[精]英語教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。

英語教學(xué)反思1

　　在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的'興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思2

　　金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。

　　在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、

　　strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。

　　然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認(rèn)識。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點是，如果在描述第二個小朋友時，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。

　　接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的.朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

　　在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。

　　我相信只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個遺憾！

英語教學(xué)反思3

　　本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用He/She is….句型談?wù)撃橙苏�在做的事情。是對日�；顒拥囊粋�綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。

　　本課亮點主要有如下體現(xiàn)：

　　1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。

　　2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。

　　3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。

　　雖然本課有亮點，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：

　　1、語言點的訓(xùn)練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。

　　2、學(xué)生對時間的掌握不是很好，所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。

　　3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動。可以采取一些小組比賽的'活動，比如，計時問答，或計時說句子，在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。

　　5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點，采取了小組評價。增加小組合作的機(jī)會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個好方法。

　　上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。

英語教學(xué)反思4

　　當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再像過去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語課堂中，聽聽做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿了整個課堂。小學(xué)英語教學(xué)充滿了生機(jī)活力和人文的關(guān)懷。但是，小學(xué)英語教學(xué)，只是玩玩樂樂嗎？

　　如教學(xué)單詞：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……

　　我的教學(xué)過程是這樣的：

　　熱身：聽聽做做，師生自由交談（稱贊學(xué)生，詢問對方姓名、詢問所喜歡的食物。）

　　復(fù)習(xí)：播放VCD、展示12種食物。

　　導(dǎo)入：運(yùn)用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……

　　操練：讀一讀、讀音對比讀，不同語調(diào)讀，不同感情讀，拼拼讀讀，聽錄音跟讀。說一說：簡單造句，看場景編對話，做游戲“悄悄話”。

　　思考：看VCD進(jìn)行思想品德教育：多吃飯，少吃零食、健康飲食、節(jié)約糧食供應(yīng)。

　　討論：小組討論水和重要性。

　　唱一唱：What would you like

　　拓展和鞏固：

　　1、訪問填表，寫對話。

　　2、查一查：一些城市或國家的特色食物或飲料。

　　通過這節(jié)課，我了解到：全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的'單詞，而且能說出課外很多食物的名稱，學(xué)生能運(yùn)用句型編對話，效果好！這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā)，適時的鼓勵、有趣的教學(xué)活動、動靜巧妙結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，適時的游戲和教師適當(dāng)?shù)墓膭钗�引著學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。

　　反思：課堂雖不是很熱鬧，但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用，不僅使學(xué)生全方位接觸英語、感受英語、鞏固所學(xué)知識，同時學(xué)會了小組間的互相合作、協(xié)作，而且始終注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)。每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師有設(shè)計環(huán)節(jié)上的用心良苦，努力創(chuàng)新。

　　總之，作為一名小學(xué)英語教師，我是否要時常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)實踐？是否做到上每節(jié)課前問問自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？要讓學(xué)生學(xué)什么？達(dá)到何種程度？教學(xué)形式是否能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性？評價是否機(jī)智？一個游戲都是為哪部分學(xué)生設(shè)計的？是否為游戲而游戲？是否忽視了教學(xué)內(nèi)容本身？學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運(yùn)用英語知識的技能？學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高？

英語教學(xué)反思5

　　反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、 持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的'成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思6

　　學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的.語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

　　現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國英語和美國英語之間的距離越來越小�？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

英語教學(xué)反思7

　　外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫

　　現(xiàn)在世界上說英語的人越來越多，[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國家里，英語雖不是本國語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。

　　作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯(lián)合國，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿(mào)易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語又是國際性語言。

　　說英語的人遍及五大洲。

　　已經(jīng)進(jìn)入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說，他們在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。

　　誠然，語言的'本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點�！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置問，英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思》。從這個意義上說，學(xué)會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！

　　從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，因為語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。

　　當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家紛紛涌入中國開辦各種各樣的外語培訓(xùn)學(xué)校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學(xué)生到國外去留學(xué)，這決不是簡單的“培養(yǎng)外語人才”幾個字所能解釋清楚的。

　　令人不安的是，有相當(dāng)一部分從事外語教學(xué)實踐的外語教師對語言理論和外語教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知。這對素質(zhì)教育的貫徹落實，對提高我國外語教學(xué)的整體水平是極其不利的。

英語教學(xué)反思8

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3.孤立學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1.尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。

　　3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的.機(jī)會。

　　4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。

　　三。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思9

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的'訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　�。�1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？

　�。�3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

　　（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？

　　（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

英語教學(xué)反思10

　　在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。

　　每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學(xué)生，如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。

　　現(xiàn)實中，有些教師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子，認(rèn)為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚(yáng)與獎勵都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責(zé)罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法"，更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究表明：學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查，讓他們在"你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是：除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結(jié)論卻給了人們并不簡單的思考，也再次有力的.證明了"羅森塔爾效應(yīng)"：愛學(xué)生，給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任，將給學(xué)生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學(xué)生，在老師的關(guān)愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？

　　高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學(xué)生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應(yīng)該是無私的，它更應(yīng)該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。

　　有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。

英語教學(xué)反思11

　　作為一名小學(xué)英語教師，首先我們應(yīng)該以語言興趣為中心，讓學(xué)生在快樂的活動中伴隨語言來學(xué)習(xí)各種游戲、全身性的反應(yīng)活動，掌握語言的基本知識、技能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而培養(yǎng)兒童活潑的個性。

　　本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個動作句子。首先，用歌曲來熱身，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過讓學(xué)生聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動作來認(rèn)識nose、arm、hands幾個人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語言來表現(xiàn)句子的.意思，同時加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個別學(xué)生來發(fā)指令，其他學(xué)生來完成動作，或者是個別學(xué)生做動作，其他學(xué)生來說出對應(yīng)的英語。朗朗上口的歌謠加上全身性的動作，學(xué)生很快掌握了今天所學(xué)內(nèi)容。在熟悉了句子和動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動作并指名上臺表演，使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容；最后聽寫檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了所有的教學(xué)內(nèi)容�？傆^本節(jié)課，通過活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我深刻體會到在教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語言興趣，我們往往又要依賴各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對語言的認(rèn)識、理解、想象，強(qiáng)化兒童對語言的記憶。同時在各種有趣的活動中，還會形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個性。為此我們在今后的教學(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力！

英語教學(xué)反思12

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的`兩人活動�？梢砸�求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　在四年級，還應(yīng)該開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

英語教學(xué)反思13

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

　　學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的.發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

　　在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。

英語教學(xué)反思14

　　新學(xué)期開始，課程進(jìn)行了新的改革。

　　首先，改變課程過于注重知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　第二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。對各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學(xué)綜合實踐等課程的比重上升。

　　第三，密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系。

　　第四改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　第五，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，以強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

　　第六，實行三級課程管理制度。國家課程的評價在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

　　在開學(xué)后四周的教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往的教學(xué)有了一些改變。

　　第一音標(biāo)與字母同時進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆。所以前2個單元只學(xué)字母，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，只能根據(jù)老師的聲音模仿。一是發(fā)音不準(zhǔn)，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師，無法獨立學(xué)習(xí)。

　　第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語，26個字母基本已會讀，只是書寫方面有錯誤。對于一部分學(xué)生，字母已掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)會令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預(yù)習(xí)，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法。告訴大家字母的占格和筆順。這樣講授的同學(xué)就會積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會感到很新鮮。

　　第三在學(xué)習(xí)日常用語的同時，學(xué)習(xí)單詞要求背誦。第1、2單元都是一些日常交際用語，在以往的教學(xué)中，我們只要求學(xué)生會說，會讀并未要求寫。在學(xué)到第3單元的時候，學(xué)生的難題就來了，20多個單詞怎么也背不下來。第9課大約要學(xué)習(xí)1個星期的時間。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞，引入單詞的背誦，一堂課背5、6個單詞，就會省時而且容易接受。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時就可以解決。

　　在這四周的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異。要熟知學(xué)生的情況，對于后進(jìn)生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生。

　�。�1）在對待學(xué)生上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良，有過錯的，有嚴(yán)重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。

　　（3）在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值，幫且學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。

　�。�3）課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實踐性活動等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo)。同時，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系，在對學(xué)生的要求和教育方法上保持一致。

　�。�4）改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶過程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來。

　　通過對新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實踐。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策，注重花時間去琢磨學(xué)生，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，知識儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能上好每一堂課。

　　以上是我對四周教學(xué)的反思，其中包括了一些新的實踐、發(fā)現(xiàn)，也包括了對過去錯誤做法的反思。

英語教學(xué)反思15

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語教材七年級上冊第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時。本課時的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問答的能力。本課時的重點是詞匯識記、詞匯運(yùn)用與重點句型運(yùn)用；難點是如何在不同的語言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。

　　在處理這節(jié)課時，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中一直處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動、合作的狀態(tài)中達(dá)到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。

　　本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點成功的地方：

　　1、教學(xué)方法方法靈活多樣，課堂上我通過不同的媒體進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。特別是在“Let’s play a guessing game”這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)行了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。

　　2、課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時給予鼓勵表揚(yáng)，回答不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評價，在比較中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目標(biāo)。營造了活躍、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵性評價，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處：

　　有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過程中外界因素的干擾（如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁）等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠熟練，出現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時可能互相干擾等。在教案的實施過程中還存在許多不足，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時間的把握不夠準(zhǔn)確，沒有讓學(xué)生充分展開討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。

　　在以后的教學(xué)中，一定要苦練基本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。