pep五年級英語上冊教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的pep五年級英語上冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

pep五年級英語上冊教學反思1

　　五年級的英語課教學內(nèi)容已經(jīng)不再是淺顯的單詞與簡單的會話。就單詞來說，單詞的教學是圍繞某一主題進行系統(tǒng)學習。而今天的課所教授的單詞就是形容人的性格：struict；smart；active；principal；univercity。在學習新單詞之前，先復習了以前所學過這方面的一些單詞“kind；young；funy；”在復習的時候要求學生以“拼和寫”這樣的方式進行，很好地做到了單詞的熟練拼寫。也為接下來的新單詞學習埋下伏筆。在復習舊知識的時候，也注意復習方式的豐富化。以問句Who’syourEnglishteacher？Who’syourChineseteacher？

　　What’sshelikes？來開展，學生運用已經(jīng)學過的kind；young；funy；進行對話。這樣的復習方式區(qū)別于枯燥的讀單詞，讓復習也充滿了樂趣，激發(fā)學生“說“。也讓教學內(nèi)容自然地過度到今天要學習的新內(nèi)容。單詞簡單復習之后，學習了句子Isshekind？No,sheisn’t.

　　Yes,sheis.再學習了新單詞：struict；smart；active；principal；univercity。并且在學習時，將這些描寫性格的詞與自己班中的任課老師進行結(jié)合，與學生的課堂表現(xiàn)相結(jié)合。讓英語單詞的學習真正地從“學生中來，到學生中去”，使教學生動化、情境化、生活化。通過單詞學習之后，以各種形式進行了及時的復習。根據(jù)圖片讀單詞，仔細觀察學生的反應(yīng)。對于一些學生較難讀準的單詞，再進行個別糾正，針對性強化。在正式朗讀課文之前，先以情境式的問與答，學習了今天課本中的教學內(nèi)容。最后，正式翻開課本跟著磁帶進行課文學習。其實剛剛的對話內(nèi)容就是今天的新課內(nèi)容�，F(xiàn)在，再來按照課本讀一讀，學一學。就不再有任何問題了。這一節(jié)課的教學雖說沒有之前的那節(jié)活躍，那是因年級而定，因?qū)W生年齡而定，因教學內(nèi)容的性質(zhì)而定。但卻不能不說這一節(jié)課中仍有很多啟發(fā)之處，在我的大腦中翻騰想要出來。

　　啟示：（1）課堂提問，要精心設(shè)計。

　　（2）課前準備充分，為課堂學習掃清“小石子”，使課堂教學能夠抓住“攔路虎”進行針對訓練。

　　對于一些簡單的單詞與句子可以要求學生提前認讀，這樣教學時就有足夠的.時間針對重點、難點進行解讀。

　�。�3）單詞學習注意分別對待，關(guān)鍵抓難講單詞。

　　對于發(fā)音簡單的單詞可以讀一讀略過，而對于發(fā)音較難的單詞一定要注意方法�？梢园褑卧~根據(jù)發(fā)音規(guī)律劃分為幾個部分，讓學生分部分學會發(fā)音。再將整個單詞進行整合。

　�。�4）新授單詞及時鞏固，個個擊破。

　　一個單詞讀完之后，就要進行鞏固�？梢允情_小火車的形式；或是以提問與回答的形式；或是輔以動作；上鞏固也不缺乏多樣性與生動性。

　�。�5）單詞教學方式多樣性，避免單一的跟讀。

　�。�6）注意教學內(nèi)容的前后聯(lián)系，將復習與新授有機結(jié)合。

　�。�7）高年級英語學習應(yīng)注意利用課前的時間進行課前朗讀課文，溫故舊知快速進行課堂，為新知的學習作好鋪墊。

　�。�8）能將班級管理與所學的單詞的中文意思相聯(lián)系。既是善用教學資源也有效地提醒了一些表現(xiàn)欠佳的同學。提高課堂效率，

　　（9）單詞的學習與拼寫相結(jié)合，在板書時用不同顏色的粉筆強調(diào)發(fā)音相同或相似的部分。使學生初步了解字母與發(fā)音之間存在著一定的規(guī)律

　　每一次聽課，都有這么一種感覺。人家上的就是好，有條有理。我上的就是一團亂，先上什么后上什么，有時也是弄不清楚。這到底是為什么��？

pep五年級英語上冊教學反思2

　　亮點：本次課的內(nèi)容是同學們家務(wù)活的展示，通過同學們之間本領(lǐng)的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的`嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

　　不足：由于這節(jié)課所學的知識是一個技能的展示和學習，創(chuàng)設(shè)的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終客容量相對較少。學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。

　　改進措施：在以后的教學中，我可以利用一些資料、圖片來鞏固所學單詞，來調(diào)動學生的積極性，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學生。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

pep五年級英語上冊教學反思3

　　通過這節(jié)課的教學實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學生的實際情況預設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學生掌握不佳。預設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學過程中要靈活運用預設(shè)教案，不能按部就班的按著預設(shè)流程一步步牽引學生，要根據(jù)學生的掌握程度有選擇的使用適合學生的預案。

　　本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）成功之處:一搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺通過問句Whatcanyoudo?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的`思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

　　二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.

　　三培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識，最后一個任務(wù),我讓學生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

　　本次課的內(nèi)容是同學們家務(wù)活的展示，通過同學們之間本領(lǐng)的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

pep五年級英語上冊教學反思4

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的.分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應(yīng)面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

pep五年級英語上冊教學反思5

　　本節(jié)課主要學習單詞，教學目標是要學生掌握washmyclothes,watchTV,readbooks,dohomework，playfootball，Saturday,Sunday七個四會詞組,句型要求學生會使用句型whatdoyouoftendoonSaturdays/Sundays?Ioften…

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的單詞。

　　上課一開始，通過Let’schant，不僅復習了上節(jié)課的知識，也活躍了課堂氣氛，為新課的開展做好鋪墊。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關(guān)鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的`學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。為此，我準備了大量的活動圖片，除了本節(jié)課的四會詞組外，我還添加了cleanmyroom,listentomusic,

　　playcomputergames,dosports,drawpictures等圖片�；顒影才诺奶貏e多，主要是練習單詞，讓學生的對話表演有所依據(jù)，借此發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。

　　從整節(jié)課的教學效果來看，我要注意一下幾個地方：第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內(nèi)容學生沒有得到充分的書面練習。第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。第四，詞組練的多，句子練的少，沒有足夠的時間練習完整的句子。

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