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星光燦爛教學(xué)反思(精選3篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的星光燦爛教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
星光燦爛教學(xué)反思1
本節(jié)課《星光燦爛》的教學(xué)學(xué)科性比較強(qiáng)，所以在處理本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我的思路是：怎樣了解成型原理？如何掌握方法？怎樣有所創(chuàng)新？
本節(jié)課屬于工藝設(shè)計(jì)類(lèi)別，對(duì)工藝技術(shù)要求過(guò)高，所以在上課之初，我自己親自動(dòng)手試做了一個(gè)，以此來(lái)推斷學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？如何去解決？
教學(xué)中首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)十字形折疊星的方法，再發(fā)現(xiàn)在此基礎(chǔ)上怎樣產(chǎn)生出不同的變式，為其創(chuàng)造條件。首先在抒情氛圍情境下，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖，感受材質(zhì)美感，對(duì)浮雕星星的制作產(chǎn)生興趣。我展示了十字形折疊紙星的基本范品，并慢慢拉開(kāi)，回復(fù)成一張平面的紙張，反復(fù)觀察這個(gè)過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了折疊產(chǎn)生浮雕效果的方法和技巧。趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖示中各種線條代表的意思。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能熟悉線條 表示的意思，部分同學(xué)嘗試更多的基本形變化。鼓勵(lì)學(xué)生制作出有變化的.作品。
通過(guò)示范，欣賞和自主探究，大部分學(xué)生能夠按照要求完成教學(xué)目標(biāo)。但是本節(jié)課使用的材料是紙，對(duì)所采用的紙的性能必須有所了解，如張力，韌性和強(qiáng)度等，這部分在本節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
星光燦爛教學(xué)反思2
《星光燦爛》是一節(jié)簡(jiǎn)易的立體構(gòu)成練習(xí)，將一張平面的紙用凹凸變化來(lái)表現(xiàn)形象，并通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)和工藝制作手段，實(shí)現(xiàn)近似浮雕藝術(shù)的效果。
本課活動(dòng)一主要運(yùn)用折疊手法，創(chuàng)造出具有浮雕效果的作品。折疊紙浮雕之所以產(chǎn)生浮雕效果，主要是利用紙張的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成幾何形態(tài)，在互相牽連、互相制約、互相抵消的條件下平面的紙張便產(chǎn)生起伏變化，形成不同雕刻手段同樣有浮雕效果的紙浮雕。
一開(kāi)課，課件激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生不僅聆聽(tīng)小星星之歌而且產(chǎn)生的視覺(jué)畫(huà)面，充分讓學(xué)生享受天空的美感。
自主學(xué)習(xí)、討論交流：讓學(xué)生自學(xué)教材，獲取知識(shí)。提高學(xué)生的自學(xué)能力，探究和分析能力。同時(shí)我讓學(xué)生對(duì)比平面星星和立體星星，感受平面和立體之間的不同效果，初識(shí)紙浮雕。接著通過(guò)課件，找出形成立體感的原因，有的折線向上凸起，有的折線向下凹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。接著，讓學(xué)生熟練認(rèn)出書(shū)中各種圖示線條代表的意義，探究出十字形折疊紙星的成形方法，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)找出小訓(xùn)練中的四個(gè)星星變式及其各自的制作圖示，掌握其他不同形式的制作方法。強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力和領(lǐng)悟折疊紙浮雕的成形原理，不再停留在單純的模仿上，鼓勵(lì)學(xué)生制作出有所變化的浮雕紙星。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)民主、輕松、活潑、愉悅的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主發(fā)展的.條件和空間。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下能自學(xué)自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生制作過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)看書(shū)解決自己制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為目的，著眼于潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。
感覺(jué)不足的之處：
1、語(yǔ)言表述應(yīng)該加強(qiáng)，做到精煉。
2、學(xué)生小組討論交流探討，應(yīng)選派代表發(fā)言，可以體現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的精神，
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己的制作方法，教師針對(duì)性的點(diǎn)拔指導(dǎo)，學(xué)生接受的效果應(yīng)該會(huì)更好一些，可以節(jié)省時(shí)間同時(shí)提高效率。
4、在做其他星星時(shí)應(yīng)進(jìn)行與第一個(gè)基礎(chǔ)星星比較哪里有了變化，這樣可較容易拓展更多的星星做法，給學(xué)生創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
5、作業(yè)應(yīng)指定學(xué)生先做第一顆星星，在此基礎(chǔ)上能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試制作教材中的其它星星，還可以創(chuàng)新折疊新星星。充分體現(xiàn)分層作業(yè)。讓能力弱的學(xué)會(huì)，能力強(qiáng)的有機(jī)會(huì)更大程度的發(fā)展。今后在教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意到自己的這些不足并加以改進(jìn)。
星光燦爛教學(xué)反思3
這堂課教學(xué)教具準(zhǔn)備充分，課堂層次分明，程序清楚，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)都完成的比較好，學(xué)生都能夠獨(dú)立制作出比較完整的`浮雕星星，但教學(xué)難點(diǎn)完成的不是很好，很多學(xué)生都只是在四角星的基礎(chǔ)上加以變化，而且變化時(shí)，不夠大膽，很拘謹(jǐn)。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個(gè)其它造型的星星，但掌握的學(xué)生不多，應(yīng)該在示范時(shí)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生更清楚如何來(lái)制作，這樣難點(diǎn)就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正，在學(xué)生試做這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)的設(shè)想是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，自己先找解決的方法，我再總結(jié)，可是在課堂上，我又幫學(xué)生代勞了。總的來(lái)說(shuō)，整堂課較平穩(wěn)完整，
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