《分一分》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《分一分》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分一分》教學(xué)反思1
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了許多操作活動(dòng)，希望讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟新知識(shí)。課堂伊始，通過“蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐分兩個(gè)正方形與一個(gè)圓形，讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)“一半”為什么要用“一半”來表示，進(jìn)而思考可以用什么辦法表示“一半”從而給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。引導(dǎo)學(xué)生說出1/2表示的意義，并且舉出反例說明不平均分的話不能用1/2來表示，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)建立在平均分的基礎(chǔ)上。
通過“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的幾分之幾），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。在掌握了分?jǐn)?shù)的`讀寫后，讓學(xué)生嘗試寫分?jǐn)?shù)。最后通過分?jǐn)?shù)的歷史與生活中的分?jǐn)?shù)的一些例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步去理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。從一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。
本節(jié)課的不足之處，課堂上，我在處理一些突發(fā)事件時(shí)不夠靈活，語言不夠豐富。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，更要鉆研學(xué)習(xí)過程，爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。
《分一分》教學(xué)反思2
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第三冊(cè)語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)刻的教育。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)刻的`名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們透過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。之后，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就能夠開很長(zhǎng)一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)能夠數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！�；“老師，我此刻明白浪費(fèi)時(shí)刻就是浪費(fèi)生命這句話的意思了�！薄瓘暮⒆觽兤咦�
八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“透過多種教學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)成用心的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”
“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。
《分一分》教學(xué)反思3
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用�！币虼耍谶@一課的教學(xué)中，我力求滲透愛國(guó)精神，讓學(xué)生通過有感情地朗讀詩(shī)歌感受作者的愛國(guó)情感�；诒菊n是一首詩(shī)歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀詩(shī)歌來感悟課文所表達(dá)的情感。首先，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到作者對(duì)香港的.熱愛，更感受到對(duì)祖國(guó)美好前程的祝福。
在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩(shī)意。教師在學(xué)生集體交流的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥，并補(bǔ)充資料，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。比如，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈。
不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強(qiáng)對(duì)文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒有對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng)。
《分一分》教學(xué)反思4
來到白旄我接了二年級(jí)的語文，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措。
正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽，我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的.教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了一定的效果，但是不足很多。
游戲?qū)耄险n前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，問：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生回答后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？”
在講課的時(shí)候，學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過渡語不知怎么說！
在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！焙蛯W(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”在這方面學(xué)生理解的很好。于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難，我會(huì)在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)！
《分一分》教學(xué)反思5
西師版教材一年級(jí)上冊(cè)的《分一分》要求學(xué)生根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，初步學(xué)習(xí)分類的方法。
我設(shè)計(jì)這節(jié)內(nèi)容的整體思路是：從生活中引入→理論學(xué)習(xí)知識(shí)→生活中運(yùn)用。先從生活圖片創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生感受整理，分一分的必要性；再學(xué)習(xí)分一分的方法，按顏色分，按形狀分，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，圖形擺放的位置就不同；接著是完成教材上相關(guān)的練習(xí)；最后是實(shí)踐運(yùn)用，把身邊的同學(xué)、老師等分一分，整理自己的書包，到超市、市場(chǎng)等去觀察分類的方法。
我對(duì)教材作了兩處地方的改變：一是例題。我把例題中混合放置的3支帶橡皮的鉛筆（其中1支紅色，2支黃色）和3支不帶橡皮的鉛筆（其中1支黃色，2支紅色）改為2個(gè)紅色圓片，1個(gè)白色圓片，2個(gè)白色三角形和1個(gè)紅色三角形。目的是為了學(xué)生更好地動(dòng)手操作，教師在黑板上更容易展示分類方法的過程。我覺得我通過替換學(xué)具，課堂效果更好了，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。第二處改動(dòng)是：習(xí)題中，我把練習(xí)六的5題和思考題組合改編成一道實(shí)踐操作題。具體做法是：請(qǐng)課堂上得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生手持獎(jiǎng)品（大紅花、黃花，小紅花、黃花）上講臺(tái)，把他們分成兩組。然后老師也手持一朵大紅花加入他們的隊(duì)伍，再把我們分成兩組。我覺得我設(shè)計(jì)的這道操作題是比較好的，但是我在課堂上引導(dǎo)得不到位，以致學(xué)生只顧著看我們手中的花，很難說出把人按照高矮和男女分組。我可以這樣引導(dǎo)“我們的'獎(jiǎng)品都藏起來，再把我們分成兩組�！笨赡芫蜁�(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
總之，我對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能靈活的處理。我應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思自己的教學(xué)過程，提高業(yè)務(wù)能力水平，爭(zhēng)取向課堂的40分鐘要教學(xué)質(zhì)量。
《分一分》教學(xué)反思6
本節(jié)課中我主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識(shí)而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識(shí)推導(dǎo)的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分?jǐn)?shù)的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣。
導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果游戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個(gè)？接著分4個(gè)蘋果，分2個(gè)蘋果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？
1、起學(xué)生對(duì)平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵
2、通過把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋果（半個(gè)）該用哪個(gè)數(shù)表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，由整數(shù)不夠而用分?jǐn)?shù)表示是符合數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律的。
二、主動(dòng)參與，積極探究學(xué)習(xí)。
本節(jié)課通過學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？
有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學(xué)生看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，很自然便于接受。
寫對(duì)后教師加以表揚(yáng)，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會(huì)更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分?jǐn)?shù)各部分名稱。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn)。
在這里教師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了。讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵(lì)生用多種折法折，如有困難同學(xué)間合作，研究折。（對(duì)于偏離對(duì)角線的折法教師給予表揚(yáng)）讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力，給學(xué)生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生聰明才智。讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物。注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)。
在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具，動(dòng)手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動(dòng)，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個(gè)分?jǐn)?shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在評(píng)選活動(dòng)中，對(duì)于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義。突出了難點(diǎn)。
活動(dòng)后評(píng)出紅旗組，組中每個(gè)成員得一朵小紅旗，裝在自己成長(zhǎng)記錄袋中又一次體會(huì)成功的快樂。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)學(xué)生積極參與，興趣濃厚，提高學(xué)生參與意識(shí)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、愉快教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。
如讓學(xué)生標(biāo)出繩子的1/10,再讓學(xué)生標(biāo)出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢？學(xué)生互相說一說，再出示五角星圖，點(diǎn)子圖說一說圖的`3/5，5/6等表示的意義。突破難點(diǎn)，讓生靈活運(yùn)用知識(shí)。由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢(shì)必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識(shí)把學(xué)科進(jìn)行整和，競(jìng)賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂，學(xué)生學(xué)起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵(lì)性的語言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
四、競(jìng)賽練習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
設(shè)計(jì)了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當(dāng)主持人，學(xué)生是競(jìng)賽選手，分男女兩組進(jìn)行競(jìng)賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級(jí)紅花欄中，共設(shè)計(jì)三關(guān)題，第一關(guān) 必答題，男女生互選題，答對(duì)得蘋果卡。第二關(guān)搶答題，答對(duì)得卡，答錯(cuò)扣卡。第三關(guān) 能力測(cè)試題，此題目的是為了對(duì)問題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性得到空前高漲。
五、及時(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功快樂。
評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)，課堂上學(xué)生通過老師、同學(xué)、自己的及時(shí)評(píng)價(jià)更加體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功感。
《分一分》教學(xué)反思7
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的`過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！�
自由說話，你想對(duì)元元說什么？ 我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說什么？怎么說？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：
學(xué)生：“元元！你為什么會(huì)遲到20分鐘？”
我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼�！�?/p>
學(xué)生：“那你知道嗎？就因?yàn)橐环昼�，就遲到了20分鐘啊！你后悔嗎？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間�。 �
我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”
學(xué)生：“不用客氣！”
······
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
《分一分》教學(xué)反思8
分類作為一種基本的數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著非常重要的作用。教材把分一分作為準(zhǔn)備課安排，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì)和感悟分類思想和方法，是非常必要的。 在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)注意以下兩點(diǎn)：
1. 以活動(dòng)為主線，有層次地組織教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)，緊緊圍繞按一定標(biāo)準(zhǔn)分類這一重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的素材，有層次地組織學(xué)生在活動(dòng)中感知分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)中，按照從感知生活的分類現(xiàn)象到日常生活中常見的分類問題、從給定分類標(biāo)準(zhǔn)到自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)、從按同一標(biāo)準(zhǔn)分類到按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的順序組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使不同水平的學(xué)生都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
2. 正確把握教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和感悟分類的思想方法。學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生的思維水平、接受能力構(gòu)成了本課教學(xué)的.一對(duì)突出矛盾。教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有講有關(guān)分類的理論和方法，而是讓學(xué)生利用在日常生活中已經(jīng)積累的分類經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟分類的思想和方法，并在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。如：讓學(xué)生從商店貨架上歸類擺放的商品這樣的生活現(xiàn)象中體會(huì)分類的思想；讓學(xué)生在把一些事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程中學(xué)習(xí)分類的方法等等。
《分一分》教學(xué)反思9
這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的影視資料，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的`情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
整首詩(shī)語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟！
《分一分》教學(xué)反思10
�。保梗梗纺辏吩拢比障愀刍貧w祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
說實(shí)話，選擇這樣一首詩(shī)歌進(jìn)行公開課，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，其教學(xué)的難度，我也考慮到了。可自己教學(xué)完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準(zhǔn)備不充分。教學(xué)時(shí)間安排不夠好，前松后緊，對(duì)于第四小節(jié)的處理有些簡(jiǎn)單。拓展閱讀《香港回歸詩(shī)歌》已經(jīng)沒有時(shí)間來處理。課后仔細(xì)想想，可能是因?yàn)閷?dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來，看來采取的方式不好，應(yīng)該用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。學(xué)生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學(xué)生可以體會(huì)到，我不想統(tǒng)一一個(gè)模式，讀出自己的感受即可。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的'機(jī)會(huì)較少，主要是自己感覺時(shí)間緊張�？傊约旱慕虒W(xué)仍有不少弱點(diǎn)，以后要注意。
《最后一分鐘》教學(xué)反思
我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）
（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
《分一分》教學(xué)反思11
《分一分》分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
在這節(jié)課教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察課件演示分蘋果的過程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并從中理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的'設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課有不足之處：在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
《分一分》教學(xué)反思12
現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了.就連我們的閱讀等級(jí)考核，也只是在6級(jí)測(cè)試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認(rèn)為中國(guó)詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī)，尤其是唐詩(shī).但是，不可否認(rèn)，現(xiàn)代詩(shī)歌中也有許多難能可貴的珍品.而且，現(xiàn)代詩(shī)歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活，所以學(xué)生在詩(shī)句的'理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生對(duì)提高語言的感悟能力特別有幫助.同時(shí)，由于詩(shī)歌是語言最凝練的表達(dá)形式，現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于孩子們積累語言也很有幫助.
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩(shī)，語言凝煉，包含激情，用簡(jiǎn)短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻，將中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)的無比激動(dòng)表現(xiàn)地淋漓盡致.
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度.
因此我在反復(fù)思考以后，還是決定以"讀"為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式.在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì)，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻.有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了.再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時(shí)候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景，邊朗讀詩(shī)句，從而讀出了對(duì)往昔的沉痛，讀出對(duì)如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情.
《分一分》教學(xué)反思13
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第三冊(cè)語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長(zhǎng)一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的'點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！�；“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了�！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�
“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。
《分一分》教學(xué)反思14
現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級(jí)考核，也只是在6級(jí)測(cè)試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認(rèn)為中國(guó)詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī)，尤其是唐詩(shī)。但是，不可否認(rèn)，現(xiàn)代詩(shī)歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現(xiàn)代詩(shī)歌的`語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活，所以學(xué)生在詩(shī)句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生對(duì)提高語言的感悟能力特別有幫助。同時(shí)，由于詩(shī)歌是語言最凝練的表達(dá)形式，現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于孩子們積累語言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩(shī)，語言凝煉，包含激情，用簡(jiǎn)短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻，將中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)的無比激動(dòng)表現(xiàn)地淋漓盡致。
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度。
因此我在反復(fù)思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì)，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時(shí)候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景，邊朗讀詩(shī)句，從而讀出了對(duì)往昔的沉痛，讀出對(duì)如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情。
《分一分》教學(xué)反思15
1、以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線。
動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了3個(gè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：復(fù)習(xí)中自由選擇材料表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)；給正方形涂顏色并表示出各占幾分之幾；創(chuàng)作分?jǐn)?shù)。
2、以小組合作，獨(dú)立思考解決問題的方式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
小組合作有利于解決問題，集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維，討論的結(jié)果比較全面，但單純地進(jìn)行小組合作，就會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，并使他們產(chǎn)生一種依賴性，所以我認(rèn)為該合作時(shí)合作，該獨(dú)立思考是獨(dú)立思考，兩種方式搭配使用。
3、提供數(shù)學(xué)交流的'環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)口頭表達(dá)能力。
有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流氛圍，如：比較6個(gè)三角形與前面幾圖的表示有什么不同；討論九分之三為什么也可以用三分之一表示；三分之一為什么分母寫三，分子寫一；九分之三與三分之一表示的都是紅色的正方形，為什么寫法不同，小組合作、創(chuàng)作分?jǐn)?shù)后交流是如何表示出分?jǐn)?shù)的；
4、適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。
課堂上多次表揚(yáng)學(xué)生，以表揚(yáng)為主，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
5、不足之處是在用分一分涂一涂表示出10只小豬的二分之一時(shí)也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子時(shí)也可拓展問兩個(gè)人、整組占全班的幾分之幾。使學(xué)生有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。
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