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電源和電流教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編收集整理的電源和電流教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
電源和電流教學(xué)反思1
教材分析
�。�1）教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課為人教社《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)內(nèi)容。
�。�2）教材分析：
八年級(jí)物理教材充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新教材在八年級(jí)第一學(xué)期最后一章安排了“電流和電路”的學(xué)習(xí)，本身體現(xiàn)了教材不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯特點(diǎn)，而注重基于學(xué)以致用的興趣，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和探究出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了電流和電路后，接著安排了“家庭電路”，確實(shí)是從學(xué)生生活需要出發(fā)，做到了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
“電流和電路”這一節(jié)開始用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邁入電學(xué)門檻，教材用了貼近生活的三種用電器——燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴，讓學(xué)生“想想做做”，目的在于感知、領(lǐng)略電學(xué)的美妙之處（一按開關(guān)燈亮了，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了，門鈴響了），引發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而引入下文——燈亮是因?yàn)橛须娏髁鬟^燈泡。
學(xué)習(xí)電流方向后，教材簡(jiǎn)介了二極管的單向?qū)щ娨约鞍l(fā)光二極管，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安插，是因?yàn)樗膽?yīng)用在日常生活中處處可見，只求學(xué)生了解，無需詳細(xì)學(xué)習(xí)。但是，給我們達(dá)成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)提供了素材。
再如，電池的介紹，教材用彩色照片出示了“鋅銀”電池、“充電”電池、“手機(jī)”電池等。此類的知識(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、查尋資料以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1、初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接圖畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
2、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。
3、認(rèn)識(shí)斷路、通路、短路，知道電路的組成。
4、知道電源和用電器，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
過程和方法
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
重點(diǎn)：
知道電流、電路的`基本概念。能認(rèn)識(shí)、使用電路圖。
難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)、使用電路圖。
教具準(zhǔn)備：
干電池 燈泡 導(dǎo)線 開關(guān) 小電動(dòng)機(jī)
教學(xué)過程
情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課
我最棒：用小燈泡、電源、開關(guān)導(dǎo)線，連接電路，使小燈泡亮，看誰最快最好！
注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起�。。�！
思考：你在實(shí)驗(yàn)中有什么收獲和體會(huì)？有什么疑問？
自主學(xué)習(xí) 領(lǐng)悟新知
自學(xué)課本，你能完成下面的問題嗎？
1、電流：上面實(shí)驗(yàn)中的燈泡會(huì)亮，是因?yàn)橛须娏髁鬟^它們。電流是怎樣形成的？
�。�1）、電流：電荷的定向移動(dòng)形成了電流。要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機(jī)這樣的 ；燈泡、電動(dòng)機(jī)這樣的 ； 的連接； 的控制。
�。�2）、電流的方向： 移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，閉合電路中的電流方向是從電源 經(jīng)過 流向 。
2、電路：
�。�1）電路的構(gòu)成：xxx。
�。�2）電源的作用是：xxx；用電器的作用是：xxx。
你知道哪些是電源？
你還知道哪些是用電器？
什么是斷路、通路、短路？
3、電路圖：利用規(guī)定的 代替實(shí)物，把電路表示出來的就是電路圖。
討論：怎樣畫電路圖美觀？
合作探究、展示交流；
探究要求
利用兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）和一些導(dǎo)線，怎樣連接才能使燈泡發(fā)光，并能用開關(guān)控制小燈泡，比比看哪個(gè)小組連接的最快。
按照探究要求，邊實(shí)驗(yàn)，邊獨(dú)立解決一下三個(gè)問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內(nèi)相互交流相互補(bǔ)充，完善。在連接電路之前請(qǐng)先看老師有哪些提示。
友情提示：
�、湃魏吻闆r下都不能把電池的兩端直接連在一起！
�、圃谶B接電路時(shí)，可以從電源的正極開始順次連接。
⑶連接電路時(shí)，開關(guān)一定要斷開，經(jīng)檢查無誤后再閉合。
你要解答的問題：
問題1：請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線把你連接的能使小燈泡發(fā)光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發(fā)光的現(xiàn)象呢？如果遇到，請(qǐng)你繼續(xù)分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發(fā)光？
問題2：要使小燈泡持續(xù)發(fā)光，必須滿足什么條件？
問題3：請(qǐng)根據(jù)左圖給出的電路圖，將右圖中的實(shí)物用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來。
交流一：根據(jù)幾位同學(xué)所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳作品。
由此，請(qǐng)你總結(jié)出畫電路圖要注意哪些問題？
交流二：根據(jù)展示的幾個(gè)電路，請(qǐng)你歸納出電路的幾種狀態(tài)：
反饋評(píng)價(jià)、拓展應(yīng)用
1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，畫出它的電路圖。
2、打開手電筒開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡并不發(fā)光，請(qǐng)參照示例猜想兩種可能使小燈泡不發(fā)光的原因，并簡(jiǎn)單寫出驗(yàn)證你猜想的方法。
示例：原因：可能電池用久了；驗(yàn)證方法：換上新電池
�、僭颍� ；驗(yàn)證方法： ；
�、谠颍� ；驗(yàn)證方法： ；
總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？
電源和電流教學(xué)反思2
(一)教學(xué)目的
1.知道電荷的定向移動(dòng)形成電流；
2.知道電流方向的規(guī)定；
3.知道什么叫電源和電源的作用。
(二)教具
驗(yàn)電器兩個(gè)，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，干電池一節(jié)，剖面干電池1個(gè)，蓄電池一個(gè)，磁性黑板一塊。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？
提問2：驗(yàn)電器是通過什么方法帶上電的？
2.引入新課
演示本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動(dòng)。
3.進(jìn)行新課。
(l)電流的概念：
電荷的定向移動(dòng)形成電流。
水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流。
在剛才的實(shí)驗(yàn)里，金屬棒中的電荷是怎樣移動(dòng)的？是從A到B，還是從B到A？
重做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察驗(yàn)電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實(shí)驗(yàn)表明電荷不再通過金屬棒往驗(yàn)電器B上移動(dòng)了，金屬棒中不再有電流了�！斑@種瞬間電流在實(shí)際當(dāng)中沒有多大用處。
(2)維持持續(xù)電流的條件
演示實(shí)驗(yàn)：掛上磁性黑板，把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關(guān)依次貼在磁性黑板上。打開開關(guān)，用導(dǎo)線將上述元件連接好。合上開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光；打開開關(guān)，小燈泡熄滅。將干電池取走，合上開關(guān)，小燈泡也不發(fā)光。
引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？
�、儆须姵�。
②合上開關(guān)。
(3)電源
能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī)；發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的'裝置。日常生活中和實(shí)驗(yàn)室里常用的電源，是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。
干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示干電池剖面實(shí)物）。蓄電池的正、負(fù)極通常用“十”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部。
演示實(shí)驗(yàn)：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。
啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？
(4)電流的方向
電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生走向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。
規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>
這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今。
按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
〈思考判斷〉：在課本圖45的實(shí)驗(yàn)中，電流的方向是從A流向B還是從B流向A？在課本圖46的實(shí)驗(yàn)中的電流方向又如何？
〈討論與練習(xí)〉
如圖1所示：已知驗(yàn)電器A帶正電，B不帶電。拿一根帶絕緣柄的'金屬棒把A、B兩個(gè)驗(yàn)電器連接起來。這時(shí)B帶什么電？在連接的瞬間，金屬棒中做定向移動(dòng)的是正電荷還是負(fù)電荷？電流方向是從哪到哪？
4.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個(gè)概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對(duì)電流的認(rèn)識(shí)。
5.布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)教材并完成本節(jié)練習(xí)。
2.小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。
找一根5厘米長(zhǎng)的銅片或粗銅絲，再?gòu)膹U干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個(gè)水果電池。取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著。這時(shí)舌頭上有什么感覺？
(四)說明
在演示課本圖46的實(shí)驗(yàn)中采用了磁性黑板，這樣做的目的在于方便同學(xué)們對(duì)演示電路的觀察。若沒有磁性黑板，可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長(zhǎng)螺絲，演示時(shí)插入泡沫板即可。
電源和電流教學(xué)反思3
首先是引入新課，我們往往都認(rèn)為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實(shí)，對(duì)于電源和電流的入門課，最簡(jiǎn)單的最貼近實(shí)際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學(xué)生感覺到現(xiàn)在以及以后很長(zhǎng)一段時(shí)間要研究的知識(shí)就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識(shí)，而且，這個(gè)知識(shí)并不象平時(shí)家長(zhǎng)所教育的那么可怕。
其次是對(duì)于重難點(diǎn)的處理：
1、電流的形成
用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個(gè)抽象的知識(shí)變的形象化。非常有助于學(xué)生對(duì)電流形成過程的理解。
2、電流的方向
通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時(shí)地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：
1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性。
2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的`興趣。
3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心。
4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
通過這節(jié)課，我感覺到教師注重教學(xué)中的變化。開始我們備課考慮的因素不同，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)方法會(huì)因這個(gè)因素而側(cè)重。當(dāng)我們了解到學(xué)生存在的一些問題是沒有備課中沒有重視的。我們?cè)谏险n時(shí)就要機(jī)智地去處理，隨著因素的改變要改變自己的教學(xué)。
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