1.轉(zhuǎn)變對音樂教學的觀念

　　學校領(lǐng)導老師和學生必須重新對音樂進行認識，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學在學校發(fā)展和學生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學科的特點，面向全體學生，緊緊圍繞學科性質(zhì)和價值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學習音樂的態(tài)度，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識和情趣，促進個性和諧發(fā)展，擴大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。

　　2.完善教學方法，突出學生主體性

　　首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識、技能的教學方法，教學中我們要完善我們的教學方法，充分發(fā)揮學生在音樂學習中的主體地位，重視對學生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，改變我們以前傳統(tǒng)教學中單純地滿足于課堂教學的老方法和老思路，在教學過程中多開展社會音樂實踐活動。通過增加實踐活動培養(yǎng)學生的思考習慣，并且鼓勵音樂創(chuàng)新，教學中應(yīng)努力鼓勵學生解放思想，獨立思考，敢于求疑。學校的一切教育、教師的辛苦教學說到底還要通過學生自己獨立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導的教學方法的“度”。在音樂教學中，針對學生的特點、教材的情況以及教學方法的'優(yōu)勢，合理利用自主、合作、探究等學習方式，避免濫用對音樂教學造成的負面影響。

　　3.發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進行美育

　　以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，向?qū)W生進行美育。教師要引導學生喜愛音樂，讓學生們加深對音樂的理解，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；教學中我們要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生，對學生進行有效的美育；此外，我們還要善于用生動活潑的形式進行教學，力爭讓學生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人�？傊�，在初中音樂教學過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學習，能夠有效的培養(yǎng)學生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

　　4.開發(fā)課程資源，滿足學生興趣需求

　　由于當前音樂教材中的很多作品不能滿足學生對音樂興趣的需求，因此，這就需要我們音樂老師抓住新課程改革的有利契機，對課程資源進行有效的開發(fā)利用，適當?shù)膶�教材�?nèi)容進行刪、補。這就要求教師平時多調(diào)查，了解學生對音樂作品的喜愛程度，將教材中學生不喜歡的一些作品刪減，同時對學生們比較喜歡的一些網(wǎng)絡(luò)上，以及明星新推出的一些流行歌曲，但內(nèi)容必須是積極向上的，符合初中生身心特點的一些音樂作品進行開發(fā)利用，搬到音樂課堂教學中來。這樣通過有效開發(fā)利用音樂資源，將教材與課外音樂資源整合教學，可以更好地滿足學生的興趣需求，提高音樂教學的效果。

　　總而言之，音樂作為初中階段學生們的一門必修課程，我們要在教育教學過程中不斷反思我們的教學，找出我們教學中存在的問題，并針對出現(xiàn)的這些問題不斷轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改進我們的教學方法，充分發(fā)揮音樂的功能和作用，全面提高學生的素質(zhì)和能力，促進初中音樂課程的改革和發(fā)展。

初中音樂教學反思5

　　一、以情激趣，提高學生學習音樂知識的主動性和積極性

　　在初中音樂教學過程中，音樂并不單純是一門學習音樂知識的學科，鑒于音樂的藝術(shù)性和人文性，音樂是一門以歌詞和曲子相映生輝的藝術(shù)，好的音樂會讓人感覺高雅，熏陶聽者的心靈，聽者在與音樂的交融中逐漸感覺到情感的升華，是聽者與音樂作者的情感互相傾訴。因此，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師在要格外的注意用感情激發(fā)學生傾聽或是學習音樂知識的主動性和積極性。例如，在學習組詩歌曲《七子之歌》的時候，音樂教師要向?qū)W生教授歌詞的寫作背景，是在二戰(zhàn)中，西方列強將我國香港、澳門等七個地方占為己有，詩人聞一多憤怒而作，歌詞中將七個被侵占的地方比作是祖國母親的七個孩子。在教授音樂歌曲的時候慎重與學生介紹、傳達音樂創(chuàng)作背景，將歌曲中的強烈情感渲染至學生心靈，幫助學生感知歌曲中心大意，從而引起情感共鳴，提高學生學習音樂的主動性和積極性。

　　二、整合各種教學資源，營造良好的教學氛圍

　　學校是各種教學資源較為集中的地方，為了幫助學生在有限的教學時間中取得最為優(yōu)良的教學體驗，初中音樂教師在開展音樂教學過程的時候要注意整合、充分利用各種教學資源，為學生營造良好的教學氛圍。例如，在新授初一上冊第二單元《天山之春》的時候，初中音樂教師可以利用教室內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，利用電子白板向同學們展示天山春景的圖像或是音頻，營造相關(guān)的教學氛圍有利于集中學生的上課的注意力，從而提高教學成效。整合各種教學資源的方式是多種多樣的，初中音樂教師在教學過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學設(shè)備和教學環(huán)境自主的設(shè)計相關(guān)教學方案，以幫助學生在學習過程中收獲更好的教學體驗。最為重要的一點是，初中音樂教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的音樂水平和音樂學習興趣展開設(shè)計教案，從學生實際情況出發(fā)。

　　三、安排班級競賽，鞏固學生所學的音樂知識

　　在一般音樂教師眼中，音樂并不是一門需要復習的科目，可實際上，音樂素養(yǎng)和音樂對于學生壓力的減緩的過程和效果是長期才可以看到的，如果在音樂學習過程中，學生一味學習新知識，卻并不復習舊知識，就好比丟了西瓜撿芝麻的猴子，最終學到的音樂知識并不多，而初中音樂教師費盡心血研究的教學方案最終收獲的效果寥寥。因此，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師要及時的幫助學生展開復習的工作，組織班級音樂競賽就是一種有效的教學復習方式。組織班級音樂競賽的過程中，音樂教師作為競賽的出題人要將出題的題目緊緊與所學過的音樂知識圍繞，以此喚醒舊知識，提高學生的'對音樂知識的記憶力，達到鞏固學生所學知識的教學目的。

　　四、師生共同溝通，幫助學生更好的理解音樂學科

　　不論是學習音樂還是學習數(shù)學，教師和學生都應(yīng)該保持一種聯(lián)系的狀態(tài)，聯(lián)系就是一種教師和學生始終在同一個頻道上，“聯(lián)系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學生和教師能彼此感應(yīng)到對方的要求和感召。音樂教師在教學過程中要對學生進行一定的溝通期限，幫助學生從多個角度和思維感知音樂學科的優(yōu)點，同時，師生共同溝通有利于學生向教師直接反饋在教學過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學方法，更好的為學生設(shè)計優(yōu)良的教學方案。提高教學成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學過程中要注意與學生隨時隨地保持‘溝通’的意識，及時得到學生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學過程中完全可以依據(jù)學生的表現(xiàn)和對音樂知識的掌握程度等方面獲取如何與學生進行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學生溝通的過程中要注意營造相對輕松的交談氛圍。

　　總結(jié)：初中音樂教學的有效性的體現(xiàn)不在于學生對音樂知識的掌握的量，在于音樂對學生整體身心、素質(zhì)發(fā)展中起到的作用，為了更好的幫助學生在音樂中感知音樂世界的魅力，初中音樂教師在教學過程中不妨更多的借鑒優(yōu)秀教學方法和不斷反思、總結(jié)自身教學方法，不斷在提高音樂教學中的有效性方法的能力。不管初中音樂教師在提高初中音樂教學有效性中采取如何的方法，初中音樂教師始終要以學生為教學主體，從學生實際情況和心理成長特點為出發(fā)點，設(shè)計和開展更為優(yōu)良的教學方案。

初中音樂教學反思6

　　音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵最好的音樂也沒有意義”。這就是說如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感也不能為學生所接受。所以音樂課不能不重視欣賞這一環(huán)節(jié)。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品，教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹，反復鉆研教材，音樂教師扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學生的，整節(jié)課也不能使師生之間成為演員和觀眾的關(guān)系，應(yīng)該發(fā)揮學生的主動性。初中階段的學生，心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂，描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。

　　初中設(shè)置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂，激發(fā)學生興趣。

　　一、重視情感體驗在初中音樂欣賞課中的作用

　　從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。初中音樂欣賞課在目前課時少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。

　　音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容十分豐富，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使學生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

　　二、學生在音樂欣賞課中獲得情感體驗的'方法

　　1.運用多種教學手段、方法獲得情感體驗

　　在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等的作品，學生直接接受音樂的感染，打破了學生對音樂欣賞的神秘感，使學生感到能聽得懂音樂。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風格等，調(diào)動起學生學習音樂的積極性。

　　2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進行情感體驗

　　音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節(jié)奏練習，體會音樂的變化。

　　3.根據(jù)初中學生心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗，豐富、完善學生的情感世界

　　在中學生青春期心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學生提供了一方情感體驗的熱土。

　　4.與時代相結(jié)合，貼近學生的實際生活，獲得情感體驗

　　情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可在通俗、流行音樂之中。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學生自己，5--10分鐘，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學生的音樂情感得以自由的發(fā)揮，課前教師要進行篩選。

　　三、課內(nèi)外相結(jié)合

　　要學好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。

　　從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的；還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的故事。讓學生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。再采用啟發(fā)學生研究性學習的教學方式，學生主動探究、親身體驗，得出結(jié)論。讓學生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學習的快樂。在一種輕松愉悅的學習環(huán)境里，提高了學生的欣賞分析能力，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

　　四、重視音樂欣賞對學生個性的培養(yǎng)

　　在音樂欣賞教學中，如何引導學生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學生的需要，久而久之，一部分學生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。并引導學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥�長、補己之短。

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