《光的反射》教學(xué)反思8篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《光的反射》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《光的反射》教學(xué)反思1
本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會光的反射原理，效果很好�？墒墙滩母陌�，沒有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片，學(xué)校的開支也緊，讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實(shí)，潛望鏡的制作沒有落實(shí)。
前天上了光的`反射一課，結(jié)果按我的教學(xué)設(shè)計課沒上得完，有幾個方面的原因：
一、教學(xué)內(nèi)容過多。
二、教學(xué)設(shè)計沒有組織語言，遇到學(xué)生對光的反射在生活中的運(yùn)用過少的了解認(rèn)識把握不足，也就是還在自在王國沒有進(jìn)入自由王國。
三、教學(xué)準(zhǔn)備不夠，課前沒有給學(xué)生相關(guān)知識的準(zhǔn)備，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。
四、板書不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于時間不足，搶著想上完課而隨意板書，這與教學(xué)原則相背。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力：
一、充分準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思2
以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從猜想、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析實(shí)驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教物理課，做這節(jié)課實(shí)驗時，我首先準(zhǔn)備了光的反射折射演示器，然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗。本節(jié)書中光的反射實(shí)驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，而我運(yùn)用的光的反射演示器，是由鐵板做成，可以向后折疊。
并且上面自帶刻度，這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度。再者，在研究光路可逆這個規(guī)律時，為了更直觀的反應(yīng)出來可逆性，我選用了紅色和綠色兩種激光光源，讓紅光入射，讓綠光從紅光的反射方向入射，觀察能否從紅光的入射方向反射，這樣證明光的可逆性時更加直觀。
完成這次探究活動，我深刻體會到;教學(xué)的真正目的`就是讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
《光的反射》教學(xué)反思3
《光的反射》這節(jié)課是研究光傳播問題的延續(xù)，這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
課上我問了兩個問題：
1、光沿著直線傳播，在光傳播的過程中會遇到阻礙嗎？
2、光在碰到障礙物后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
對于第一個問題，學(xué)生都認(rèn)知一致，認(rèn)為會遇到阻礙；第二個問題對于光碰到障礙物的現(xiàn)象，他們有的認(rèn)為會被彈回去，會發(fā)生反射，有的則認(rèn)為會發(fā)生折射。可見他們雖然知道現(xiàn)象，但是卻不知道更加專業(yè)、科學(xué)的描述，這就正是老師需要幫助學(xué)生糾正或建立正確認(rèn)知的時候了。于是，我準(zhǔn)備了一面鏡子、一只紅色激光筆、一個裝有水的噴水壺，在黑板上給學(xué)生演示光照射到鏡面的實(shí)驗。我提出問題：當(dāng)光碰到鏡面發(fā)生了什么？或你能觀察到什么？學(xué)生可以很明顯觀察到天花板上有紅色光斑。但是除此之外他們不能形容更多。然后我引導(dǎo)他們觀察光的傳播方向，先畫出了入射光線，用直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向。學(xué)生立馬就能明白光的傳播方向發(fā)生了改變。但是，我覺得我可以先不直接照射鏡面，而是先打開激光筆照射畫出光路和方向，然后在光傳播路徑上加鏡子，兩者對比之后，學(xué)生是否更容易得出光的傳播方向發(fā)生了改變。在演示的時候，教室的窗簾和燈光關(guān)閉，盡量營造黑暗的環(huán)境，然后朝著光路噴水，這樣可以直觀清晰地看到入射光線和反射光線的光路，可以讓學(xué)生理解光碰到鏡面改變了傳播方向，也更加直觀地讓學(xué)生看到反射光線也是以直線的形式傳播的。但是我準(zhǔn)備的激光筆光線稍弱，加之噴水壺中裝的是水，現(xiàn)象并沒有特別明顯，我想如果換成能發(fā)更強(qiáng)光的激光筆，水替換成膠體溶液效果是否會更好呢，我還要再試試。當(dāng)做了這些觀察之后，學(xué)生對于光的反射就有了比較清晰的.認(rèn)識了。
對于運(yùn)用光的反射原理照亮三個目標(biāo)的活動，以挑戰(zhàn)游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)�，第二個活動是把書本立起來讓學(xué)生思考如何照亮?xí)荆谌齻�活動增加了難度讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴男δ槾盆F，我并沒有多說什么讓學(xué)生自己去實(shí)驗，想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料。通過學(xué)生的實(shí)踐，會發(fā)現(xiàn)，用兩面鏡子經(jīng)過兩次光的反射可以照亮磁鐵。通過照亮目標(biāo)的三個活動學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，故對于概念的講解，對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。
三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更好地掌握光的反射原理。當(dāng)問學(xué)生光的反射在生產(chǎn)生活和科研中的應(yīng)用時，學(xué)生能說出醫(yī)生學(xué)領(lǐng)域額鏡的使用，汽車后視鏡和軍事領(lǐng)域潛望鏡的運(yùn)用，然后讓學(xué)生在黑板上演示了簡易的潛望鏡的原理，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。
本節(jié)課中有許多不足之處，比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下，然后講解，最后畫在課本上。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。
《光的反射》教學(xué)反思4
《光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個：1。光的反射的定義2。反射光是怎樣傳播的3。光的反射的應(yīng)用4。光的反射的危害
課前先是照亮三個目標(biāo)的活動，以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)荆诙䝼�活動是把書本立起來，讓學(xué)生思考如何照亮?xí)�，第三個活動增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢�。我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直在動手電筒和書本的位置，導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗器材。在我強(qiáng)調(diào)手電筒和書的位置不能動時，他們想到了照亮目標(biāo)的實(shí)驗方法，并且實(shí)驗完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識到，學(xué)生在實(shí)驗前，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗的注意事項。老師也要走到下面去觀察他們的實(shí)驗情況，個別小組有問題時要給予糾正，對于共性的問題要及時解決。
三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的`反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。在這個過程中，需要學(xué)生思考、回答的問題很多。學(xué)生能夠說的，讓學(xué)生去說。學(xué)生回答不出來的，老師再去講解。對于學(xué)生的回答老師也要做出準(zhǔn)確、及時的評價。
科學(xué)在身邊無處不在，只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。課后請同學(xué)們多多觀察，看看生活中還有那些現(xiàn)象用到了光的反射這一原理。
《光的反射》教學(xué)反思5
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書》從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認(rèn)為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉。
由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。
這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動的.同時也對自己做了一下反思。
一、探究實(shí)驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗就輕易地得出了結(jié)論。
二、反饋練習(xí)少且針對性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。
三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個清晰的概念。
四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。
五、沒考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。
六、沒有板書設(shè)計，在授課時很容易造成板書凌亂，沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力：
一、充分在準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對能力，努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思6
《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳達(dá)，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳達(dá)途中碰到障礙物會怎么樣。
我依照教材要求，對本課進(jìn)行處置。從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡、額鏡）→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)。
依照這一過程，一步一步展開教學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，照亮目標(biāo)的三個活動層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在不時的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮，從而總結(jié)得出光的反射原理。同學(xué)也學(xué)會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后，讓同學(xué)認(rèn)識光的反射原理在生活中的運(yùn)用，我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中，更讓同學(xué)了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓同學(xué)制作簡易潛望鏡，準(zhǔn)備好了資料，并把制作的.地方都處置好，同學(xué)只要裝置就行了，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學(xué)時間，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際，既總結(jié)了知識，又運(yùn)用了知識，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非�；钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處，教學(xué)語言單調(diào)直板，提出的問題過于簡單，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象，沒有深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)。也沒有讓同學(xué)盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。對同學(xué)實(shí)驗結(jié)果的展示不全面，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之，我覺得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能面對問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
《光的反射》教學(xué)反思7
《光的反射定律》教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想，我在課堂上是這么實(shí)施教學(xué)方案的。我先以提問的形式引入課題，白天和晚上有燈的時候，我們?yōu)槭裁茨芸匆娨磺斜旧聿话l(fā)光的物體，同學(xué)們思考：是呀，這些物體本身不發(fā)光，不是光源，怎么也有光線進(jìn)入我們眼睛？在此時，有同學(xué)們在說是光的反射,那么什么是光的發(fā)射呢？此時馬上演示光的反射試驗,當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時，在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線，這時，教師順勢畫出光路圖，介紹光的反射現(xiàn)象，并指出鏡面、入射光線、入射點(diǎn)、反射光線。
演示了光的反射現(xiàn)象后，我把實(shí)驗器材介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們自己舉手上臺演示實(shí)驗給大家看，然后和其他同學(xué)一起就實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，由于讓他們自己參與實(shí)驗探究，課堂氣氛非�；钴S，講臺上演示實(shí)驗的同學(xué)非常認(rèn)真的做著實(shí)驗，下面的同學(xué)積極在提議讓演示實(shí)驗的同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩�的角度，看看反射光線的角度是不是也隨之改變，還有同學(xué)看了幾次不同角度的.反射現(xiàn)象后，馬上在議論說反射角和入射角度數(shù)一樣，還有同學(xué)補(bǔ)充幾種特殊角度，比如入射角分別為0度和90度時反射角方向會怎樣。演示完實(shí)驗后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時候的幾種光路圖。通過上述觀察和想象，學(xué)生自然的、逐步的勾畫出了光反射時的路徑，隱約形成了對光的反射規(guī)律的猜想。
通過對幾種情況光路圖的比較和歸納，學(xué)生在老師的追問下，積極思考、相互交流，能回答出：“反射光線和入射光線對稱”�！胺瓷涔饩�和入射光線關(guān)于一條輔助線對稱”。說明學(xué)生對入射光線將被反射到哪兒，已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時，順勢引出輔助線——法線OO’，并介紹反射角和入射角，“誰能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細(xì)致一些呢？”教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生說出光的反射定律的三條內(nèi)容，并板書。
就這樣，他們自己動手親歷了實(shí)驗。通過實(shí)驗探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神，體驗探究的樂趣，掌握探究的方法。
《光的反射》教學(xué)反思8
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容�！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課，我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為：科學(xué)概念：光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法：按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗操作。學(xué)會畫光的傳播路線。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握光的傳播路線。
經(jīng)過幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的`形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動，對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個很好的調(diào)動作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少。這個活動也起到了很好的延伸作用，對于認(rèn)識光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論，再請同學(xué)上來演示實(shí)驗，有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌�，我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。
通過照亮小球的三個活動，學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理，這一點(diǎn)，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對于光的傳播的路線也不一定知道，故對于概念的講解，對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡的出示，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對于潛望鏡的觀察及制作，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理，以及光的傳播路線。
最后通過對于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
本堂課中，我們的學(xué)生對于光的反射的掌握還是比較多的，舉的例子也比較多，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點(diǎn)我非常感動，感動于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處，比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下，然后講解，最后畫在課本上。對于由游戲?qū)氲那皟蓚�實(shí)驗也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個別學(xué)生上來做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。對于個別同學(xué)說出來的錯誤答案沒有及時反饋，也提醒我的經(jīng)驗積累還不夠。
通過這學(xué)期的第一次上公開課，我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo)：1、重、難點(diǎn)要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。3、設(shè)計好板書。希望這學(xué)期中，自己也能從這幾方面入手。
【《光的反射》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《光的反射》教學(xué)反思05-15
（精品）《光的反射》教學(xué)反思07-10
《光的反射》教學(xué)反思【精華】07-08
光的折射教學(xué)反思03-27
光與生活教學(xué)反思03-07
《光的折射》教學(xué)反思07-15
光的傳播教學(xué)反思05-15
《光的色散》教學(xué)反思06-27
光的色散教學(xué)反思06-14