英語教學(xué)反思[集合15篇]

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教學(xué)反思1

　　創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

　　1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。

　　利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

　　英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的`場所。

　　還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富，從而體會(huì)到通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂。

英語教學(xué)反思2

　　1.課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)組織中教師應(yīng)盡量多使用英語，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)，這樣，學(xué)生在較熟悉自然的英語環(huán)境中較輕松快樂地掌握英語。而在課堂中，我總覺得學(xué)生聽不懂，會(huì)不時(shí)的用漢語進(jìn)行解釋，其實(shí)也把教師陷入為難的境地。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮集體力量。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了四個(gè)單詞后，就讓同桌之間互相合作，打拍子，體現(xiàn)合作互助的關(guān)系。

　　3.從學(xué)生的口語，課堂的`效果來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要進(jìn)行日常訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嘴部發(fā)音不到位學(xué)生的很多，讀音仍不太準(zhǔn)確，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

　　4.由于時(shí)間安排的較緊，內(nèi)容太多，在寫的方面沒有及時(shí)得以訓(xùn)練，在以后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。

　　5.在課堂上有效地控制課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面做得還不夠，需要努力加強(qiáng)，及時(shí)改進(jìn)，讓一堂課變得更加自然，更加流暢，更加和諧。

　　6.在課堂中，對學(xué)生的語音，讀音沒有做到及時(shí)糾正，對學(xué)習(xí)的檢測做得不夠細(xì)致，得當(dāng)，沒有很好的關(guān)注個(gè)體的發(fā)展與學(xué)習(xí)，這一方面須加強(qiáng)。

英語教學(xué)反思3

　　現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語掌握的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：

　　第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

　　第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

　　要學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在同世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會(huì)對英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　第三，改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的'英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。

　　第四，則力建立建治的師生關(guān)系。

　　相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。

英語教學(xué)反思4

　　一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？

　　英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

　　1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運(yùn)用單詞。

　　2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的'短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

　　要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。

　　3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

　　1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

　　2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。

　　3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

　　4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

　　5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。

　　我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。

　　二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。

　　教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思5

　　我從事英語教學(xué)以來，一直在反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

　　由于學(xué)生們的水平參差不齊，而且三年級的教材又改編了，六年級學(xué)生基礎(chǔ)比較差，兩級分化比較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不論在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有那么好學(xué)習(xí)環(huán)境和那么好的學(xué)習(xí)條件的。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。還要期末考試，我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，這使有些學(xué)生慢慢失去了信心。

　　現(xiàn)在三年級已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的英語，我覺得字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，單詞也是有字母組成的`。因此要把字母學(xué)扎實(shí)打好基礎(chǔ)這樣在以后的教學(xué)中會(huì)有很多方便的。再有應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多說讓他們體會(huì)英語的作用，達(dá)到學(xué)英語用英語。

　　總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，提高自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

英語教學(xué)反思6

　　冀教版八年級英語的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。

　　我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最基本的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。

　　在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵��?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

　　四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

　　整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)話題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五、冀教版八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

　　我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生們的.課文背誦能力。

　　嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　七、當(dāng)堂鞏固，注重反饋。

　　教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間允

　　許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

　　八、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　　⑴早讀課，堅(jiān)持聽教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。

　�、菙U(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。

　�、葟�(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

　�、蕪囊�、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

　　英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工

　　作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

英語教學(xué)反思7

　　語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認(rèn)識世界的.另一特殊技能，因而行內(nèi)行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，教學(xué)的成功與失敗是喜憂參半。

　　為什么我們小學(xué)的英語教學(xué)被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會(huì)對我們學(xué)校英語教學(xué)的評價(jià)。社會(huì)的評價(jià)不管我們什么課程標(biāo)準(zhǔn)的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因?yàn)橛昧肆�年時(shí)間，而能夠看到英語很好的學(xué)生很少，絕大多數(shù)學(xué)生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學(xué)以后，并沒有體現(xiàn)出比小學(xué)沒有學(xué)過英語的同學(xué)有什么優(yōu)勢。社會(huì)上家長們就認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是失敗的，他們是不認(rèn)你什么年齡特征，什么課時(shí)短少，什么課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

英語教學(xué)反思8

　　主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問題的情況

　　根據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反饋，主要問題如下：

　　1教學(xué)進(jìn)度超過了學(xué)生的實(shí)際接受能力。

　　2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。

　　3太強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。

　　考慮到原來已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期還根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題，安排了每月三天的專業(yè)強(qiáng)化，所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)計(jì)劃中，每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2節(jié)。一個(gè)月下來，學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對英語教學(xué)比較的不適應(yīng)，表現(xiàn)在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣之中，矛盾顯而易見。在對全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問卷之后，及時(shí)和三個(gè)班的課代表溝通，尋查問題結(jié)癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2.5節(jié)，把增加的課時(shí)用于練習(xí)講解，力爭讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解掌握知識點(diǎn)，跟上總體節(jié)奏。

　　對于復(fù)習(xí)課，原計(jì)劃是第一課時(shí)由教師單向傳授講述為主，第二課時(shí)則安排配套練習(xí)講解，其中的`問題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過一段時(shí)間的相互適應(yīng)，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來的教學(xué)中，無論是知識整理課還是練習(xí)講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習(xí)和思考題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點(diǎn)要解決句子結(jié)構(gòu)問題，配合單元句型進(jìn)行簡單句的翻譯練習(xí)，通過該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語法的復(fù)習(xí)，應(yīng)該說效果還是蠻大的。

　　開學(xué)初，從新課標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間一長，學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅(jiān)持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面原因加在一起，導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅(jiān)持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時(shí)跟進(jìn)教師對單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作，累了不少，效果也好了不少。

　　主題二：分析20xx年高考浙江英語試卷，并對照本學(xué)區(qū)的實(shí)際情況，提出教學(xué)想法。

　　這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷，情況分析如下：

　　全國平均分：82分

　　全省平均分：89分

　　去年我校平均分：57分

　　這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分

　　總體特點(diǎn)：

　　20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力；題量合適，選材豐富；時(shí)代感強(qiáng)，各部分試題難度適中，重點(diǎn)突出；能夠考查出考生實(shí)際的英語運(yùn)用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現(xiàn)了英語教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了對學(xué)生綜合語言能力的考查。英語測試改革總體方向：突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際

　　分塊說明：

　　單項(xiàng)選擇：內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查。考查內(nèi)容均為大綱中所列的語法項(xiàng)目，涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語動(dòng)詞、復(fù)合句等11項(xiàng)。其中根據(jù)語境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達(dá)5小題之多。單純考詞匯的有12題。

　　閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會(huì)現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有一定深度，語言地道，陌生詞匯不太多。問題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)總體來說比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細(xì)節(jié)、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語篇的結(jié)構(gòu)理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語學(xué)習(xí)策略”的理念。

　　書面表達(dá)：所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，符合考生的認(rèn)知水平，考生有話可寫，比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮。

　　教學(xué)想法：

　　對自己的要求

　　1明確任務(wù)：3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組，繼續(xù)抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。

　　2繼續(xù)以句型為教學(xué)的主線，解決句子結(jié)構(gòu)問題，能寫一句地道的英語短句。

　　3落實(shí)練習(xí)講解效果，講的明白簡易，聽的清楚入味。

　　4以課外閱讀來帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。

　　對學(xué)生的要求

　　1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)

　　2練習(xí)后去感悟與反思，體察做對和做錯(cuò)的原因，落實(shí)聽課效果。

　　3多做句子翻譯，要多考慮的結(jié)構(gòu)、謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一致

　　4注意學(xué)習(xí)動(dòng)詞(尤其是非謂語動(dòng)詞)與句法

　　5注意語境，通過閱讀培養(yǎng)語篇能力和語感

英語教學(xué)反思9

　　PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

　　一、歌曲開篇，引入情境

　　學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學(xué)單詞

　　小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

　　倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的`生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good�！苯虒W(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。

　　四、尊重全體，自主發(fā)揮

　　我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’s draw 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在I like …。的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best。這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。

　　五、存在的不足

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

　　通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

英語教學(xué)反思10

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語教材七年級上冊第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問答的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在不同的語言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。

　　在處理這節(jié)課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中達(dá)到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。

　　本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的`地方：

　　1、教學(xué)方法方法靈活多樣，課堂上我通過不同的媒體進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。特別是在“Let’s play a guessing game”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)行了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。

　　2、課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，回答不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評價(jià)，在比較中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目標(biāo)。營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處：

　　有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過程中外界因素的干擾（如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁）等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠熟練，出現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的實(shí)施過程中還存在許多不足，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，沒有讓學(xué)生充分展開討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。

　　在以后的教學(xué)中，一定要苦練基本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

英語教學(xué)反思11

　　11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。

　　在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點(diǎn)失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的'進(jìn)步。

　　到了正式的公開課，因?yàn)檫@是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問。其次，這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對學(xué)生的評價(jià)比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價(jià)。

　　通過這次的雙語公開課，我認(rèn)識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，下次的雙語課可以上得更好。

　　

英語教學(xué)反思12

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　�。�1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？

　�。�3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學(xué)生的'預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

　�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？

　�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學(xué)無非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來越寬敞，明天會(huì)越來越美好！

英語教學(xué)反思13

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3.孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的'自尊心和積極性。

　　2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

　　3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

　　4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。

　　三。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

　　評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思14

　　本學(xué)期，我擔(dān)任七年級171班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下：

　　一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

　　三、教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

　　從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

　　我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學(xué)生的.興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

　　聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，來提高朗讀能力。

　　綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思15

　　一、總體情況

　　期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了�；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

　　二、主要成績

　　本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。

　　聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱�年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

　　筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的.掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。

　　三、存在問題

　　從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。

　　四.改進(jìn)措施：

　　1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。

　　2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。

　　3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

　　4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

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