[實用]大海啊故鄉(xiāng)教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的大海啊故鄉(xiāng)教學反思，歡迎閱讀與收藏。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思1

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學期的教學內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。

　　教學中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的.演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準的表現(xiàn)歌曲情緒，教學特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽海”，“激發(fā)情感——唱海”，“表達情感——演�！保�“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。根據(jù)學情的進展，任強老師不不時的點燃學生的感情之花，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，注意培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了學生的審美能力！突顯了“提升了教學品質(zhì)，推進高校課堂”的教研主題。

　　關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習會使學生感到枯燥，所以在教學中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學生的興趣，達到了事半功倍的效果。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思2

　　歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的.深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。

　　整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思3

　　《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。

　　本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學內(nèi)容與教學環(huán)境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬學生的藝術(shù)審美空間，增強教學活動的藝術(shù)趣味性。

　　激發(fā)學生的藝術(shù)學習興趣，全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗，以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姐妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為學生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。

　　其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學生的.藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當無形地誘導(dǎo)學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

　　最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思4

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽，歌詞質(zhì)樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。

　　本課目標在于引導(dǎo)學生積極參與教學活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。

　　“以審美為核心”，“以人為本”是新課標的宗旨，我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在挖掘教材、教學內(nèi)容、教學方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的'教學中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)學生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。本課教學力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在著一定的問題，需要再教學中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當，都會導(dǎo)致教學失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思5

　　師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學們把眼睛閉上，你聽到了什么？（播放課件）

　　生：海鷗、海風、海浪……

　　師：請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。

　　生：模仿。

　　師：聽了同學們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。（播放課件）

　　生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。

　　師：同學們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。

　　師：先請同學們一起欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）

　�。�1）這首歌是幾拍子的歌？

　�。�2）這首歌的主要節(jié)奏型？

　�。�3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：三拍子。

　　師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？

　　生：強、弱、弱。

　　師：我們一起復(fù)習它的指揮方法。

　　生：練習。

　　師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？

　　生：……

　　師：指導(dǎo)學生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點？

　　生：……

　　師：3/4 ×××?×××××―（板書）請一個學生讀一下。

　　生：讀。

　　師：糾正，并讓學生一起讀一下。

　　師：這種節(jié)奏型像什么？

　　生：海浪的聲音。

　　師：對，這也是作者王立平先生的.作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：表達了作者對大海、故鄉(xiāng)、母親的真摯感情。

　　師：小結(jié)，并讓學生劃好拍子聽老師范唱。

　　師：彈琴范唱，生聽。

　　師：這首歌好聽嗎？想學嗎？

　　生：想。

　　師：那我們一起來學習。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什么特點？

　　生：……

　　師：引導(dǎo)學生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）

　　生：跟后面的一樣。

　　師：讓學生跟琴唱一下。

　　生：唱。

　　師：讓學生在小組里自由練習唱歌譜，如果遇到問題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師。

　　生：練習唱歌譜，并提出問題。

　　師生共同解決問題。

　　師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復(fù)部分。

　　生：唱歌譜。

　　師：讓學生注意坐姿。

　　師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習唱歌詞。分小組練習，并提出問題。

　　生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。

　　師：小組先試著解決問題。

　　生：解決問題……

　　師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）

　　生：聽，輕聲跟唱。

　　師：同學們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？

　　生：會。

　　師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

　　5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

　　啦……

　　生：練聲

　　師：讓學生注意坐姿、口型。

　　師：請同學們跟琴唱。

　　生：演唱。

　　師：我們再來一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。（播放課件）

　　生：聽。

　　師：再來聽一遍，不過這一遍要同學們分析表現(xiàn)一下。第一小組你們準備怎樣表現(xiàn)呢？

　　生：畫畫。

　　師：還有沒有要畫畫的呀？

　　生：第四小組同學也要畫畫。

　　師：那我們請第一和第四小組的同學畫畫，第二和第三小組的同學分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點。

　　生：聽《白帆》，并且完成作業(yè)。

　　曲目

　　項目曲目

　　《白帆》

　　《海港之夜》

　　內(nèi)容

　　節(jié)拍

　　節(jié)奏

　　旋律

　　速度

　　音色

　　師：檢查完成情況，并且講解。

　　師：我們再來一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》，同學們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的大海的資料，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）

　　生：聽歌曲《海港之夜》。

　　師：展示學生的美術(shù)作品，并且作點評。

　　師：同學們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！

　　生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。

　　師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們！

　　生：謝謝！

　　師：下課！

　　生：謝謝老師！

　　【教學反思】

　　教學過程中對學生情緒的調(diào)動還做的不夠，對學生的水平估計過高，導(dǎo)致在有些教學環(huán)節(jié)中配合不夠默契。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思6

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

　　《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握和學生情感的體會。在唱到這首歌的高潮處，學生的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來體會，再跟著琴唱，他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。

　　但是，也有小小的遺憾，可能是基礎(chǔ)知識不夠，所以同學們不會唱譜，所以有附點的'地方一開始唱不準，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的'積累和唱樂譜的能力。

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思7

　　本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　初二學生正值變聲期，在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的.培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導(dǎo)使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗，和音樂對話。所以我在教學設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學生很快進入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親密接觸的過程中引導(dǎo)學生從全新的審美視角詮釋音樂。

　　另一方面，注重課堂的實效性，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)學生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標。

　　不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。

　　每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！

大海啊故鄉(xiāng)教學反思8

　　歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，感情真摯，節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的`風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學熟悉歌曲的情況下學唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創(chuàng)造方面做的很不好，很多同學不愿嘗試這項內(nèi)容。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思9

　　小學音樂課堂教學比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。

　　難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

　　《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大�！碧帲瑢W生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的.小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！

　　在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

　　體會之一：

　　這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要。“

　　體會之二：

　　為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！

　　遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。

　　每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！

大海啊故鄉(xiāng)教學反思10

　　歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

　　《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。還有學生對三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度，句尾的時值演唱的不夠準確，因此，我除了把歌曲的`不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在教學中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。

　　不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。

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