(實(shí)用)初一英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的初一英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思1
本單元的中心話題是談?wù)撃芰�。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來(lái)談?wù)搨�(gè)人或他人的能力，語(yǔ)法方面能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，能正確使用包含can的一般疑問(wèn)句并作簡(jiǎn)略回答，以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)某人的能力及加入俱樂(lè)部的傾向。文化知識(shí)方面，使學(xué)生了解中外課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的差異，了解招聘海報(bào)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫(xiě)，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。
在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂(lè)部、講故事以及運(yùn)動(dòng)類、樂(lè)器類詞匯等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來(lái)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí)，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。
其次，對(duì)單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯，包括樂(lè)器類、運(yùn)動(dòng)類等，同時(shí)又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過(guò)圖片展示各種類型的俱樂(lè)部等讓學(xué)生進(jìn)行歸納，學(xué)生很快就能對(duì)這些詞匯進(jìn)行分類，一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，通過(guò)句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時(shí)，可將他們分成小組。通過(guò)小組練習(xí)句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫(huà)小紅花等，促進(jìn)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)小組的'體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
存在的問(wèn)題就是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，上課時(shí)間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時(shí)間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練，因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思2
詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c。e�？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思1、任務(wù)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的.應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
whohowhowlong
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
反思2、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。可見(jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思3
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)較多的語(yǔ)言錯(cuò)誤，往往與學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力能有關(guān)系。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)4種語(yǔ)言技能是緊密結(jié)合在一起的`，寫(xiě)是信息的輸出，是表達(dá)技能，聽(tīng)與讀信息輸入不夠，肯定會(huì)影響寫(xiě)作表達(dá)。此外，學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。還有的學(xué)生詞匯量不夠，對(duì)單詞掌握不夠扎實(shí)，在單詞拼寫(xiě)，詞性及運(yùn)用方面亦出現(xiàn)很多問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：漢式英語(yǔ)，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，詞性變化錯(cuò)誤或混用，習(xí)慣搭配出錯(cuò)等。由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言基本功和自我改錯(cuò)能力在今后都需進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思4
目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中�；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生動(dòng)活撥的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。好的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生積極的參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。情感態(tài)度---英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最重要的目標(biāo)之一。
李亞波老師講的Can you come to myparty就充分利用了情感態(tài)度教學(xué)。首先她讓全體同學(xué)起立共同唱“If you are happyand you know it clapyourhand”作為熱身。然后采用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示“Havingaparty”學(xué)生在觀看精美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)參加宴會(huì)的句子“Can you come to my party，”“Sorry，Ican’t”“Sure，I’dloveto”。李老師利用這個(gè)導(dǎo)入很快的把學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到課堂上。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和渴望。這一做法適合了情感態(tài)度中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)這一項(xiàng)
在對(duì)課文學(xué)習(xí)完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的形式。把全班分成幾個(gè)小組。給每個(gè)小組發(fā)一張請(qǐng)柬，然后讓以小組為單位向外送請(qǐng)柬，送請(qǐng)柬和接受請(qǐng)柬的同學(xué)都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。最后由老師來(lái)評(píng)出獲得請(qǐng)柬最多的小組，給予祝賀。整個(gè)過(guò)程圍繞著情感態(tài)度來(lái)教學(xué)的（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極的.參與到英語(yǔ)教學(xué)之中。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的意志（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。很多種情況下外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互合作。而合作有為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。
李亞波老師這節(jié)課最成功之處是設(shè)計(jì)和實(shí)踐了情感教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了興趣。動(dòng)機(jī)。自信。意志和合作精神。幫助了學(xué)生及時(shí)克服學(xué)習(xí)方面的困難。使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展。而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上取得更大成功。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思5
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音，識(shí)圖。
3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)�？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的'明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性
初一英語(yǔ)教學(xué)反思6
新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。身為教師，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)其他老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在沒(méi)有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為，年老的老教師也沒(méi)有了。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。
本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡(jiǎn)單回顧一下這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時(shí)，情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”、“英語(yǔ)講演比賽現(xiàn)場(chǎng)”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。
我把學(xué)生分成四個(gè)大組，十六個(gè)小組。每個(gè)大組選一個(gè)輔導(dǎo)員，每小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識(shí)點(diǎn)，不明白的問(wèn)題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、成績(jī)差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說(shuō)：“Very good”。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng)，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。
4、建立良好的`師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫(xiě)。初一英語(yǔ)，主要讓學(xué)生先過(guò)記憶單詞關(guān)。因此一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語(yǔ)的音標(biāo)大多與漢語(yǔ)拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語(yǔ)有輔音和元音，漢語(yǔ)拼音有聲母和韻母。英語(yǔ)的輔音就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的聲母，比如英語(yǔ)28個(gè)輔音中，只有幾個(gè)與漢語(yǔ)聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語(yǔ)的元音就相當(dāng)于漢語(yǔ)的韻母。英語(yǔ)的元音分單元音和雙元音，漢語(yǔ)的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過(guò)了單詞關(guān)，英語(yǔ)句型也就不在話下了。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)。學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯(cuò)題的原因、成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1）成績(jī)獎(jiǎng)；2）幫助同學(xué)獎(jiǎng)；3）進(jìn)步獎(jiǎng)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
有句名言說(shuō)得好：“成功屬于不斷思考的人”。無(wú)論你是新教師還是老教師，都要通過(guò)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取人之長(zhǎng)，不己之短，才能不斷進(jìn)步。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思7
作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：
1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識(shí)，而是讓學(xué)生去感悟知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。
2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問(wèn)題，用什么教法？如何才能讓學(xué)生理解、識(shí)記和運(yùn)用知識(shí)。比如聽(tīng)說(shuō)課型：要先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生模仿著說(shuō)，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。
3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用、用好；實(shí)用、有效；創(chuàng)設(shè)的'情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識(shí)的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯，尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來(lái)教，炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。
5、注重學(xué)過(guò)知識(shí)的運(yùn)用。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，在語(yǔ)篇中先把key words和key sentences學(xué)會(huì)然后再運(yùn)用.有些活動(dòng)在課堂操練效果更好。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思8
時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)半學(xué)期過(guò)去了。我在實(shí)中也差不多待了三個(gè)月，也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)我所帶的兩個(gè)班級(jí)都有了較深的了解，能夠根據(jù)這兩個(gè)班各自的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的任教，我發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)遠(yuǎn)非我原本想象的那么簡(jiǎn)單。特別是作為新教師的我必須花費(fèi)更多的精力，在這條道路上慢慢摸索。
反觀過(guò)去半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多需要改進(jìn)和反思的地方。首先就是背誦單詞。初一學(xué)生雖在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)音標(biāo)等背誦單詞的方法。很多學(xué)生都是通過(guò)記中文白字的方法硬背，甚是痛苦。還有一個(gè)問(wèn)題就是背了就忘。艾賓浩斯遺忘曲線指出，學(xué)生學(xué)過(guò)的東西，二十分鐘之后忘記40%，當(dāng)天忘記70%，第二天忘記75%。根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，必須讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，特別是單詞，以減少遺忘。不過(guò)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`過(guò)程中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的。對(duì)一些句型搭配及習(xí)語(yǔ)等，必須準(zhǔn)確掌握，因而需要一定的強(qiáng)化記憶手段。在教學(xué)過(guò)程中不妨也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法。我覺(jué)得可以采用在“圖文提示”下讓學(xué)生背誦或復(fù)述課文的方法�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》每一頁(yè)都有幽默生動(dòng)的畫(huà)面，而文字材料相對(duì)來(lái)講占的比例小一點(diǎn)，我們可讓學(xué)生看圖說(shuō)話，看表格講句子，只要學(xué)生能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，目的也就達(dá)到了。
其次就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一過(guò)程必須在學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)嵭小Ｎ以?tīng)好些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師們說(shuō)過(guò)初一學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的親身經(jīng)歷我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。以英語(yǔ)早自修為例，要對(duì)學(xué)生明確指出該做些什么，不該干什么。就算是朗讀，也要給出具體的要求。
對(duì)前半個(gè)學(xué)期的教學(xué)反思可以對(duì)我以后的教學(xué)起到積極的作用。我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上做到求實(shí)，創(chuàng)新；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思9
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)這次公開(kāi)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。
課后我對(duì)本次公開(kāi)課做了如下反思：
第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施？學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問(wèn)題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學(xué)過(guò)程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要改正這個(gè)問(wèn)題。
第二，努力營(yíng)造活躍、積極的課堂氣氛�；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，也就是說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō)；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié)；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的`看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開(kāi)課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。
教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽(tīng)課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，道德情操也得到提高。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思10
在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過(guò)程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的`“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
二、明確課堂教學(xué)的目的性，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。
以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，一方面教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。
因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來(lái)幾遍，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。
三、提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生的興趣。
回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問(wèn)，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次，我在英語(yǔ)教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)師生共同參與，學(xué)生對(duì)話，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來(lái)占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語(yǔ)教師積極探索，大膽實(shí)踐，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思11
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，開(kāi)始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的`工作。
我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽(tīng)力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。
我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思12
在七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好，是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。八年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感覺(jué)到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)），學(xué)生的語(yǔ)言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的'程度有獨(dú)特的見(jiàn)解和新的運(yùn)用，讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去創(chuàng)新，去探索。
�。ǘ�、愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了，所以在教育的過(guò)程中一定要注意教育的方法，不然會(huì)適得其反。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。
�。ㄈ⒊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)從不感到無(wú)味。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思13
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，積極進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會(huì)并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問(wèn)。教改的實(shí)踐中提高自己，成長(zhǎng)起來(lái)。反思一個(gè)月的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
一、落實(shí)先學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽(tīng)錄音跟讀課文。上課時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)，并重復(fù)。重點(diǎn)的對(duì)話要求學(xué)生熟讀背誦。培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)單詞和部分句子的聽(tīng)寫(xiě)。
二、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，作業(yè)情況都進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)新班級(jí)的課堂氣氛情況，（普遍學(xué)生回答問(wèn)題不主動(dòng)，有一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵(lì)發(fā)言，動(dòng)腦運(yùn)用英語(yǔ)。采取聽(tīng)寫(xiě)單詞競(jìng)賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。
三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎有一半的學(xué)生上課走神，不專心，或者坐著不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的.鞏固。學(xué)生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。
總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)學(xué)生都成才，只求努力讓他們快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。
這是我的一點(diǎn)思考。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思14
20xx-2006學(xué)年我擔(dān)任初一（1）、（4）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，周課時(shí)數(shù)１2節(jié)。我所任教的兩個(gè)班，其中一班是文藝特長(zhǎng)班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)之余，每天還要參加訓(xùn)練，所以時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得有些緊迫，因而有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，成績(jī)不穩(wěn)定。通過(guò)與他們進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于自己的英語(yǔ)現(xiàn)狀充滿焦慮。我新接班時(shí)，許多學(xué)困生對(duì)我說(shuō)“老師，我什么都聽(tīng)不懂，什么都不會(huì)。”我看得出，他們還是渴望老師的幫助的但他們?cè)敢馀c老師配合，把成績(jī)提高上去。因此，在教學(xué)中，我十分注重分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體教育、理想教育，因?yàn)槔硐氲淖非笫菢?gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，也是生命的支柱。要利用各種機(jī)會(huì)和形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想。使學(xué)生認(rèn)識(shí)肩負(fù)的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)地?cái)[脫被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)局面，做學(xué)習(xí)的主人。我組織學(xué)生成立互助小組，并且在平時(shí)小測(cè)驗(yàn)中獎(jiǎng)勵(lì)。我相信通過(guò)他們的努力，一定能夠取得進(jìn)步。
但是在實(shí)際教學(xué)中并不是一帆風(fēng)順的，總的來(lái)說(shuō)有這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)。首先，英語(yǔ)教材中會(huì)話占有相當(dāng)大的篇幅，多數(shù)會(huì)話材料的上方明確注有"Readandact"的教學(xué)要求，任何題材的會(huì)話都在特寫(xiě)的情景中進(jìn)行的，并伴有相應(yīng)的.表情和動(dòng)作�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有交際情景就不可能有會(huì)話。因此，從某種意義上講，會(huì)話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地進(jìn)行交際。而我在這方面做得較為死板，有時(shí)把本應(yīng)活躍的對(duì)話表演變成了機(jī)械地背誦對(duì)話，學(xué)生也沒(méi)有什么興趣，我想應(yīng)該充分利用電教手段，把枯燥的文字，加工成為動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對(duì)課文的機(jī)械記憶，半機(jī)械記憶過(guò)渡到知識(shí)的活用。
其次，有時(shí)我在學(xué)生操練（ｐｒａｃｔｉｓｅ）完以后，不是叫操練好的ｐａｉｒｓ上臺(tái)表演（ａｃｔｏｕｔ），而是破壞學(xué)生的對(duì)子，任意叫兩位上臺(tái)重新組合表演，這樣兩個(gè)毫無(wú)思想準(zhǔn)備的學(xué)生站在講臺(tái)上就會(huì)不知所措，難以開(kāi)口，從而影響了他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以在我認(rèn)為，還是請(qǐng)準(zhǔn)備好了的對(duì)子上臺(tái)表演，等到了初二、初三，學(xué)生有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)就可以采用靈活多樣和富有挑戰(zhàn)性的形式，隨時(shí)組合來(lái)完成訓(xùn)練。
第三，創(chuàng)造寬松的“ｐａｉｒｗｏｒｋ”氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力�！埃穑幔椋颍鳎铮颍搿笨梢詽M足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺(tái)表演后，即使有錯(cuò)，也應(yīng)給予肯定，多用“ｇｏｏｄ”，“ｎｏｔｂａｄ”，“ｔｈａｎｋｙｏｕ”等給予鼓勵(lì)，千萬(wàn)不能怕時(shí)間不夠，匆匆換對(duì)子，從而破壞了“興趣成功”的良性循環(huán)，加重學(xué)生下次上臺(tái)表演的心理負(fù)擔(dān)。
第四，“ｐａｉｒｗｏｒｋ”不能拘于形式。我有時(shí)使用ｐａｉｒｗｏｒｋ只是走過(guò)場(chǎng)，從開(kāi)始練習(xí)到結(jié)束為止，一直站在講臺(tái)上，臺(tái)下學(xué)生操練的結(jié)果一無(wú)所知，差生更不會(huì)開(kāi)口，這樣一來(lái)，課堂就會(huì)逐漸失去英語(yǔ)交際的“小氣候”。
第五，背誦對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。新教材中文段中的重點(diǎn)很多，篇幅也較長(zhǎng)。開(kāi)始我急于讓學(xué)生背下整個(gè)課文，學(xué)生覺(jué)得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。于是我認(rèn)為必須有所選擇，不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過(guò)有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的輻射。同時(shí)，這種方法也能把學(xué)生從“苦�！敝薪夥懦鰜�(lái)，學(xué)生也會(huì)珍惜老師的這份感情而加倍努力。效果很好。另外，讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過(guò)多。過(guò)多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來(lái)，也是一種短期記憶行為，所背知識(shí)不一定牢固�？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄想英文，念英文，背英文，寫(xiě)英文。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思15
英語(yǔ)教學(xué)這段時(shí)間以來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。
我們常說(shuō)："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識(shí)教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的`積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【初一英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初一英語(yǔ)教學(xué)反思05-06
初一英語(yǔ)教學(xué)反思06-12
初一英語(yǔ)教學(xué)反思【精】06-13
【熱門(mén)】初一英語(yǔ)教學(xué)反思06-13
初一英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】06-13
【精】初一英語(yǔ)教學(xué)反思06-13
【薦】初一英語(yǔ)教學(xué)反思06-13