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誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-12-13 06:59:20 教學(xué)反思我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)1

　　教材分析：

　　“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號(hào)。因此，“誠實(shí)”是人心所向。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

　　2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)

　　2．故事激趣

　　一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學(xué)生猜測(cè)。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

　　二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

　　1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

　　2．課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

　　4．交流反饋：

　　三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本

　　問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

　　重點(diǎn)推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點(diǎn)推敲：

　　句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

　　句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會(huì)寫些什么?

　　1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀

　�。紝懽謼l＞

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的.雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　A．學(xué)生說體會(huì)

　　B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

　　(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?

　　A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

　　B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條……

　　C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

　　D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么?

　　＜打電話＞

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

　　(8)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

　　(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

　　1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

　　3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

　　4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)2

　　一、導(dǎo)入；

　　１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。

　�。病ⅹ�(jiǎng)大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

　�。�、再送給大家?guī)拙涿�。（幻燈片１出示�?/p>

　　二、讀題

　�。�、以上名言及故事都是圍繞“誠實(shí)和信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）。

　�。�、請(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

　�。�、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

　　三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

　　1、誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

　　（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　3、在這個(gè)故事中大家覺得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

　　4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實(shí)自覺性”，你對(duì)作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情？

　　5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

　　7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？、

　　四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)

　　1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對(duì)話部分）

　　2、男女生分角色朗讀對(duì)話。

　　第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問？

　　帶著疑問讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？

　　第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？

　　3、從兩人的對(duì)話中，你聽出了什么，感受到了什么？

　�。ā拔摇笔莻€(gè)誠實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）

　　4、指名有感情朗讀對(duì)話。

　　5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的.情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　6、現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。

　　7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。

　　2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？

　　3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　六、總結(jié)全文

　　1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

　�。ɑ脽羝�6出示《誠信如歌》）

　　2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

　�。▽W(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

　　3、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　4、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　附板書：15誠實(shí)和信任比金錢更重要！

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達(dá)電話”這部分課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。

　　3.通過文中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)與信任金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誠實(shí)與信任教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠實(shí)與信任金錢更重要的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影、有關(guān)誠信的名言和故事

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，并能通過聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話、引入新課

　　1．談話

　　同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》

　�。ü适麓笠馐牵阂幻谌毡镜闹袊魧W(xué)生因不誠實(shí)，偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學(xué)校因他的不誠實(shí)而驅(qū)趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的'留學(xué)生，都會(huì)對(duì)他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）

　　聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　2.引入新課

　　是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。

　�。ò鍟n題），今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠信的課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書，教師巡視）。

　　2.檢查自學(xué)字詞效果。

　　出示詞語：

　　單據(jù) 陌生咔嚓驅(qū)車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　3.指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

　　4.再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（能當(dāng)堂解決的問題解決，不能解決的留待解決）/article/

　　5.聯(lián)系上下文理解詞語：

　　能見度歉意環(huán)顧

　　6.大體說說說課文講了一個(gè)什么故事。

　　7．小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　三、描紅仿影，練習(xí)寫字

　　教師巡視指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2.通過文中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠實(shí)與信任金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語

　　單據(jù) 陌生咔嚓驅(qū)車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)4

　　一、說教材：

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　二、說教法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。

　　我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。

　　三、說學(xué)法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的'讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

　　3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。

　　四、說教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)入：

　　因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”）

　�。ǘ┵|(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”

　　1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

　　出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任

　　讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

　　2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

　　出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�

　　明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠實(shí)）

　　（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

　　1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——?dú)w心似箭

　�。ㄋ模┢纷x對(duì)話，體驗(yàn)真誠

　　葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行

　　1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？

　　2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

　　3、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

　　19、誠實(shí)與信任

　　無人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任（比）

　　買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢（更）

　　人與人的之間和諧、信任…………………………重要　

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　情感目標(biāo)：懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.故事激趣：一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過三次票。這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

　　1、作者圍繞著“誠實(shí)與信任”這個(gè)課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽聽1-3節(jié)，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　2、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。

　　造成事故的原因?教師相繼出示句子：

　　(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！�

　�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?

　　②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

　　(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) 在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(3)“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?

　�、苋绻闶切〖t車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么?

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

　　(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　a、作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b、作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。

　　d.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的.東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要。”

　　①個(gè)別讀，齊讀。

　　②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

　　(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?

　　(板書課題：誠實(shí)與信任)所以作者用“誠實(shí)與信任”做題目了。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

　　a、作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b、車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)

　　四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、說說本班或身邊具有誠實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

　　2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說說自己對(duì)誠實(shí)與信任的理解。

　　3、寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠實(shí)守信。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“我” —— 寫字條留下誠實(shí)與信任

　　車主 —— 打電話收獲道謝與信任

　　【教學(xué)反思】

　　1、故事導(dǎo)入在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠實(shí)與信任”的思考

　　2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。

　　3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

　　4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠實(shí)和信任比金錢更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)6

　　一、聽寫詞語

　　單據(jù) 陌生咔嚓驅(qū)車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

　　3.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

　　(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　�、谶@天，為什么能見度很差?

　　(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

　　③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(2)我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　①“環(huán)顧”是什么意思?

　�、谠凇翱床灰娨粋€(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的`高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

　　4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5.學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　提示：

　　a.我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要。”

　　(1)個(gè)別讀，齊讀。

　　(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：

　　a.誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

　　c.因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　(學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。)

　　三、總結(jié)課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

　　揭示：

　　a.作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)

　　四、作者練習(xí)

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。

　　回家

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)7

　　一、聽寫詞語

　　單據(jù) 陌生咔嚓驅(qū)車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

　　3.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

　　(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?

　�、谶@天，為什么能見度很差?

　　(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

　　③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　　提示：

　　a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

　　4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5.學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　提示：

　　a.我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的`高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要�！�

　　(1)個(gè)別讀，齊讀。

　　(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　(學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。)

　　三、總結(jié)課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

　　揭示：

　　a.作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)

　　四、作者練習(xí)

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)8

　　自從我們班實(shí)踐了有趣的作業(yè)后，很多學(xué)生都能在預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)課文內(nèi)容及思想進(jìn)行一些深入的思考。而課文的主要內(nèi)容已經(jīng)在他們的填空題中充分交流過了。很多時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課文教學(xué)思路時(shí)候，總是拋棄傳統(tǒng)的讀詞讀文，改為按他們所需進(jìn)行教學(xué)。

　　本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，很多同學(xué)以不同的題型關(guān)注到了本課的課題。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我就把課題的設(shè)計(jì)放在了首位。

　　上課伊始。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)新的課文，題目叫——

　　生：誠實(shí)與信任

　　師：不對(duì)。是——

　　我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題：一件意外的事

　　孩子們很驚訝。見此，我又強(qiáng)調(diào)了一遍：“是的，一件意外的事！一齊讀一讀�！�

　　師：其實(shí)我擅自給課文改了個(gè)題目，不過，我認(rèn)為我這個(gè)題目是有些道理的。你們說呢？

　　沉默之后，學(xué)生們嘰嘰喳喳地說開了。我讓他們舉手一個(gè)一個(gè)說。

　　生1：課文里寫的就是一件意外的事情，“我”和小紅車的主人的做法都很讓人意外。

　　生2：出車禍，本身就是一個(gè)意外。

　　他們的意見大致一致。于是，我又追問下去。

　　師：那么，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文，看看有幾處意外。

　　讀文后，很多人舉手了。

　　生1：看電視時(shí)，有的司機(jī)撞了人后就跑了，但他不但沒有跑，還主動(dòng)留下了聯(lián)系電話。這讓我很意外。

　　生2：小紅車的主人不但沒怪我，還要感謝“我”。這也是意外的。

　　大家相互補(bǔ)充后，對(duì)課文中讓人感到意外的地方都有了明顯的認(rèn)知。但對(duì)于“責(zé)任應(yīng)該在我�！边@句話還沒有注意到。我認(rèn)為，在對(duì)于責(zé)任到底歸誰時(shí)是應(yīng)該有些爭論的。于是，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，希望能找出另外一個(gè)意外。

　　師：讀讀一、二兩個(gè)自然段，看看事故是怎么發(fā)生的，責(zé)任在誰？

　　讀后。學(xué)生簡述事故發(fā)生的經(jīng)過。

　　師：這次事故的責(zé)任歸誰呢，從課文中尋找蛛絲馬跡，來破破這個(gè)案子吧。

　　一會(huì)兒，學(xué)生舉手。

　　生1：我認(rèn)為，責(zé)任在小紅車的主人，他的車頭要是不超出停車線，我想這個(gè)事故就不可能發(fā)生。

　　生2：責(zé)任應(yīng)該是“我”。他從快車道進(jìn)入慢車道，就應(yīng)該先減速，而不應(yīng)該等到了這兒再減速。

　　生3：是的，這里的路線他都很清楚了。明明知道這里已經(jīng)到了慢車道，就早該減速了。

　　生4：不對(duì)，我認(rèn)為兩個(gè)人都有責(zé)任。小紅車的主人應(yīng)該停好車。（生5插話說或許是空間太小，停不下來。）畢竟是他沒有停規(guī)范。（我也插話說，是的`，規(guī)則就應(yīng)該好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停著的車。

　　聽了他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家的看法已經(jīng)比較全面了。于是，我引導(dǎo)他們回到課文中來。

　　師：聽到大家的爭論，我們不難發(fā)現(xiàn)，小紅車的主人也是應(yīng)該付有責(zé)任的。只不過存在著誰要付主要責(zé)任的問題。想一想吧，此時(shí)又有了什么意外呢？

　　學(xué)生沉默。

　　師：“我”認(rèn)為責(zé)任在誰？