八年級英語教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的八年級英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級英語教學(xué)反思1
今年我擔(dān)任初二年級4-5班英語教學(xué)任務(wù)，開學(xué)已一個多月，我們英語也進(jìn)行完了兩個單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測。但檢測結(jié)果不盡如意，學(xué)生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。
分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
�。�、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。
�。�、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。
５、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。
基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。
�。薄⒔處熞朴谡{(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。
２、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕恚湃巫粤鳌?/p>
�。�、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。
�。�、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的.輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。
“實踐出真知” 。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。
又一個學(xué)期的英語教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學(xué)。
一、以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生
而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化。
新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。
二、興趣維持
眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。
三、大聲朗讀英語作為一門語言
讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、課堂模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。
五、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。
綜上所述，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
八年級英語教學(xué)反思2
本學(xué)期我擔(dān)任八年級1班和、2班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的.練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學(xué)反思3
本學(xué)期我擔(dān)任八年級3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學(xué)生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的'講解過程中。
三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。
八年級英語教學(xué)反思4
本周是忙碌的一周，除了各項檢查以外，我們幾乎在學(xué)校的老師都要到學(xué)生家里聯(lián)系家長，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙時節(jié)，一般學(xué)生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時候出發(fā)，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的`家長都很熱情，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！
這周學(xué)生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個別學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ�，但是，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。
八年級英語教學(xué)反思5
周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學(xué)習(xí)情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測題以及配套練習(xí)冊。我感覺只要在平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽講認(rèn)真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學(xué)得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學(xué)一班有19個，二班有24個，80分以上的同學(xué)一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學(xué)習(xí)一點，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的.時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。
首先我感覺一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習(xí)的時候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認(rèn)真，只知道享樂，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學(xué)或某些個同學(xué)，不可忽視團(tuán)隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說過一個責(zé)任心強(qiáng)的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認(rèn)真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？
八年級英語教學(xué)反思6
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的.言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。
八年級英語教學(xué)反思7
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過第一學(xué)月的檢查結(jié)果，教學(xué)中存在以下值得反思的地方。
一，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點知識。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的`失誤，不斷地摸索和探索。
二，其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。考試中出現(xiàn)的普遍問題說明了這點。
三，在對話填空題中學(xué)生失分很嚴(yán)重。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，盡量在課堂上不予糾正，應(yīng)該鼓勵繼續(xù)說下去。而且在平時的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
四，對于兩級分化愈來愈嚴(yán)重的問題應(yīng)該引起足夠的重視，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，尤其是學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，從思想上鼓勵，知識上彌補，特別是要從簡單知識人手，樹立信心，培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵是督促到位，檢查到位。
八年級英語教學(xué)反思8
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的'英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
八年級英語教學(xué)反思9
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語法方面
本課的重點是過去進(jìn)行時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進(jìn)行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)引出過去進(jìn)行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進(jìn)行時，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
二、口語交際方面
在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達(dá)他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。
多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個別學(xué)生的合作不主動
教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動，效果很理想。
通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足啊！本節(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：
一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可研究的還太多。
我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的`例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。
像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦，個別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。
五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。
要鼓勵學(xué)生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
七、困惑：
平時里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。
八年級英語教學(xué)反思10
通過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當(dāng)簡單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的.過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中 , 注重與學(xué)生溝通 , 讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果 , 適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1） 尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) , 當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關(guān)系 , 經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足 , 并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學(xué)反思11
一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學(xué)生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)成功之處：
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。
2、注意信息的有效溝通。
3、按比例教學(xué)，分層開展。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣。
二、存在不足：
一部分學(xué)生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。
三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：
首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。
然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。
總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。
八年級英語教學(xué)反思12
八年級第二學(xué)期是初中學(xué)生重要且關(guān)鍵的一個階段，因為學(xué)生即將面臨升初三的考試，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在考試中取得優(yōu)異的成績，我在二月份的教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作一下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
所教學(xué)生的來源是鄉(xiāng)存，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、記憶的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。上次小考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的`知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間長了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味的講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。通過教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但有時仍需要認(rèn)真總結(jié)。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，八年級階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點是我多年從事英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
八年級英語教學(xué)反思13
大閱讀如何上，一直是困擾我的.問題。如果從培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧入手，按部就班的上，會花很多時間；如果從提高學(xué)生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調(diào)乏味。
這周，我嘗試著在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，精講知識點，一篇大閱讀只練習(xí)一個閱讀技巧，最后讓學(xué)生找出疑難點共同解決，效果還不錯。
八年級英語教學(xué)反思14
在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。
無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的.特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
八年級英語教學(xué)反思15
剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個單元。而八年級只有12個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的`前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上Unit4“How do you get to school? 時，情境有”上學(xué)乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1）尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：”very good“，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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