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美術(shù)聽聽畫畫教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的美術(shù)聽聽畫畫教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)聽聽畫畫教學(xué)反思1
《聽聽畫畫》一課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主，綜合音樂的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，通過美術(shù)、音樂、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)美的直覺判斷力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生用不同的繪畫工具大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。
在本課的教學(xué)中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探究，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松、愉快、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟。
在“聽一聽想一想”環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的兒童歌曲《小小的船》、《火車開了》等，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，感受音樂旋律的'律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景，并運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，出示具象和抽象作品進(jìn)行比較欣賞與歌曲匹配的畫面，讓學(xué)生明白對(duì)音樂的感受不僅可以用具象作品來表現(xiàn)，還可以用色彩與線條來抽象表現(xiàn)自己的感受。
美術(shù)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力�？粗@些二年級(jí)小朋友畫的稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的作品中我認(rèn)識(shí)到孩子們的認(rèn)知在逐步增強(qiáng)，能敏銳捕捉到所聽曲目的風(fēng)格，能將曲目情緒與美術(shù)語(yǔ)言結(jié)合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動(dòng)物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導(dǎo)、方法得當(dāng)，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風(fēng)格的作品。
美術(shù)聽聽畫畫教學(xué)反思2
一、回顧教學(xué)過程
本節(jié)課，我采用了多媒體教學(xué)，將內(nèi)容分為七大塊：
1、運(yùn)用歌曲《百鳥朝鳳》作為導(dǎo)入，并向?qū)W生提問你們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，讓學(xué)生展開豐富的想象，并帶著自己豐富的想象力進(jìn)入課題。
2、播放《小白船》，并讓學(xué)生跟唱，然后學(xué)生描述歌曲的畫面，并出示相關(guān)作品。
3、認(rèn)識(shí)三種不同的線條，并分析其特點(diǎn)，播放歌曲并感受節(jié)奏快慢與線條的關(guān)系。
4、展示四幅畫面，感受音樂與色彩的關(guān)系。
5、總結(jié)節(jié)奏、線條、顏色之間的關(guān)系。
6、作品欣賞。
7、作業(yè)及要求。
二、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)
1、整個(gè)教學(xué)流程比較完整，思路比較清晰。
2、遵循了二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生們大膽的講出自己的感受。
3、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，并讓他們自己設(shè)計(jì)和構(gòu)思，展開豐富的想象力。
4、教學(xué)過程以音樂為著眼點(diǎn)，逐漸延伸到對(duì)線條、色彩的認(rèn)識(shí)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
5、充分利用了優(yōu)秀的作品，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。
6、我認(rèn)為，本節(jié)課聽歌曲，并讓孩子們?cè)诳罩须S意作畫，感受音樂的節(jié)奏是本節(jié)課的一大創(chuàng)新。
三、缺點(diǎn)及不足
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)最大的不足在于細(xì)節(jié)上，俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，雖然整個(gè)教學(xué)過程沒有大的失誤，比較流暢的進(jìn)行完了整個(gè)教學(xué)過程，但是經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)了很多的細(xì)節(jié)沒有注意到，不足之處主要有：
1、講授時(shí)間過長(zhǎng)。前面的講授時(shí)間過長(zhǎng)、過多、過深，對(duì)于二年級(jí)的.學(xué)生來說，這些知識(shí)可能他們一時(shí)完全接受不了，在這上面花費(fèi)了過多的時(shí)間去講解，在講解節(jié)奏、線條及顏色的關(guān)系上點(diǎn)到為止即可。
2、作品欣賞不全面。在作品欣賞環(huán)節(jié)，我只是大概展示了幾幅學(xué)生的具象作品，和我畫的兩幅作品，并沒有展示大師是怎樣畫的和抽象作品，導(dǎo)致作品欣賞沒有拉開層次，激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
3、任務(wù)不明確。在布置作業(yè)時(shí)，沒有明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，導(dǎo)致了許多同學(xué)在進(jìn)行作品展示時(shí)反應(yīng)沒有畫完，并且不愿意上臺(tái)展示。
4、缺少小組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。小組點(diǎn)評(píng)可以讓同學(xué)們相互之間學(xué)習(xí)，相互討論，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果設(shè)計(jì)上此環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省最后作品展示的時(shí)間和提高作品展示的質(zhì)量。
5、作業(yè)題目“一刀切”。作業(yè)題目是聽歌曲《火車開來了》并畫出自己的感受。這個(gè)題目可能局限了學(xué)生的思維和想象力，對(duì)于對(duì)這首歌曲不熟悉的同學(xué)，可能就大大降低了他們的創(chuàng)作興趣。
6、對(duì)于回答問題的同學(xué)，考慮的不是很周全，前面的同學(xué)被重復(fù)叫過幾次，而忽略了后面積極回答問題的同學(xué)。以后我會(huì)及時(shí)改正。
經(jīng)過這一次的匯報(bào)課，我知道了，一堂好課不僅需要課前的精心準(zhǔn)備，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到他們的'可接受性，還有最重要的一點(diǎn)——細(xì)節(jié)的把握，一堂課如果細(xì)節(jié)處理得好，那么這堂課就離成功更進(jìn)一步。
通過這節(jié)課，謝謝位領(lǐng)導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我學(xué)到了很多。我會(huì)不斷努力，注意課堂細(xì)節(jié)，并且站在學(xué)生角度考慮問題，讓他們充分發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作中尋找快樂。
美術(shù)聽聽畫畫教學(xué)反思3
在課堂上我對(duì)學(xué)生播放了由強(qiáng)變?nèi)醯墓穆�、由小變大的下雨聲和他們熟悉的《兩只老虎》等兒歌，讓他們根�?jù)這些聲音和歌曲的節(jié)奏畫線或曲配畫。從作品可以看出，孩子們的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力較強(qiáng)，對(duì)不同線條特點(diǎn)已很好的理解和把握，且能按照歌曲內(nèi)容成功地表現(xiàn)出來，繪畫作品中有長(zhǎng)、短、粗、細(xì)的線，還有疏與密的`對(duì)比和色彩的變化，孩子們把自己喜歡的音樂與美術(shù)中的色彩、線條交織組合，創(chuàng)作出了一幅幅曲配畫的作品�？粗@些二年級(jí)小朋友畫的稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的作品中我認(rèn)識(shí)到孩子們的認(rèn)知在逐步增強(qiáng)，能敏銳捕捉到所聽曲目的風(fēng)格，能將曲目情緒與美術(shù)語(yǔ)言結(jié)合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動(dòng)物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導(dǎo)、方法得當(dāng)，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風(fēng)格的作品。
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