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美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人體造型。教師及時(shí)給予激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們?cè)趯捤�、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運(yùn)動(dòng)造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作記錄下來(lái)，這就大大的激發(fā)幼兒的.創(chuàng)作熱情，這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們合作成功的快樂(lè)。
《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象�！北敬位顒�(dòng)，無(wú)論是幼兒自由討論、動(dòng)作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思2
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)反思。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，教學(xué)反思《美術(shù)課教學(xué)反思》。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的.想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思3
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很�。惶�(yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說(shuō)出了那么多，那呀，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線(xiàn)有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。
細(xì)節(jié)二：老師今天畫(huà)了一幅太陽(yáng)圖，我們來(lái)看看，它跟我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線(xiàn)組成的）那誰(shuí)能說(shuō)得更具體一點(diǎn)呢？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的；一條條波浪線(xiàn)；像墻一樣的線(xiàn)；）
評(píng)價(jià)分析：
在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。
在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。
所思所悟：
整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線(xiàn)條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線(xiàn)描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的'強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。
不足之處：在讓孩子們想象并上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你想到的光芒中，請(qǐng)了6、7個(gè)孩子，這里用的時(shí)間較長(zhǎng)，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就顯得長(zhǎng)了很多。孩子示范畫(huà)得太多也會(huì)影響孩子們的創(chuàng)編作畫(huà)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在配色操作中，發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象和規(guī)律。
2、能用不同的顏色調(diào)配出另外一種顏色。
3、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣，自主嘗試配色實(shí)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
變魔術(shù)用的藍(lán)色小草圖片、紅黃藍(lán)三種顏料、色卡、葡萄圖片、透明紙杯、幼兒操作紙、棉簽若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：春天到了，小草都發(fā)芽了，從泥土里鉆了出來(lái)，你們瞧�。ǔ鍪舅{(lán)色小草圖片）
師：小草是什么顏色的呢？你有什么好辦法能夠?qū)⑺{(lán)色的小草變成綠色嗎？（幼兒自由講述）
二、嘗試色彩變化
1、藍(lán)色加黃色
師：今天老師要來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，把藍(lán)色的小草變成綠色，你們瞧！（示范）我是怎么變的呀？
師小結(jié)：藍(lán)色顏料加上黃色顏料會(huì)變成綠色顏料。
2、紅色加黃色
師：我的魔術(shù)棒不棒？那你還想看嗎？（進(jìn)行紅黃色的變化，出示透明紙杯）
師：你愿意給我當(dāng)小助手嗎？
師小結(jié)：紅色顏料加上黃色顏料會(huì)變成橙色顏料。
3、紅色加藍(lán)色
師：瞧！這是什么？（出示葡萄圖片）葡萄是什么顏色的？我現(xiàn)在沒(méi)有紫色該怎么辦呢？（師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，幷示范藍(lán)色加紅色會(huì)發(fā)生什么變化）
師：你愿意來(lái)試一試嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，幷講訴要求）
師小結(jié)：今天我們知道了藍(lán)色加黃色變成綠色，紅色加黃色變成橙色，紅色加藍(lán)色變成紫色。
三、幼兒操作
師：今天，我也幫小朋友們準(zhǔn)備好了紅黃藍(lán)三種顏料，請(qǐng)你們用棉簽配出相應(yīng)的'顏色，注意一只棉簽只能調(diào)出一種顏色，在配色時(shí)要換另外一直新的棉簽。
四、評(píng)價(jià)
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
這次的美術(shù)活動(dòng)，我忽略了幼兒自主操作的過(guò)程，整個(gè)環(huán)節(jié)變成教師的教，而不是幼兒自主的探索，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)較平淡。在活動(dòng)中讓幼兒跟讀顏色規(guī)律次數(shù)太多，應(yīng)讓幼兒探索找尋顏色規(guī)律，孩子們的興趣才會(huì)被更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)評(píng)價(jià)有些混亂，沒(méi)有把握住評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，可讓幼兒講述在操作的過(guò)程中自己用什么顏色配出了什么顏色，在評(píng)價(jià)中又能鞏固幼兒所學(xué)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線(xiàn)條。
3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，理解"籬笆"的含義。
2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。
3．錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。
4．粉筆數(shù)盒放在"小雞家"周?chē)?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師扮作雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u，一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。
2．插"籬笆"，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的`直線(xiàn)條。
（1）"大灰狼"第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "大灰狼"隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)："我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì)"大灰狼"作出反擊。"大灰狼"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
（2）插"籬笆"，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫(huà)直線(xiàn)。 師："大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？" 幼A："我要把大灰狼打死！" 幼B："我拿槍把大灰狼槍斃掉！" 幼C："我們躲在家里不出去！" 師："我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)疾迳匣h笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？" 老師先讓幼兒觀察插"籬笆"的過(guò)程，老師邊插邊講："我們?cè)诩业闹車(chē)迳匣h笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些，多一些，不讓"大灰狼"鉆進(jìn)來(lái)。"然后幼兒練習(xí)插"籬笆"。
�。�3）"大灰狼"第二次襲擊，補(bǔ)插"籬笆"，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫(huà)直線(xiàn)。 "大灰狼"第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。"幼兒跟隨著老師觀察"大灰狼"的行跡，當(dāng)"大灰狼"發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼看了看，說(shuō)"今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！"然后灰溜溜地走了。
（4）繼續(xù)插"籬笆"，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線(xiàn)。 師："看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢？" 幼A："我們?cè)俣嗖逍┗h笆！" 幼B："我們搬走吧！" 幼C："我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的！" 師："孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？"幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。
3．隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，"大灰狼"第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)意圖
小班孩子年齡較小，認(rèn)知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)少，操作能力和中大班孩子有很大差異，往往對(duì)熟悉的事物感興趣，在選材上我選擇用孩子生活中熟悉的美術(shù)材料結(jié)合繪本故事來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。本次活動(dòng)，我采用孩子平常看到、用過(guò)的幾種材料通過(guò)按壓的方法來(lái)創(chuàng)作一幅愛(ài)跳舞的蒲公英色彩畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 初步認(rèn)識(shí)蒲公英的外形特點(diǎn)，建立熱愛(ài)大自然的情感。
2、 嘗試用拓印的方式表現(xiàn)蒲公英的造型，感知色彩的鮮亮與混合。
3、 感受拓印作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用海綿拓印的方式表現(xiàn)一副蒲公英的`色彩畫(huà)。
難點(diǎn)：拓印中按壓、旋轉(zhuǎn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 蒲公英唯美圖片;繪本故事《蒲公英》；實(shí)物蒲公英
2、 黑色卡紙（圓形或正方形）;紅、黃、藍(lán)、綠、白色等水粉顏料;牙刷、棉簽、圓形海綿若干
活動(dòng)過(guò)程
一、展示蒲公英唯美圖片，再講述繪本故事《蒲公英》導(dǎo)入，通過(guò)故事讓孩子們產(chǎn)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中蒲公英的外形特點(diǎn)后再看實(shí)物，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教師提問(wèn)：蒲公英像什么？
2、小結(jié)：蒲公英是圓圓的，白色的，毛絨絨的，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)綠色的莖。
三、教師示范講解
1、介紹展示操作材料，認(rèn)知并說(shuō)出色彩的名稱(chēng)。
2、師：今天我們就用這些材料來(lái)創(chuàng)作愛(ài)跳舞的蒲公英，首先，我們每位小朋友拿一個(gè)圓形海綿在桌子上跟著老師模仿拓印動(dòng)作，按一下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動(dòng)作重復(fù)三次)
3、教師示范：拿圓形海綿一邊蘸一點(diǎn)點(diǎn)（語(yǔ)氣輕聲）藍(lán)色（孩子們可以選自己喜歡的彩色），另一邊蘸很多（語(yǔ)氣加重）白色，在黑色卡紙上找到你喜歡的位置按一下再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，白色和藍(lán)色混合在一起變成一個(gè)圓圓的蒲公英啦！
4、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)展示，重復(fù)教師示范動(dòng)作拓印蒲公英。
5、師：蒲公英下面有一條莖，是什么樣子呢?細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的？彎彎的？直直的？我們拿棉簽蘸綠色顏料給每個(gè)蒲公英畫(huà)上莖。
6、師：蒲公英畫(huà)好了，你們看看漂亮嗎？（再次拿出實(shí)物蒲公英請(qǐng)一位幼兒對(duì)蒲公英吹一下并觀察）一陣風(fēng)吹來(lái)了，蒲公英都跳起了舞，我們拿牙刷蘸一些稀釋好的白色顏料大力的往蒲公英身上甩，出現(xiàn)很多點(diǎn)點(diǎn)，好像蒲公英飛起來(lái)在跳舞啦。
四、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
注意事項(xiàng)：
1、提醒幼兒構(gòu)圖不可過(guò)多也不可太少。
2、提醒每位幼兒只能選一種彩色，感受色彩的混合。
3、巡回指導(dǎo)中提醒幼兒輕蘸顏料及量的控制和拓印動(dòng)作。
五、展示作品并評(píng)價(jià)，肯定幼兒創(chuàng)作。
六、總結(jié)
今天我們使用了海綿、棉簽、牙刷等材料，通過(guò)按壓、旋轉(zhuǎn)、甩的一些技法來(lái)創(chuàng)作《愛(ài)跳舞的蒲公英》，下次我們發(fā)現(xiàn)其他圓圓的東西也可以嘗試用圓形海綿通過(guò)按壓、旋轉(zhuǎn)來(lái)表現(xiàn)哦！
活動(dòng)反思
孩子們看到蒲公英圖片時(shí)一臉茫然，有些說(shuō)我見(jiàn)過(guò)有些問(wèn)這是什么？后面我拿出實(shí)物蒲公英時(shí)孩子們興奮不已說(shuō)我玩過(guò)這個(gè)，吹一下會(huì)有毛毛的飛起來(lái)。在繪本故事中孩子們也了解到蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播種子。孩子們對(duì)創(chuàng)作材料非常喜歡，在創(chuàng)作過(guò)程中，積極性很高，但是孩子們?cè)谡翰噬桶咨伭系牧恳婚_(kāi)始控制的不是非常好，導(dǎo)致混合后的顏色很濃，到身邊一一指導(dǎo)后進(jìn)步就很大，基本都能掌握蘸取顏料的量和按壓旋轉(zhuǎn)的技法。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思7
中班孩子，“具體形象思維”已經(jīng)逐步產(chǎn)生，幼兒繪畫(huà)的方式也從小班的涂鴉期逐漸轉(zhuǎn)化到寫(xiě)實(shí)萌芽期。
一、繪畫(huà)的基本技能不能丟。
一般來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)要以孩子為中心，孩子能用畫(huà)筆有意識(shí)的運(yùn)用造型、構(gòu)圖和色彩等技巧來(lái)表達(dá)他的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想法和愿望。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我增加了幼兒學(xué)畫(huà)人物的基本技能——讓幼兒學(xué)會(huì)如何正確繪畫(huà)背面人物。也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)要重在體現(xiàn)孩子的個(gè)性，如果講究技能就會(huì)束縛孩子作畫(huà)的.手腳，從而疏于技能的傳授。但是我覺(jué)得這樣做，孩子缺少了基本的繪畫(huà)技能，即使有再好的創(chuàng)作靈感，也沒(méi)有能力來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)久，孩子會(huì)對(duì)繪畫(huà)失去信心和興趣。因此我讓孩子通過(guò)觀看老師的示范繪畫(huà)之后，在通過(guò)正面引導(dǎo)和教授，使孩子能夠正確繪畫(huà)背面人物。
一幅成功的繪畫(huà)作品離不開(kāi)色彩的裝飾，沒(méi)有了色彩，孩子們無(wú)法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來(lái)，因此，色彩運(yùn)用較之其他繪畫(huà)技能技巧更為重要。在活動(dòng)中我讓孩子給田野著色按兩種黃色相隔的方法，使田野呈現(xiàn)了一片豐收的景色。
二、評(píng)價(jià)促進(jìn)繪畫(huà)技能的發(fā)展。
在繪畫(huà)中，評(píng)價(jià)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能延續(xù)孩子作畫(huà)的熱情。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給大家，講講自己的繪畫(huà)內(nèi)容以及對(duì)秋天農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。
在通過(guò)自評(píng)之后，我引導(dǎo)幼兒互相觀察，欣賞同伴的作品，從別人的繪畫(huà)中體驗(yàn)的和自己不一樣的農(nóng)村美感，從畫(huà)面布置，顏色搭配，形象表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)作品，提高幼兒的審美能力。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思8
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。”為了豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗(yàn)中探索繪畫(huà)，體驗(yàn)色彩的沖擊力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。嘗試用氣球進(jìn)行拓印，并能夠大膽添畫(huà)，表現(xiàn)西瓜的外部特征。
2。樂(lè)于參與拓印添畫(huà)，感受拓印的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)卷白紙、西瓜實(shí)物一個(gè)、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤(pán)、音樂(lè)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1。教師故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
2。教師：恐龍寶寶原來(lái)不是故意堵著門(mén)口的，只是肚子餓了沒(méi)有力氣走路了。它原來(lái)是想吃西瓜啊！
3。教師出示西瓜實(shí)物，引導(dǎo)幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。（外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋）
4。教師：可是恐龍寶寶的肚子好大好大，老師這里只有一個(gè)西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢？我們一起來(lái)想想辦法吧！
二、學(xué)習(xí)用氣球拓印西瓜的外形
1。教師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)！小氣球說(shuō)它有辦法！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小氣球是怎么說(shuō)的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜�。�
2教師：小氣球會(huì)怎樣在紙上種西瓜呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范）
3。教師講解示范氣球拓印的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用氣球拓印。（將氣球放在顏料盤(pán)上，蘸一下顏料，將氣球底部蘸滿(mǎn)顏料，拿起來(lái)放到紙上輕輕一壓，一個(gè)圓圓的腳印就出來(lái)了。）
三、在拓印的基礎(chǔ)上，嘗試用棉簽添畫(huà)西瓜。
1。教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫(huà)西瓜的花紋。
2。教師播放輕音樂(lè)，讓幼兒在愉快地氛圍中添畫(huà)西瓜。
3。幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)
教師：恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開(kāi)心！讓客人老師也來(lái)看看我們的大西瓜吧。
活動(dòng)延伸：
1。氣球除了可以用來(lái)畫(huà)西瓜，還可以用來(lái)畫(huà)出什么有趣的東西呢？
2。我們生活中還有什么東西可以用來(lái)拓印呢？小朋友們和老師一起去教室里找一找，我們?cè)賮?lái)試一次吧！
《恐龍寶寶吃西瓜》活動(dòng)反思：
拓印添畫(huà)是是中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動(dòng)手能力的途徑之一。在本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫(huà)的技能綜合起來(lái)運(yùn)用，希望可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的.藝術(shù)感覺(jué)�；顒�(dòng)中我用故事導(dǎo)入，帶著幼兒走進(jìn)恐龍寶寶的世界，意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過(guò)作品，對(duì)于氣球拓印還是第一次接觸，因此更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。為了營(yíng)造活動(dòng)氣氛，我用小氣球引出來(lái)問(wèn)題，先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)示范拓印的方法，請(qǐng)其余幼兒仔細(xì)觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處，以恐龍寶寶的口吻，不斷向幼兒提出問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒逐步自己動(dòng)手操作，提高幼兒動(dòng)手能力。在幼兒用氣球拓印的過(guò)程中，不斷發(fā)展幼兒的自主性�；顒�(dòng)中所有幼兒一起用氣球在長(zhǎng)條白紙上拓印，然后用棉簽添畫(huà)。在此之前幼兒用的都是A4紙獨(dú)自作畫(huà)，這次用五米長(zhǎng)的白紙，也是對(duì)幼兒合作意識(shí)的一大考驗(yàn)。本次活動(dòng)中存在許多不足之處，同時(shí)也是我今后努力和思考的方向。在請(qǐng)幼兒觀察西瓜實(shí)物中，我一直請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜。可是我沒(méi)有考慮到我出示的西瓜實(shí)物外形特征并不明顯，幼兒無(wú)法形象準(zhǔn)確的描述西瓜外形特征。同時(shí)在詢(xún)問(wèn)西瓜外形特點(diǎn)時(shí)，我的提問(wèn)不夠具體。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我也會(huì)不斷吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)于中班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把握的更好。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思9
這是本周主題里的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，先是請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己高興的事情是什么，然后再畫(huà)下來(lái)。在組織活動(dòng)時(shí)，我以識(shí)字“高興”引入課題，既切入主題又調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問(wèn)題“高興是什么意思？”目的在于了解班中孩子對(duì)“高興”這個(gè)描寫(xiě)心里活動(dòng)詞語(yǔ)的理解程度。從實(shí)際情況來(lái)看，目前中班下學(xué)期的孩子已能較好地知道自己的心理變化，較正確地理解“高興”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。因?yàn)榍皫讉�(gè)活動(dòng)說(shuō)到了“我很快樂(lè)”，所以大部分的孩子能正確地找同義詞來(lái)解釋“高興”的意思。
接下來(lái)請(qǐng)孩子們討論：人們遇到高興事情的時(shí)候，臉上的表情是怎么樣的？你遇到什么事情，會(huì)覺(jué)得很高興？這個(gè)問(wèn)題也就是本次活動(dòng)的主要繪畫(huà)內(nèi)容，即畫(huà)下你覺(jué)得最高興的事情。這個(gè)屬于命題畫(huà)，有一定的難度，是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把“高興的事情”以畫(huà)畫(huà)的'藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。這也就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)了。在討論講述過(guò)程中，孩子們說(shuō)的高興的事情從幼兒園到家里，從生活上到學(xué)習(xí)上，從和同伴之間到和家人之間的種種開(kāi)心的事。比如：高興的事情是和小朋友一起做游戲，和爸爸媽媽一起去游樂(lè)園玩，穿新衣服等等。
孩子們說(shuō)了很多，但是要怎么用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)呢？提問(wèn)：如果請(qǐng)你把你剛才所說(shuō)的開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)，你會(huì)怎么畫(huà)？畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題看似很細(xì)小，卻把孩子們?cè)心X海中的“高興的事”中的形象組合起來(lái)，把作畫(huà)的方法呈現(xiàn)出來(lái)，直接點(diǎn)破難點(diǎn)。也就是在畫(huà)的時(shí)候，要把“高興的表情”表現(xiàn)出來(lái)。最后，出示了幾張圖片，引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)中的人物表情，也為幼兒作畫(huà)給予了借鑒。整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，感覺(jué)還是比較成功的，從孩子們的作品中可以看出來(lái)，他們把“高興”這一詞的含義表現(xiàn)出來(lái)了。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思10
葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農(nóng)村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說(shuō)，從選擇教材來(lái)說(shuō)，《向日葵》這一內(nèi)容是取材于幼兒實(shí)際生活的也是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。目標(biāo)定位上，很明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排清晰、合理，教學(xué)中一環(huán)一環(huán)下來(lái)，層層推進(jìn)，重難點(diǎn)也能分布到每個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是認(rèn)識(shí)斜線(xiàn)和弧線(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)方法合理，采用司空練習(xí)的方法，所以幼兒對(duì)斜線(xiàn)和弧線(xiàn)的認(rèn)識(shí)都掌握較好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中師生、生生能注意積極互動(dòng)，幼兒活動(dòng)的積極性較高。整體活動(dòng)環(huán)境布置較好，作畫(huà)過(guò)程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質(zhì)量較好。但是，在重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，花的'時(shí)間太多，所以造成整個(gè)活動(dòng)超時(shí)太多。在難點(diǎn)突破上，指導(dǎo)還不是很到位，線(xiàn)條分布合理這一難點(diǎn)沒(méi)有完全突破。在每一個(gè)環(huán)節(jié)后，我非常注意用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是語(yǔ)言的精煉性不夠。整個(gè)活動(dòng)容量太大，涂色這一部分放到延伸活動(dòng)中，可能會(huì)更好些。
學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我就注重了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，我首先出示范畫(huà)。引導(dǎo)幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫(huà)面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構(gòu)圖。運(yùn)用的恰到好處。通過(guò)范畫(huà)可以讓小朋友更好的來(lái)模仿，而且范畫(huà)顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫(huà)畫(huà)興趣。我們就一起對(duì)著范畫(huà)描述向日葵的特征，吳浩說(shuō)“向日葵長(zhǎng)得像盤(pán)子”小寶說(shuō)“向日葵長(zhǎng)的像太陽(yáng)”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著我的指令，向日葵像太陽(yáng)就先畫(huà)一個(gè)大圓圈，再畫(huà)花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫(huà)得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫(huà)的比較好的小朋友身邊，這樣畫(huà)得好的小朋友帶著畫(huà)的一般的小朋友，互相模仿者畫(huà)，進(jìn)步得也比較快，本節(jié)課上的還不足的地方就是前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。
通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
中班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發(fā)他們的動(dòng)手能力，選擇廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
中班美術(shù)——可愛(ài)的小雞
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)蛋殼制作玩具的方法；
2、教育幼兒在操作過(guò)程中懂得保護(hù)自己；
3、培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)制作玩具的方法。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號(hào)筆。
七、活動(dòng)過(guò)程：
（一）師幼互動(dòng)咕咕雞。
角色扮演，（唱）導(dǎo)入，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)雞的基本特征。
�。ǘ┙逃變褐谱餍‰u的玩具。
1、需要準(zhǔn)備的材料；
2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀察特征；
3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫(huà)。
�。ㄈ┯變簞�(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作；
2、作畫(huà)時(shí)的安全教育。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)作品。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸。用雞蛋做出不同的小動(dòng)物。
《可愛(ài)的小雞》教學(xué)反思：
中班的幼兒已具備一定的動(dòng)手操作能力、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形表現(xiàn)物體基本部分和主要特征的能力。通過(guò)活動(dòng)，小朋友們對(duì)手工制作的`興趣很濃，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想像力和增添了生活樂(lè)趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。
成功之處：給幼兒提供的材料操作性強(qiáng)。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動(dòng)時(shí)一個(gè)蛋殼能做出很多有創(chuàng)意的作品，可見(jiàn)幼兒的想象力特豐富。不足之處：
1、個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
2、應(yīng)該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒(méi)有給有提供很好的創(chuàng)作空間，對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo)不到位。
3、操作材料準(zhǔn)有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思12
撕貼畫(huà)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊形式，它造型各異色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習(xí)，而是培養(yǎng)有創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人，是素質(zhì)教育的手段。通過(guò)撕貼活動(dòng)能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性，更能對(duì)腦部細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，進(jìn)一步完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力和思維活動(dòng)水平。通過(guò)本次活動(dòng)，我對(duì)幼兒撕貼畫(huà)教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、從幼兒的興趣入手。
1、無(wú)論干什么事情，首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功。俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了吸引幼兒的興趣，我創(chuàng)設(shè)了參觀面館的情境，讓幼兒觀看各種口味的面條，進(jìn)一步體會(huì)色彩的`搭配美，最后讓幼兒們來(lái)當(dāng)廚師做面條，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。
2。師生一起動(dòng)手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在撕貼畫(huà)教學(xué)中，我通過(guò)巧妙的出示范例先讓幼兒欣賞，然后我出各色卡紙讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們可以充當(dāng)什么配菜，撕出活動(dòng)重點(diǎn)，當(dāng)看到他們開(kāi)始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢(shì)向他們傳授如何撕紙的方法。在動(dòng)手操作過(guò)程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示出來(lái)，讓他們隨時(shí)可以看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來(lái)越高。
3、古往今來(lái)，人類(lèi)在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越富裕，人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段特有的優(yōu)勢(shì)，利用電腦教學(xué)將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術(shù)作品，啟發(fā)了幼兒
的想象力，使他們身臨其境，為從小愛(ài)學(xué)撕打下良好基礎(chǔ)。
二、撕貼畫(huà)的特點(diǎn)。
1、材料簡(jiǎn)單，在撕貼畫(huà)中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等。小朋友可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料，然后根據(jù)活動(dòng)要來(lái)進(jìn)行撕貼。撕好以后可以看看、想想這撕出來(lái)的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。
2、色彩鮮艷，馬克思說(shuō)過(guò)“色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式”，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識(shí)三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色，幼兒期對(duì)色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來(lái)表現(xiàn)自己的情感。例如，在本次活動(dòng)中，我為幼兒們準(zhǔn)備了各種顏色的卡紙，引導(dǎo)幼兒在制作“面條”的時(shí)候，配菜要注意形狀及色彩的搭配。在撕貼的過(guò)程中，那五顏六色的色彩和變幻無(wú)窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗(yàn)。
在本次活動(dòng)中還存在著一些不足：
在欣賞圖片時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)配菜的品種，每碗面條都引導(dǎo)幼兒觀察面的形態(tài)，顯得比較啰嗦，重點(diǎn)不夠突出，可以先出示一碗白面引導(dǎo)幼兒觀察面條的形態(tài)，再出示各種配菜，引導(dǎo)幼兒觀察色彩的搭配及形狀。然后創(chuàng)設(shè)為面館設(shè)計(jì)菜譜的形式，使情境更為貼近幼兒生活，更為有趣。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以猜謎語(yǔ)的`方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄�！�
(二)出示風(fēng)箏PPT，讓幼兒觀察
1、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
2、圖二、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。 (出示左右對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱(chēng)。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線(xiàn)技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線(xiàn)條組合而成的。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫(huà)出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線(xiàn)，也畫(huà)出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線(xiàn)結(jié)合，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞PPT，感知點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)
1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望�？蠢蠋熞矞�(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚(yú)和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服。你會(huì)用哪些線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾呢?
2、教師提出繪畫(huà)要求
活動(dòng)反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美;能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思14
多媒體課件在美術(shù)活動(dòng)中的使用，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景走近幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結(jié)合，幫助幼兒打開(kāi)眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品背后畫(huà)家的情感、態(tài)度以及人類(lèi)文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個(gè)人類(lèi)文化的輔助手段，從而提高了幼兒對(duì)美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)篮檬挛锖退囆g(shù)作品的興趣，開(kāi)拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。
一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強(qiáng)趣味性。
“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面和諧的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，在情感共鳴中獲得滿(mǎn)足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí)，幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的手段來(lái)表達(dá)自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國(guó)粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開(kāi)眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫(huà)出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。
二、課件內(nèi)容豐富，增強(qiáng)欣賞品質(zhì)
課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片，通過(guò)軟件制成課件，讓幼兒看到畫(huà)面品質(zhì)完好的作品，解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。
不錯(cuò)的同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂(lè)、畫(huà)面、文字提示等，在欣賞的過(guò)程中，孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí)，豐富了孩子的知識(shí)面。課件即豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性。
21世紀(jì)人們稱(chēng)之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代�！毒V要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì)，他需要有創(chuàng)造性的`人才來(lái)適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在《京劇臉譜》教學(xué)中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒思路開(kāi)闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。
多媒體課件的運(yùn)用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng)，也是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力!
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思15
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的`漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。
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