（熱門）七年級英語教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的七年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級英語教學反思 篇1

　　這學期來，我反思教學中存在的問題如下：

　　一、存在的主要問題：

　　1、初一學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。

　　2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內(nèi)容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

　　3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

　　4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

　　學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

　　二、對存在問題的思考和認識

　　1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。

　　2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內(nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區(qū)不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各�？稍谡n程標準的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

　　新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。

　　3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的`主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。

　　4、教師對教學內(nèi)容與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當�，F(xiàn)在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內(nèi)容的關聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供“玩”的機會。

　　教學內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內(nèi)容，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是通過“動”來達到“學”，是“動”中“學”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯(lián)起來的游戲。

　　三、關于初一英語教學的幾點建議。

　　1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。

　　2、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

　　3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。

　　4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1—2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經(jīng)驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。

　　七年級英語教學反思 篇2

　　昨天布置了一個作業(yè)，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。

　　今天我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要么說，“Great!Exerllent!.....”要么說，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上后，高興而認真地讀起了書。

　　接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找?guī)讉�同學合作完成，學生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經(jīng)不錯了。

　　因為我現(xiàn)在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學生打心眼里認定了我是他們的老師。

　　看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道�！甭铩�學生親近你，自然也會喜歡學你的'課程。所以我覺得，作為老師面對那么多學生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經(jīng)意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。

　　另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。

　　表揚與鼓勵是開發(fā)潛力的啟動桿。

　　七年級英語教學反思 篇3

　　在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

　　3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

　　二、多怪自己少怪學生

　　新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。

　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關系

　　師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關系還需要滿足學生各種的`需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

　　我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

　　聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　七年級英語教學反思 篇4

　　葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講�？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的`組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

　　1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　　2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

　　3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

　　4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　5、總結時補充講：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

　　七年級英語教學反思 篇5

　　本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學習用品展開一系列教學活動，要求學生掌握一些關于學習用品的新名詞，學會用“is this / that…？”來詢問物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isn’t。”來回答。通過討論物品歸屬，培養(yǎng)學生愛護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。

　　反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待改進之處：

　　一、可取之處

　　1、本課我通過運用實物（學習用品）問，學生回答來復習句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯(lián)系學生生活實際，即復習已知又有助于下一步課堂教學活動的推進。

　　2、詞匯教學部分關注學習策略（文具歸類），使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助于幫助學生更輕松地記憶。

　　3、“this / that”為本課的重難點，為了更好的讓學生區(qū)分開來，我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠近，并結合肢體語言，幫助學生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動了學生的積極性，更有利于讓學生區(qū)別記憶。

　　4、創(chuàng)設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的`句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。

　　二、有待改進之處：

　　1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，并且要求學生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學上應該有所取舍，在課前預習上多下功夫。

　　2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。

　　3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。

　　4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

　　5、由于課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關于“培養(yǎng)學生愛護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標未完成。

　　七年級英語教學反思 篇6

　　本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。

　　1、著眼全局的立意：景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的'，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。

　　2、有效的課堂資源開發(fā)和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。

　　3、把握準確的語言激活點：本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。

　　5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。

　　最后，提三點建議，1.對小組評價不及時。2.學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

　　七年級英語教學反思 篇7

　　本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。

　　1、著眼全局的立意：

　　景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。

　　2、有效的`課堂資源開發(fā)和應用：

　　鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。

　　3、把握準確的語言激活點：

　　本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……

　　4、豐富多彩的課堂活動：

　　在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。

　　5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：

　　針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。

　　最后，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

　　七年級英語教學反思 篇8

　　期中考試已經(jīng)結束，感謝學校對教學工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動。本學期我擔任七年級三班和四班的英語教學工作，針對這次考試，我將前半學期的工作反思如下：

　　總結原因，學生平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準備也不充分，考試前只復習了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成績。教師關注顯性的成績無可厚非，但更要時刻關注評價學生學習和教師教學的反饋作用，教師要客觀分析，認真研究評價結果，找出教學中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，及時調(diào)整教學計劃和教學方法，并針對每個學生的具體情況及時提出建議，并給予指導。

　　通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課的班級學生存在著如下方面的問題：有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達能力強，樂于參與各種英語實踐活動，特別是在真實語境中能進行溝通信息，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較扎實，成績較好。

　　其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能于他人快樂合作，學習成績優(yōu)秀，但還有一些學生，英語基礎差，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。

　　通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師要真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的.學生都能體驗成功。幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，增強自信心。對于學習方法不當?shù)膶W生給予個別指導、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、鼓勵、贊賞�？傊�，結合期中考試的失誤，以中考為導向，下半學期引導學生英語學科可持續(xù)性發(fā)展的具體做法有以下幾點：

　　1、不輕視聽力練習。

　　2、重視基礎題的講解與落實，培養(yǎng)學生積累錯題的習慣。

　　3、每天利用早自修時間安排10分鐘讀1到2篇的課外閱讀，增加信息并長期堅持，定能收效顯著。

　　4、堅持每周一次的作文指導，努力培養(yǎng)學生寫出語言規(guī)范、語法正確，并能恰如其分運用一兩句名言的美文。

　　5、找出學困生成績暫時落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，幫助他們當堂達標，減少無效作業(yè)量。不要輕言放棄。

　　外語教學要追求的是“高分高能”，教師要把日常教學中的發(fā)展性評價與

　　教學融為一體，這樣既有利于學生的成長，又有利于學校整體英語教育水平的發(fā)展，也有利于教師教學能力的提高。在今后的教學中，我們要力爭使學生對外語一直保持濃厚的興趣；使學生的課業(yè)越來越好。使陌生變熟悉，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。

　　最后，感謝學校給我們及時提供反思的平臺。教學不僅是技術，更是一種藝術。教師的自我反思是“教學創(chuàng)新”的動力。教師不但需要聚焦課堂，更要時常進行反思自身的教學，認真地總結經(jīng)驗。只有這樣，教學能力和教學水平才能不斷地提高。

　　七年級英語教學反思 篇9

　　年終考試結束了，成績下來我很失落也很難過，我原以為成績可以更好。

　　總結一下原因可以分為以下幾點：1老師的因素，平時時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業(yè)，讓學生放松了。早自習的`時候沒有跟上，沒有督促學生自讀，也沒有跟上練習。2學生的因素，學生玩心太重，不知道如何學習英語。七年級的學生基礎差，單詞掌握不好，而且每天都有新單詞，學生課下又不學，所以底子薄。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。

　　龍年開始了，我有以下打算：1早自習要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導，扎扎實實的做題，多練。

　　七年級英語教學反思 篇10

　　學習用母教學枯燥乏味，如用母教學枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。 在七年級英語教學中，26個字母的教學是基礎。字母教學枯燥乏味，需在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力，調(diào)動學生的積極性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。在教學中我采用了下列方法，取得了不錯的效果。

　　一、靈活運用教材，集中教授字母。

　　按照教材安排，需分三個單元來教學，而每一單元又按排了許多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開始我專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母發(fā)音及書寫。

　　這樣一來，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。

　　二、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的'課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1、字母與兒歌的結合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。如教寫字母時可結合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

　　2、找身邊的字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多學生沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A——湘P等，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　3、設計一些字母游戲

　　游戲有助于學生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在游戲中，學生能以主人翁的態(tài)度投入到學習中。如做Follw me，please的游戲，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“I am B，F(xiàn)ollow me，please” ，依次類推。經(jīng)過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。在這個游戲中，學生們都很積極，興趣也很高。

　　4、注重讀音歸類教學

　　把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

　　/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

　　I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

　　R 和O單獨住，它們自己是族長。

　　總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。

　　七年級英語教學反思 篇11

　　新的學年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學經(jīng)驗好像又豐富了許多。三年的教學經(jīng)歷就像是一次診斷教學，到初三的復習中，看到的是這三年教學的得與失，學生學習的難與易。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。所以初一是三年英語教學的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學習的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會在初二、初三的英語學習上出現(xiàn)障礙或者難以提升。

　　帶著快樂扎實地初一英語學習的想法，在開學初的第一節(jié)課，就進行英語開學第一課的教學。讓學生自己談談英語學習的必要性，困難性和趣味性，再推薦學生閱讀一些學好英語的書籍，最后通過歌曲讓學生在英語學習上充滿自信。第一節(jié)課還有時間就讓學生挑選好英文名字和自我介紹。

　　開學第一課的英語學習鋪墊之后的第一個月英語學習尤為重要。一是學生要適應初中的英語課程設置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習分析等。英語學習的地位從小學的次要上升到重要位置的適應影響學生能否做好中小學英語銜接的重要一步。二是第一個月是英語26個字母的應用和音標的學習，是否熟練對第一學期之后的學習有一定的影響。在第一個月教學中，首先重點是培養(yǎng)學生初中英語學習的學習習慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時完成背誦、書寫內(nèi)容。小學的英語學習重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學生會耐不住性子，這時借鑒上海名師施志紅老師的做法，進行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè)，較好地學生就可以改用黑色水筆寫作業(yè)，抄寫量也減少。在課堂上，反復的跟讀也會讓學生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學生學習跟唱會增加英語學習的趣味性。

　　經(jīng)過了一個月的英語學習，學生逐漸適應初中英語教學。在從正式篇的第一單元開始，英語學習步入正軌。由于英語應用性的普及和英語新課程的不同要求，對英語口語的重視越來越明顯。在每個單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細聽和跟讀聽三遍，并讓學生標上升降調(diào)，一個學期下來，有些學生能夠自己標出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓練，學生在口語上比之前的學生略有提高。每個單元的基礎句子也盡量在第一二課時的時候，進行強化訓練，為最后一個課時的作文訓練夯實基礎和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個單元的主題句進行提煉后，再反復操練，為作文的.書寫進行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強化，讓學生在中西語言表達的不同中注意差異，減少易錯句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進行模仿書寫。

　　從這一學期的英語學習中，可以看到大部分學生已經(jīng)完成了中小學英語學習的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學期注意。

　　1.音標學習要在下學期循環(huán)復習，并在新單詞的學習中進行強化訓練。

　　2.七上在英語學習中的難點要在七下進行突破和克服。

　　3.對英語學困生要多加關注和鼓勵，在七下的學習中邊學習邊復習。

　　4.課堂上多一些真實教學情境的設置，讓學生充分體會到在生活中用英語。

　　5.盡量給予更多的時間進行英語自學。

　　對于教師自身來說，多給予學生一些時間去成長，語言的學習無法一蹴而就。營造一種和諧的師生關系更能促進學生的學習積極性。有一個比喻很貼切，英語學習就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學越精彩。初一的英語學習只是開始，相信學生在我們的引領下將會體會英語學習的快樂。

　　七年級英語教學反思 篇12

　　經(jīng)過本周的教與學,發(fā)現(xiàn)學生對單詞的記憶掌握比上周有所提高，單詞是英語語言中最基本的元素，是學好英語的基礎，需要反復記憶，及時鞏固才能避免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，教會學生利用音標及其一些字母組合的發(fā)音去記憶單詞是這幾周的.主要任務，經(jīng)過本周的學習，發(fā)現(xiàn)學生有了很大的進步。事實證明，只要肯努力付出，就一定會有收獲!

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