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《笑》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《笑》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《笑》教學(xué)反思1
摘 要： 教學(xué)過程是師生互動、生生互動動態(tài)生成的過程，教師的預(yù)設(shè)是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對原有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時調(diào)整和改變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參加市級中考思想品德復(fù)習(xí)研討課《笑對生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問題設(shè)置和信息呈現(xiàn)三個層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。
關(guān)鍵詞： 思想品德 復(fù)習(xí)研究課 《笑對生活》 教學(xué)反思
一、素材選擇：基于學(xué)生生活
如同設(shè)計師對房子進(jìn)行裝修設(shè)計，不管怎樣設(shè)計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書本知識，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展�！敖處熍c學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往經(jīng)驗，缺乏生命表現(xiàn)，缺乏與現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設(shè)想選用學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對學(xué)情了解不夠，在公開課場合學(xué)生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰(zhàn)勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發(fā)區(qū)徐衛(wèi)飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創(chuàng)業(yè)的故事。
二、問題設(shè)置：搭建成功平臺
創(chuàng)設(shè)好情境后，需要設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟，一方面落實知識目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中感悟：信心來源于一次次成功的體驗。設(shè)計的問題應(yīng)該基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，如同讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生稍微跳一跳。學(xué)生每一次成功的挑戰(zhàn)體驗都是下一次新的挑戰(zhàn)的原動力。怎樣搭好這個成功的平臺？一切都取決于教師設(shè)計的問題。
首先，設(shè)問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和能力。如徐衛(wèi)飛的事跡材料，我原先設(shè)問：徐衛(wèi)飛戰(zhàn)勝挫折的創(chuàng)新之處對他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。
其次，設(shè)問梯度要層層拔高。如果每個問題都拔得太高，學(xué)生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學(xué)生回答“結(jié)合材料，談?wù)勑煨l(wèi)飛的事跡對我們戰(zhàn)勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現(xiàn)知識目標(biāo)，學(xué)生的答案無法達(dá)到我們的.預(yù)設(shè)，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當(dāng)時我還暗自責(zé)怪學(xué)生不配合，教學(xué)定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學(xué)生不配合？我們要反思：有沒有留足時間給學(xué)生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學(xué)生思維？點撥是否到位？歸根結(jié)底，備課時對學(xué)情還是沒有充分預(yù)設(shè)。
三、信息呈現(xiàn)：追求簡約高效
徐衛(wèi)飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進(jìn)行宣傳報道的視頻，可網(wǎng)站更新，所有關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒有。也曾聯(lián)系徐衛(wèi)飛本人，可他在外地參加活動，那只能對他的事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現(xiàn)的是：徐衛(wèi)飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標(biāo)題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”�？紤]好材料呈現(xiàn)方式后，我們需要注意兩個問題。
第一，適度運用多媒體技術(shù)。
用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書本知識的各種媒體應(yīng)有盡有。使用課件應(yīng)避免張數(shù)過多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與熱情。如講中國的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應(yīng)商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點的變換，以便學(xué)生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術(shù)會喧賓奪主。當(dāng)然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用。如板書，一節(jié)課下來，課件展示如同“放電影”，學(xué)生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。
第二，恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后交流研討時，聽課老師指出在講到“徐衛(wèi)飛在成長創(chuàng)業(yè)過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛(wèi)飛受挫的表現(xiàn)后，教師如果用粗點的紅線在材料中將徐衛(wèi)飛遇到的三個挫折劃出來，則學(xué)生接下來找克服挫折的方法就很容易。
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪一節(jié)課堪稱完美，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業(yè)成長的原動力。
《笑》教學(xué)反思2
第一單元《笑迎新生活》
第一課《珍惜新起點》
第一框《新學(xué)校、新同學(xué)》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、由于是開學(xué)的第一堂課，學(xué)生積極性很高，回答問題很積極，課堂氣氛比較活躍，初中教學(xué)反思。
2、在上正課之前我對本學(xué)科進(jìn)行了一個基本的介紹，通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生們暢談本科目和小學(xué)所學(xué)的《思想品德》的差異，再對初中《思想品德》三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個大概的了解，從而使學(xué)生意識到改課程的重要性。
3、介紹完之后我對學(xué)生提出了這門課的一些基本要求，使學(xué)生明白本學(xué)科應(yīng)遵守的一些原則。便于以后教學(xué)的開展。
4、本節(jié)課我從認(rèn)識班級和同學(xué)為主，主要是幫助初一新入學(xué)的同學(xué)適應(yīng)新的學(xué)校生活，從物理環(huán)境過度到心理環(huán)境的接受。
本節(jié)課不足之處：
1、我采用了一個“自畫像”的小游戲，讓學(xué)生們自己當(dāng)堂制作一幅任何一樣可以代表自己的圖畫，旨在在學(xué)生們用自己最獨特的方式讓對方認(rèn)識到不一樣的自己。但是時間有限，沒有能讓同學(xué)們在課堂上去逐個的認(rèn)識對方，只是簡約的在課堂上抽取幾個比較典型的例子像學(xué)生展示，這樣并未取得一個理想的效果。
2、對學(xué)生從小學(xué)到初中生的轉(zhuǎn)變難度沒有一個全面的認(rèn)識。在學(xué)生記筆記這一方面的指導(dǎo)方法欠佳，在學(xué)生記筆記時，應(yīng)留足夠的時間，在此過程中應(yīng)走下講臺，檢查學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
3、在ppt制作方面上，還有待完善，尤其是在記筆記展示的地方，應(yīng)該用不同的字體顏sequ分哪些是課本上有的，在書上直接劃下即可。哪些是書上沒有的，應(yīng)該抄下來的。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生明白“集體與個人”的問題對于一個剛上初一的學(xué)生來說有點難度。
再教設(shè)計：
1、“自畫像”這一活動可以增加一個“抽簽”的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生得到一個別人的卡片，讓后再讓他們自行對號入座，效果也許更好。
2、在上完課之后應(yīng)先讓學(xué)生們自己做出本堂課的知識點，讓后在展示出ppt，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。
3、在本堂課上完之后，應(yīng)列舉一些實例或者是多去了解學(xué)生所遇到的一些現(xiàn)實問題，從學(xué)生的現(xiàn)實問題出發(fā)，學(xué)與致用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。
第二框《創(chuàng)建新集體》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、第二目插入一個《七彩葫蘆娃》的視頻，從他們耳目能詳?shù)膭赢嬈胧�，便于學(xué)生在總結(jié)中得出“各盡其能、發(fā)揮所長、奉獻(xiàn)集體”這一知識點。
2、本節(jié)課我主要采取以學(xué)生探討為主的形式開展，在課堂上分組討論自己理想中的班級，從而幫助學(xué)生樹立班級的集體目標(biāo)。在第二目的時候通過視頻播放設(shè)問“葫蘆娃大勝蛇精的前提是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出要“各盡其能發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體”，引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)班級的時候，我們還要“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這一方式旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)成效，從而幫助學(xué)生感悟集體主義的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的班集體生活。
本節(jié)課不足之處：
1、第一目所用時間太長，沒有把握好時間，造成后面的內(nèi)容比較趕，讓學(xué)生覺得頭重腳輕。
2、ppt上面所展示的筆記序號出現(xiàn)錯誤，對學(xué)生記筆記的指導(dǎo)還不到位。
3、在教學(xué)用詞上一定要注意用意用詞，從學(xué)生的角度去思考這樣的表達(dá)是否能后理解。
再教設(shè)計：
1、注意第一目時間上的把握，只要學(xué)生答到關(guān)鍵信息即可，不必拓展太寬。
2、在指導(dǎo)學(xué)生做筆記的時候，在白板上寫出清晰的板書和副板書，這樣學(xué)生可能后跟隨著老師做畢竟，且序號不會標(biāo)錯。
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》
第一框《學(xué)習(xí)新天地》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、課堂上積極表揚(yáng)學(xué)生，起到了很大的效果。
2、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計較為合理，環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，對課堂時間把握剛好。
3、作業(yè)時讓學(xué)生制定一份適合自己的學(xué)習(xí)計劃時間表，這有利于學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，有計劃有目的的主動學(xué)習(xí)，是本節(jié)課知識點的外化行為之一。作業(yè)布置合理。
4、讓學(xué)生自主討論小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和初中學(xué)習(xí)生活的不一樣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的分析能力，根據(jù)自身所遇到的學(xué)習(xí)問題作出思考。從學(xué)生的體驗為主入手，通過比較的方式，使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)新特點有比較合理的認(rèn)識。
本節(jié)課不足之處
1、教師過多的表述易讓學(xué)生覺得是空洞的說教。
2、由于時間的分配和小組之間討論的效率不高，導(dǎo)致在第三目“出謀劃策”這一活動的討論不夠深入。
3、在副板書上發(fā)現(xiàn)了漏洞。
再教設(shè)計
1、應(yīng)彰顯學(xué)生為主體的新課改要求，在用意用詞上盡可能的讓學(xué)生贊同教師的說法。
2、知識面有待于拓展，不能僅僅局限于課本，更不能脫離課本。
3、一定要注定寫好副板書，便于學(xué)生的筆記跟進(jìn)，教學(xué)反思《初中教學(xué)反思》。
第二框《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)反思
本堂課成功之處：
1、課堂的導(dǎo)入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對新內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)帶來成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學(xué)�！返囊曨l，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀教育，使學(xué)生更加的反思自己的學(xué)習(xí)機(jī)會是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集一些尚未有科學(xué)證明的世界奧秘，最后讓學(xué)生們共同分享。這樣做法，讓學(xué)生們在搜集和分享的過程中，享受學(xué)習(xí)帶來的心理滿足和成功之樂。
4、本框的教學(xué)重點突出，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生積極參與。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好。
本課堂不足之處：
1、對學(xué)生的引導(dǎo)技術(shù)不夠，在分組討論的時候，應(yīng)該讓一些看得全面的學(xué)生做出總結(jié)。
2、在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的苦與樂時，只是簡單的進(jìn)行概述，沒有回歸到本科的關(guān)鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的時候應(yīng)用更加生動的語言和詞匯去感染學(xué)生。從而幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。
4、在最后一目，學(xué)生分享完之后，應(yīng)做一個總的總結(jié)。訓(xùn)練題的ppt展示字幕較暗，學(xué)生們看的不太清楚。
5、對學(xué)生富有創(chuàng)意的回答未及時肯定與表揚(yáng)。
再教設(shè)計：
1、在課前回顧環(huán)節(jié)，盡量要抽背一些平時做作業(yè)不太認(rèn)真的學(xué)生，督促他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
2、ppt展示制作時，應(yīng)注意顏色的搭配。
3、在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育時，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來感染和帶動學(xué)生。
一二單元《學(xué)預(yù)測》習(xí)題講解 教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、題型答題技巧的講解，對于學(xué)生遇到相似題型的時候能后快速的找到解題方法。
2、運用《學(xué)預(yù)測》上面的題目進(jìn)行分析，學(xué)生可比較自己的思路和老師所教的思路有什么異同。到下一次做題的時候懂得舉一反三。
3、布置相關(guān)的題型，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'解題能力。
4.通過學(xué)生作業(yè)反饋，本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果，是一堂比較成功的課，大多數(shù)學(xué)生明確了辨析題的解題步驟。在今后的是教學(xué)過程中，我還應(yīng)該不斷的摸索題型的模式以及解題的步驟，讓學(xué)生能過掌握更多的答題技巧。
本節(jié)課不足之處：
1、由于自己的引導(dǎo)技術(shù)不佳，還是有部分學(xué)生沒有掌握到辨析題的四步答題模式，尤其是部分學(xué)生容易忽略掉第三步與第四步。
2、學(xué)生在答題時標(biāo)序號的養(yǎng)成還有待改善。
再教設(shè)計
1、摸索更多教育方式和教學(xué)規(guī)律，讓課堂更加有趣，努力排除應(yīng)試教育之嫌。
2、試想能否用口訣的方式讓學(xué)生快速記下解題模式。
第三課《珍愛生命》
第一框《世界因生命而精彩》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重通過情景的創(chuàng)置，更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從自主探討過程中獲取新的知識。
2、學(xué)生參與積極性比較高。
3、播放視頻“萬物生靈”，讓學(xué)生在動植物世界里面感受到世界的五彩繽紛，加上教師的引導(dǎo)，，懂得了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。如果我們想要生活在這個多彩的世界里，我們就要珍愛生命。
4、本堂課主要是通過展示具有生命的世界和沒有生命的世界，引導(dǎo)學(xué)生用比較的眼光來看人類的生存環(huán)境現(xiàn)狀。從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球，珍愛家園的道德情操。
本節(jié)課不足之處
1、在最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把保護(hù)地球外化為行為的效果不優(yōu)。
2、再教設(shè)計
第二框《生命因獨特而絢麗》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到世界上沒有兩個完全相同的東西時，先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨特的魅力時，播放視頻“為夢想而活”，在這里對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀教育。對學(xué)生寄語了“天生我材必有用，成功之路不盡同�！惫膭顚W(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與性不高。
2、在第二個環(huán)節(jié)，“人與其他動物相比，人更具有智慧�！边@一環(huán)節(jié)耗時太多，導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨特的魅力》教學(xué)時間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。
4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與其他動植物相比更具有智慧的同時，也要強(qiáng)調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物，人不能凌駕于其他動植物上，更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計
1、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點太長，可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來回答，這樣被抽背的同學(xué)多了，時間也控制了，檢驗效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時候，從“智慧”兩個字出發(fā)，深入挖掘，其實就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動植物的區(qū)別，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨特性的時候，我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個人都是獨特的，從而肯定自己、悅納自己，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
《笑》教學(xué)反思3
今天我執(zhí)教了一堂開心一刻主題背景下的社會課《不會笑的國王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導(dǎo)
這節(jié)課我一開始就做了一個皇冠，由我自己來做為一個國王，并用國王的口氣和小朋友們說：我是一個王國，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個小丑，他還能逗我開心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請小朋友來幫國王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個地方我覺得幼兒有跟著別人的'現(xiàn)象，一個孩子說可以講笑話，就很多幼兒都說講笑話，雖然我有追問，你可以講一個什么笑話？但是我覺得幼兒的思維還沒有被打開來，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺得怎么覺得很好笑，就像有孩子說吃飯的時候有屎掉下來，臟死了，這樣的笑話，我覺得完全沒什么好笑的，但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑，可是我是覺得這完全不像是一個笑話，但孩子們笑的很開心，當(dāng)時我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說吃飯的時候能不能講這樣的惡心的話啊？（不能）講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過頭來想一想，這樣的引導(dǎo)我覺得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂的情緒。
二、目標(biāo)的制定
這節(jié)課我是設(shè)計了1.知道如何表達(dá)快樂的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動作。第一個目標(biāo)我覺得像是生理上的情緒，人一出生都會笑，就會表達(dá)情緒吧，這樣的一個目標(biāo)我覺得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開心，并讓身邊的人表達(dá)出來。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開心，你可以怎么做？有機(jī)會可以回去試一試！
三、上課的常規(guī)
上課時要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點千萬要注意的。
通過這一堂課，我認(rèn)識到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。
《笑》教學(xué)反思4
3月25日上午，我聽了九年級一節(jié)語文課�，F(xiàn)把教學(xué)過程簡單記錄下來，并對這節(jié)課進(jìn)行課后反思。
【教學(xué)過程】
一、教師引入課文題目《笑》（屏幕顯示課文題目）
二、學(xué)生表演笑的各種情形
三、屏幕顯示笑的各種類型的圖片
四、簡介作者
五、正音正字釋詞
六、閱讀感知
1、師生問答
2、教師朗讀課文
七、研讀探究討論交流
1、學(xué)生誦讀課文
2、師生問答
八、教師小結(jié)
九、屏幕顯示“課堂綜藝大舞臺”（本環(huán)節(jié)未完成）
【教學(xué)反思】
《笑》是九年級下冊第五單元的'第一篇課文，是一篇語言活潑、行文節(jié)奏明快的科學(xué)小品。作者高士其圍繞“笑”分門別類地進(jìn)行說明。文章淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。文章從生理功能入手，分析闡述了笑的功能與作用，并對“笑”進(jìn)行了熱烈的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意和笑聲”的美好愿望。
教學(xué)時，朗讀是畢不可少的活動方式。要加重朗讀的分量，從品味文章的語言風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)、探、練、評等幾個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)和形式上的特點，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
《笑》教學(xué)反思5
本課是中考政治一輪復(fù)習(xí)中的一節(jié)復(fù)習(xí)課，“笑對生活”教學(xué)反思（姚）。每到中考復(fù)習(xí)階段，枯燥乏味的復(fù)習(xí)課都會令老師頭疼，學(xué)生厭煩。為什么？
究其原因，主要在以下幾方面：對學(xué)過知識簡單重復(fù)，大而全，生怕有所遺漏；對學(xué)科知識零散堆砌，沒有形成知識體系；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，更忽視情感體驗；復(fù)習(xí)形式單調(diào)無味等等。
因此，在設(shè)計這節(jié)課時我重點考慮了如下問題：
1．如何充實內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
2．復(fù)習(xí)課如何實現(xiàn)知識、能力和情感價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一？
3．如何提高學(xué)生對知識的'理解和運用能力，增強(qiáng)答題能力，從而有效提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率？
本課我是采用情境創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計相結(jié)合，要點化、問題化的備課思路，進(jìn)行設(shè)計的。在授課之后，經(jīng)過教研員陳老師和工作室領(lǐng)銜人胡老師及諸位同仁的點評，以及自己課后的反思，發(fā)現(xiàn)問題不少，需要改進(jìn)的地方也有很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、知識結(jié)構(gòu)的展示評價還不夠到位；
2、問題的設(shè)計還缺乏一定的思辨性；
3、對教學(xué)素材的挖掘還不夠深入；
4、不良的肢體動作習(xí)慣需要糾正；
5、情感的渲染還較為生硬；
6、課堂教師自我表現(xiàn)的欲望過于強(qiáng)烈，對學(xué)生主體地位的重視程度還不夠.
針對以上問題，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平。
《笑》教學(xué)反思6
《笑得露出牙齒的臉》是一個繪畫活動，我班幼兒用勾線筆畫的基礎(chǔ)還不是很成熟。之前只畫過一次，小朋友運用勾線筆還不是很熟練。在看到活動藍(lán)本之后，我對教材思考了很久。結(jié)合我班幼兒的實際情況，我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了少許改動。原活動的目標(biāo)2是“通過自我觀察、同伴的相互觀察，感知大笑時臉部五官的變化”。我將改成“通過觀察、比較，感知大笑時臉部五官的變化。”刪減了原來活動設(shè)計中幼兒自己照鏡子觀察自己大笑表情的環(huán)節(jié)。只是保留了孩子們相互觀察的一個環(huán)節(jié)。
活動實施按照修改后的教案，第一次活動中，我首先運用幼兒的照片讓他們自由講述笑臉的特點。因為有好多小朋友看到了自己的照片，所以在講述的時候孩子們的興趣很高漲，講的也比較多，為后面的繪畫環(huán)節(jié)創(chuàng)造了一個情緒基礎(chǔ)。但是在重點觀察大笑特征時，孩子們對在腦子里一閃而過的印象不能完全映射，所以引導(dǎo)他們從眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴來分別描述的時候，孩子們最多的只是表述嘴巴的特征，因為嘴巴在笑的時候變化最明顯。第二次活動中，我添了一個即時抓拍的環(huán)節(jié)，幼兒有了一個集中觀察的時間。因此對大笑的臉部特征描述的比較具體。
在第一次活動延伸布置了讓幼兒為照片涂上漂亮的.背景色，因為很多幼兒都不太懂什么叫背景色，所以涂背景色沒有達(dá)到預(yù)期的效果，所以在第二次活動中，我把延伸活動改為將照片輪廓減下來。如果第一次延伸活動能夠放在區(qū)域活動中進(jìn)行，我就有時間對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，那樣的效果可能會很好�；顒友由斓哪康氖菫榱俗尯⒆佑羞M(jìn)一步的認(rèn)識和提高。雖然說孩子把照片輪廓減下來的效果比較好，但是我還是希望能夠讓孩子們學(xué)會為照片畫出背景色。因為美術(shù)活動中，幾乎沒有哪一個活動是特意為了涂背景色而設(shè)計的。但是涂背景色又是幼兒作畫非常重要的一個技能。
在設(shè)計活動之前，我對活動環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)在腦子里過了好幾遍。發(fā)現(xiàn)這個活動沒有什么環(huán)節(jié)可以有出彩之處�；蛘哒f是沒有一個比較明顯的幼兒知識技能的提升，總覺得有些缺陷。但是在第一次活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)，其實本次活動幼兒的知識提升應(yīng)該是在觀察上。幼兒通過老師的輔導(dǎo)，明白觀察臉可以從哪些方面來觀察。怎樣才能抓住臉部特征。只有觀察好了，才能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。
《笑》教學(xué)反思7
上午聽了《笑》這節(jié)課，我覺得在教學(xué)過程中存在著較多的問題，現(xiàn)提出來，與大家共同探討。
一、教學(xué)過程步驟安排不當(dāng)
教師一開始上課就引入課文題目，顯得突兀不自然，未能引起學(xué)生的有效注意，沒有吸引力。如果將步驟一、二、三改為二、三、一或三、二、一，先給學(xué)生一些“笑”的感性認(rèn)識，則顯得自然且能引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣被引發(fā)了，課堂氣氛也就活躍起來了。
步驟八、九應(yīng)該調(diào)換順序，教師小結(jié)應(yīng)該放在最后，因為小結(jié)是總結(jié)整節(jié)課文的結(jié)論性語言。同時要把小結(jié)在屏幕上重點顯示出來，以加深學(xué)生的夠印象。
二、學(xué)生情況未能及時關(guān)注
教師很多時候面對電腦屏幕，而未能面對學(xué)生，忽視學(xué)生的表情反應(yīng)，令人覺得教師對教材不夠熟悉或者對學(xué)生不夠尊重；同時也使師生的互動嚴(yán)重不足，未能和學(xué)生密切溝通，更談不上引發(fā)共鳴。教師應(yīng)該把目光投向?qū)W生，需要觀看大屏幕顯示的信息時指引大家共同觀看。
三、屏幕顯示內(nèi)容（文字）太多，未能重點設(shè)計板書
教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、提問問題及具體答案通通在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生目不睱接，難以分清哪些是重點，哪些該抄記下來。教師應(yīng)該設(shè)計好板書和重點畫面。板書應(yīng)該突出重點，簡明扼要，畫面應(yīng)該選取有代表性的，方能給學(xué)生留下深刻的印象。教師可參考下面板書設(shè)計：
生理功能“笑”促進(jìn)人體健康心情
笑社會功能從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面說明“笑”的功能
熱烈謳歌讓全人類都有笑意和笑聲（美好愿望）愉快
這樣的'板書設(shè)計，文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
四、師生朗讀課文的時間較少
《笑》這篇文章語言幽默、瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)過程中，學(xué)生未能反復(fù)朗讀課文，對課文不夠熟悉。教師要求學(xué)生劃分段落層次，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)、探、練、評等幾個環(huán)節(jié)便不能順暢進(jìn)行。
這樣的教學(xué)，想讓學(xué)生準(zhǔn)確回答問題，是不可能實現(xiàn)的事情。
五、教師未能指出學(xué)生的錯誤之處
本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容多且不具體，學(xué)生反應(yīng)冷淡或照參考答案回答，達(dá)不到教學(xué)目的。學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤，教師未能具體指出錯在哪里。如學(xué)生把“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放”說明方法說成是舉例子說明，教師沒有指出不對。教師應(yīng)該及時反問：為什么是舉例子說明呢？如果把此句換成“笑，你就好像嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放”，那么打比方的說明方法就顯而易見了。
此外，師生互動未能很好配合，教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，以致“課堂綜藝大舞臺”這一環(huán)節(jié)未能展開。
在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不在多而在精，重在落實。學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)才有實效性。對于學(xué)生素質(zhì)較差的一類學(xué)校，更應(yīng)該講究教學(xué)內(nèi)容少而精，以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生動起來了，我們做導(dǎo)演的才有戲可導(dǎo)，學(xué)生才有戲可演。
《笑》教學(xué)反思8
蘇霍姆林斯基所說：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進(jìn)行心靈接觸。感情中蘊(yùn)藏著巨大的動力，深厚的師生友誼像陽光、雨露和春風(fēng)，潛移默化地滋潤著和溫暖著學(xué)生的心田。
在課堂上，教師如果把微笑貫穿于課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將會收到意想不到的效果。 微笑是師生交流的潤滑劑，是調(diào)節(jié)師生情緒不可缺少的有效方法，表情過于呆板、嚴(yán)肅的教師，常會在師生之間筑起無法理解的高墻.通過微笑教學(xué)可以拉近師生間的距里，在課堂給學(xué)生以善意的、會意的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，能增強(qiáng)教師的親和力，消除學(xué)生的防范意識，增進(jìn)師生間的情感。 微笑是教師與學(xué)生心靈交融的催化劑。微笑可以鼓舞學(xué)生的勇氣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生回答不出教師的問題或答錯陷入困境的時候，這時我們應(yīng)用微笑去撫慰學(xué)生的心靈，重燃他智慧之花。
微笑能緩和學(xué)生不利的'處境，減輕他心靈的負(fù)擔(dān)，除去他前進(jìn)的障礙，啟迪思想，開拓思路，使他們重振自尊、自信和勇氣。
總之，課堂教學(xué)中，教師微笑著面對全班同學(xué)，用親切的目光注視著每一個學(xué)生，加之輕松詼諧，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，將會營造出一個輕松和諧的氣氛，而學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，就易于接受知識，易于展開聯(lián)想、分析、綜合、推理判斷等一系列邏輯思維活動，易于進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這也將大大提高課堂教學(xué)的效果。
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