大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
《生活中的數(shù)字》是一個數(shù)學(xué)活動�；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹�(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進了孩子們的'知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進一步的了解。
最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會運用這些數(shù)字解決生活中的一些實際問題。
整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動中我會做的更好！
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)活動《打扮新年樹》該活動我準(zhǔn)備了一棵實物新年樹，和許多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實讓孩子們激動了一回。如此，孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的細節(jié)了。看到孩子們在第一環(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動，難點就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的'數(shù)字，讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的禮物數(shù)量。
但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)，有些孩子畫著畫著，就忘記了先前的任務(wù)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細致精美，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意注意時間不長，畫禮物的形式使得孩子注意分散，不利活動展開，調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實效服務(wù)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
“百數(shù)表”的教學(xué)是在幼兒學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使幼兒對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個初步的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展幼兒的思維，而且開闊幼兒的.思路，提高幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。
第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓幼兒根據(jù)老師提供的百數(shù)表去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會清楚地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來發(fā)展幼兒的語言表達的能力。第二次觀察是遮擋百數(shù)表的部分?jǐn)?shù)字，讓幼兒猜一猜，從而達到使幼兒對數(shù)的位置有一個更清楚的認(rèn)識。
利用百數(shù)表猜數(shù)活動。通過不同形式的練習(xí)，達到一個共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因為幼兒對數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中幼兒只要利用學(xué)會的方法對重排的數(shù)字進行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本次活動的難點。本次活動還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法――先遮擋一個數(shù)字，慢慢增加到遮擋四個數(shù)字，由淺入深，層層推進，掌握方法，使幼兒自然而然地掌握本次活動的重點。
開始找規(guī)律的時候，有些幼兒對規(guī)律的表述還是存在表述不清的。因此活動上中幼兒能說出最后一豎列都是10,20,30……，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，在上課的時候，引導(dǎo)得還是太快，有很多幼兒還是沒有很好的反應(yīng)過來。幸虧練習(xí)的設(shè)計比較好，還是能幫助幼兒逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)目標(biāo)提出“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處”，以及“引導(dǎo)幼兒觀察感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會各種數(shù)所代表的含義。”“笨笨熊超市”這個活動就是在幼兒學(xué)習(xí)過“認(rèn)識日歷”活動后，對日常加餐中食品包裝袋上的各種數(shù)字進行探究的基礎(chǔ)上形成的，旨在引導(dǎo)認(rèn)識食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品到期日的.方法，從而能細心的進行推算，認(rèn)真核查食品是否安全。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學(xué)。
日歷、保質(zhì)期這些問題是生活中隨處可見的，但也是非常枯燥的，為了激起幼兒興趣，本次活動中，我特意創(chuàng)設(shè)了笨笨熊超市開業(yè)的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來。我抓住時機，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的數(shù)字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的重要性，然后拋出問題“怎樣根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動性。果不出所料，幼兒開動小腦筋發(fā)現(xiàn)了日歷和日期的聯(lián)系，想到了先通過日歷找到生產(chǎn)日期，然后根據(jù)保質(zhì)期算出到期日的好方法。在這個學(xué)習(xí)新知的過程中，我作為引導(dǎo)者，更多的把主動權(quán)交給孩子，讓孩子自己思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，最大限度的提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。
接下來的操作環(huán)節(jié)中，我做到了面向全體、關(guān)注個體，設(shè)計了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點、突破難點。幼兒對于不同的操作材料表現(xiàn)出了極大的興趣，在不停的做任務(wù)與換組的過程中，不僅完成了本次活動的目標(biāo)，而且發(fā)展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。本次操作活動我預(yù)計時間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達80%多，說明幼兒很好的掌握了本次活動的內(nèi)容，并能夠自如進行運用。
本次活動各個環(huán)節(jié)層層遞進、銜接自然，從幼兒操作情況來看，目標(biāo)已基本達成。在材料設(shè)計環(huán)節(jié)，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個難度，四個食品中有一個設(shè)計成跨月的計算，我發(fā)現(xiàn)這個對于孩子來說難度還是非常大的，或許放在第二課時會更合適一些。最后一個環(huán)節(jié)我原本的設(shè)計的是一個互動活動，為每個幼兒準(zhǔn)備一盒實物蛋糕，請幼兒根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因為各方面原因改為了延伸活動，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數(shù)字，然后算一算到期日，看看有沒有過期。我覺得這樣的設(shè)計也可以，畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要在生活中進行運用的，家園合作才能達到更好地效果。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，大家一致認(rèn)為孩子掌握的很好了，活動開展起來也很輕松，其主要原因是家長在家里灌輸?shù)奶嗔�。這也不奇怪，因為一提數(shù)學(xué)，相信大家腦海里立刻就想到的就是加減法了，所以“熱心”的家長很早就在家里給孩子灌輸此類知識了。可是在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)情況并不是那么簡單，問題如下：
1.雖然孩子們都知道“2+2= 4”，但如果你請孩子們看著圖來編算式他們啞口無言了。在孩子們的眼中，能很快的說出“2+2”后面的結(jié)果就是成功的表現(xiàn)，至于為什么要有這樣的式子，為什么要這樣記錄他們是很迷茫的；
2.雖然孩子們知道“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的簡單應(yīng)用題的方法提問，而是用分合式子導(dǎo)入時，孩子們也懵了，而在老師的反復(fù)提示后，很多孩子們的眼里還是在迷茫著。按道理來說，分合和加減法背后的邏輯知識是一樣的，但在孩子們已經(jīng)很好的`掌握了分合知識之后，為什么還會出現(xiàn)這種把兩者完全分開的現(xiàn)象呢？
如何讓孩子能較快的理解算式的含義?
第一步：教具和口述應(yīng)用題講明加法和減法的含義：法就是遇到“又飛來了”、“又拿來了”、“又跑來了”；減法就是遇到諸如“飛走了”、“拿走了”、“吃掉了”。 讓幼兒理解到加法得出的數(shù)是變多了，不是變少了；減法則是變少了，不是變多了。最后記住在數(shù)學(xué)的世界里，我們經(jīng)常要用到三個字：為什么�！澳阌檬裁捶椒ㄋ愕�？”、“為什么用加法（減法）？”
第二步：識加號、減號和等號及算式。往往是跳過了前面兩個環(huán)節(jié)直接到這個環(huán)節(jié)了，所以孩子們很多并沒有真正掌握到加法和減法背后的數(shù)學(xué)思維，而現(xiàn)在我們有了前面的鋪墊之后，孩子們就能很好的掌握了，隨后就可以進行由幼兒自編口述應(yīng)用題直接轉(zhuǎn)換成式題并對式題做出說明的練習(xí)。
第三步：組成學(xué)習(xí)加減的方法：數(shù)學(xué)的組成列出加減法，用組成知識論證加減法的正確性。在學(xué)習(xí)中，加減可結(jié)合進行，這樣有利于幼兒掌握數(shù)群之間的關(guān)系（4+1=5為等量關(guān)系，5-4=1為逆反關(guān)系），培養(yǎng)了幼兒在逆向思維和思維在靈活性。
注意：口述應(yīng)用題、數(shù)的組成及加減算式、運算之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。三者之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換的方法是復(fù)習(xí)加減和發(fā)展思維的一種有效方法，切忌三者的分裂造成知識間的割裂。教師可以先口述應(yīng)用題，然后請幼兒用分合式的方式寫出來，然后再用分合式編一道加減法算式，最后可以利用算式再編出一道應(yīng)用題來。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進行，在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉行動指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學(xué)中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”，這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，感受到和體驗到其中的樂趣�；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計了此活動。
我設(shè)計的出發(fā)點有二：1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識到量的不變性。2、讓幼兒對數(shù)學(xué)活動感興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。
活動一開始，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路。”其次，通過量一量，比一比，讓幼兒在游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。最后，出示小兔子贈送的禮物，引導(dǎo)幼兒進行猜測，并進行驗證，最后得出結(jié)論：相同長度的線外形、擺放位置等發(fā)生了變化，但它的長度量不變。
在活動中，幼兒都積極參與，興趣較高，而且，在不同環(huán)節(jié)都能通過自己動手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結(jié)論，課件也始終引導(dǎo)著幼兒循序漸進地深入學(xué)習(xí)，在輕松的游戲氛圍中，幼兒對長度守恒有了環(huán)環(huán)跟進的.認(rèn)識。
不足之處在于，每個環(huán)節(jié)都使用了不同的材料，材料雖然顯得豐富，但大量的材料干擾了幼兒的思維，反而不利于幼兒對長度守恒的理解，在材料的設(shè)置上可考慮，使用簡單且很具教育意義的材料，既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又不繁瑣，這樣更利于幼兒操作和思考——同一材料的長度守恒。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。
最后在活動延伸部分，我運用和小朋友握手，既了握手的禮節(jié)，同時為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達到了預(yù)期的教學(xué)目的，。
不足之處：因為和孩子們是做反動作，所以老師在示范中，有些小失誤。老師在做示范時，應(yīng)是規(guī)范的，因為我們面對的是孩子。再者說，在做完《找朋友》的游戲之后，小朋友說出左右小朋友的名 字，左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的.內(nèi)容。
在本次教學(xué)觀摩活動中，楊老師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，在授課當(dāng)中，一直蹲著和孩子講話，這樣拉近了孩子和老師之間的距離，很有親和力，這一點很值得我學(xué)習(xí)。
仝老師教態(tài)親切自然，剛開頭的自我介紹非常好，是值得我借鑒的地方。
邵老師教態(tài)笑容可掬，很有感染力，能輕松的駕馭本堂課的教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和游戲性。
這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思，只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思一：大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思
昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。
我是剛接本班，聽說本班孩子對數(shù)概念掌握不是很好，我就進行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況，發(fā)現(xiàn)個別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識，更談不上那個數(shù)數(shù)。我就與家長及時聯(lián)系，進行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。
教學(xué)5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)活動：《等分》活動反思>>（532字）
星期五上午的`數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較，
掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動的開始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來分，同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長，老師點評。通過這個方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗證。
在學(xué)習(xí)活動中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形紙片，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對二等分的概念進一步的認(rèn)識和理解。
活動的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過的知識與生活結(jié)合起來，進行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。
>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思三：大班數(shù)學(xué):《認(rèn)識整點和半點》教學(xué)反思>>（717字）
一、本節(jié)課成功之處
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒
開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動
參與教學(xué)的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒
對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為幼兒
創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動為動力，引導(dǎo)幼兒
動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒
直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒
積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓孩子上黑板把
8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動。
2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達能力。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
一、活動情景
在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動《數(shù)量調(diào)查》時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛。”后，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵�！睂帉幷f：“人有兩條腿�！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿�！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個�！宾析芜�連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的�！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿�！逼渌變阂舱f：“對的，是這樣的�！睘榱俗層變河幸粋�正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的�！薄袄狭�，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。”于是，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。
二、活動分析：
1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當(dāng)一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。
2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。
3、幼兒對于數(shù)量的'判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。
4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。
三、活動反思：
1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示�！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄�(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。
2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)6的分解、組成，掌握交換規(guī)律將數(shù)量進行分合的方法。
2、能保持正確的書寫姿勢。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒畫冊3練習(xí)、筆
活動過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成
1、游戲"對數(shù)"：教師出示一個數(shù)字，如，教師說一個數(shù)字3，幼兒快速地說出一個對數(shù)，兩個數(shù)合起來必須是5。
2、組織小朋友利用游戲的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)習(xí)6的組成
l、（觀看ppt）提問：秋天果園里的果子成熟了，讓我們一起去看看吧，果樹上長出了許多的果子，有紅的、有綠得，看第一棵樹，先長出了幾個什么顏色的果子，又長出了幾個什么顏色的果子，一共長出了幾個果子。
2、引導(dǎo)小朋友講述：第一棵果樹上先長出了1個紅蘋果，又長出了5個綠蘋果，一共長出了6個蘋果。
3、師：1和5合起來是6。
4、（點擊第二幅圖）提問：現(xiàn)在果樹上先長出了幾個果子，又長出了幾個果子，一共長出了幾個果子？引導(dǎo)小朋友說出5和1起來是6。
5、提問：這兩個組成式你發(fā)現(xiàn)了什么。
6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這兩個組成式兩個數(shù)字交換了位置，它們的總數(shù)不變。
7、以同樣的方式學(xué)習(xí)6的其他組成。
8、小結(jié)：6有5種組成，其中有兩對是可以交換的。
三、學(xué)習(xí)6的分解
1、提問：樹上的果子都成熟了，看喜羊羊和美羊羊，各帶了兩個大籃筐來摘果子了。看樹上有6個果子，喜羊羊先摘了幾個蘋果放到了第一個籃子里，又摘了幾個果子放到了第二個籃子里？
2、引導(dǎo)幼兒講述：樹上一共有6個果子，喜羊羊摘了1個果子放到第一個籃子里，又摘了5個果子放到第二個籃子里。6可以分成為1和53、同法學(xué)習(xí)6的其它分解。
3、小結(jié)：6有5種分解，其中有兩對是可以交換的。
四、練習(xí)6的分合。
1、教師出示作業(yè)，介紹作業(yè)要求。
2、幼兒做練習(xí)，教師指導(dǎo)評價。
3、小結(jié)講評：今天我們知道了6的5種組成方法和5種分解的方法，讓我們把學(xué)到的知識和你的爸爸媽媽說一說吧。
活動反思
學(xué)習(xí)數(shù)的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系，進一步加深幼兒對數(shù)概念的理解，并為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)的分解對幼兒來說有些難度，掌握起來不太容易。幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握數(shù)的`分解。因此，本次活動，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法，再輔助與教師的總結(jié)概括，使幼兒對6的分解有清晰的認(rèn)識，最后以游戲的形式進行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動中進行個別指導(dǎo)
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
1、教育方法是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中介，是實施教育任務(wù)的重要手段，教育方法運用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以，在本次活動的設(shè)計中，我盡量從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點出發(fā)，采用靈活多樣、生動有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認(rèn)為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中，幼兒通過自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結(jié)論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過程中，幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發(fā)展，進而建構(gòu)起抽象的初步概念。
根據(jù)幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，游戲法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的游戲有一定的動作和規(guī)則，教師將要求幼兒掌握的`初步數(shù)學(xué)知識和技能，滲透到規(guī)則和動作中去，可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神及獨立解決問題的能力，本次活動中，教師盡量不把初步的數(shù)學(xué)知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
活動目標(biāo)：
1．通過操作學(xué)具，讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對應(yīng)的過程。
2．操作中，繼續(xù)感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
3．體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事專注、細心的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1．教具準(zhǔn)備：“金色珠”；“數(shù)字卡片”；寫好的數(shù)字卡片若干。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：“金色珠”；“數(shù)字卡片”；橡皮泥；寫好的數(shù)字卡片若干。
3．《操作冊》第6冊第21—22頁。
活動過程：
1．準(zhǔn)備活動。
游戲：點兵點將。幼兒站成圓圈，教師站在圈內(nèi)，和幼兒一起念兒歌（兒歌附后），教師一邊念兒歌，一邊逐個撫摸幼兒的頭。當(dāng)念完最后一句后，所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手，大喊一聲：“到！”
2．集體活動。
① 復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師出示“數(shù)字卡片”如“123”，請幼兒說說這個數(shù)字個位是幾、十位是幾、百位是幾。
�、� 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。
創(chuàng)設(shè)情境：找朋友�！罢已秸已秸遗笥�，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友�！苯鹕橐蛿�(shù)字卡片做朋友，我們來幫幫它們吧！
教師拿出一粒金色珠，提問：“有幾粒珠子？可以用哪個數(shù)字卡片朋友表示？”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。
教師再取出一串金色珠，提問：一串珠子有幾粒，它的數(shù)字朋友是誰？接著問：兩串呢，三串呢，一片金色珠呢？
教師拿出數(shù)字片，如78，先讀出數(shù)字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。
�、� 幼兒自由操作練習(xí)。
3．游戲活動。
游戲“看誰拿得對”。教師報數(shù)或出示數(shù)字卡，幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠，并相互檢查�？凑l拿得又快又對。
4．分組活動。
教師：數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話，我們來把它們組織在一起。
按數(shù)取珠。幼兒兩人一組，一人出示數(shù)字卡片，另一個按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。
按數(shù)做珠。幼兒自由分組，每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字，用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個位，一粒綠珠表示一個“1”；藍色的代表十位，一粒藍珠表示一個“10“。
5．交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
大班蒙氏活動教案：按顏色分類
準(zhǔn)備材料：
1、白色小碗：1個，碗底繪有“錯誤訂正點”即紅、黃、藍三色的圓點；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠個10粒。
2、白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（ 即紅、黃、藍三色的圓點）各1個。
直接目的：嘗試三種顏色正確分類。
間接目的：
1、區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。
2、練習(xí)二指捏。
3、秩序感的培養(yǎng)。
操作過程：
1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè)。
2、取下白色的小碗放在工作毯的中間，3個小碟橫向排列在小碗的上方，空托盤放在工作毯的右下方。
3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：
�。�1）指著碗中的紅色珠說：“這是紅色的.珠子�！痹僦钢�1個碟中的紅色錯誤訂正點說：“這是紅色的點�！�
（2）張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中，請幼兒回答這兩種顏色是否一樣。
�。�3）幼兒確認(rèn)后，教師將紅色珠一粒一粒的取出放進貼有紅色訂正點的碟子中。
（4）小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點的碟子中。”
�。�5）參此法操作黃色珠，請感興趣的幼兒來取珠，并放入相應(yīng)的碟子中�；顒咏Y(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。
4、運用三階段教學(xué)法進行教學(xué)。
5、將三個碟中的珠子分別倒回小碗中，鼓勵幼兒反復(fù)操作。
6、結(jié)束時教具歸位。
錯誤訂正：錯誤訂正點的顏色提示。
延伸變化：
1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū)，請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。
2、練習(xí)將不同物品按顏色進行分類。
3、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進行分類。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
這個數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。
活動開始，我讓幼兒找自己的生日,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動設(shè)計巧妙，抽象的“年月日”概念在多媒體課件的幫助下，顯得生動而形象，符合幼兒的.認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)能力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理，緊湊，目標(biāo)達程度較高�；顒又�，自然滲透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容，活動的整體性較好。
數(shù)學(xué)《有趣的日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認(rèn)識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《指南》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
在整個活動中，教師的情緒不夠投入，沒能很好地激發(fā)幼兒參與活動的熱情，師幼之間的互動與交流不夠，教師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
《測量遠近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀�！� “老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄� “老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大�！钡鹊取Ｃ慨�(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。因此大班數(shù)學(xué)活動《測量遠近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應(yīng)用。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的`時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個活動目標(biāo)沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
為了讓大班幼兒能在小學(xué)有效學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組成知識，幼兒園的大班教材就已經(jīng)安排了數(shù)的分解與組成內(nèi)容，其中第一學(xué)期是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成，第二學(xué)期安排的是6至10這5個數(shù)的分解與組成，這也與《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對大班幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)要求相符的。
第一學(xué)期大班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5以內(nèi)各數(shù)的分解與組成，對于數(shù)的分解與組成，他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。盡管以往教學(xué)數(shù)的分解與組成時，所用的'方法是不一樣的，但還是發(fā)現(xiàn)，活動過程與方法都有些機械，不夠靈活，所以本次活動前我用心思考：如何以游戲的方式來增強活動的趣味性，如何用操作來引發(fā)幼兒思維的活動？
去年10月份，我在園內(nèi)公開課時，執(zhí)教了《4的分解與組成》，活動結(jié)束后，大家一致認(rèn)為我的設(shè)計非常好，就是沒有給幼兒提供記錄單。所以在后來的數(shù)的分解與組成活動中，我都給孩子們提供了記錄單。本次在執(zhí)教8的分解與組成時，我課前為每組幼兒準(zhǔn)備了一張大的記錄單和8個蘋果圖片及提前畫好的一棵蘋果樹。
參照教學(xué)用書中的活動設(shè)計，先學(xué)習(xí)8的組成，運用“結(jié)蘋果”的游戲，幼兒很快也很順利完成了活動任務(wù)，效果良好。在運用游戲“摘蘋果”來學(xué)習(xí)8的分解時，我指名兩個幼兒來進行“摘蘋果”，其活動目標(biāo)就是要求幼兒知道8具體能分成幾和幾，兩名幼兒上臺后，拭目以待，老師一聲令下，“摘蘋果”開始了，結(jié)果是A摘了4個，B也摘了4個，這樣就把8分成了4和4，幼兒記錄后，重新?lián)Q幼兒，游戲繼續(xù)進行，通過6輪游戲后才發(fā)現(xiàn)，8能分成4和4，出現(xiàn)了4次，8能分成5和3出現(xiàn)了2次，而8能分成1和7及其他情況均未出現(xiàn)，這是因為，每個幼兒都不想落后，都想在活動中表現(xiàn)自己，他們的能力相當(dāng)，所以摘下的蘋果數(shù)總是相差不多，如果用這種游戲方法可能很難完成活動任務(wù)，而且效果不佳，此刻，我機靈一動，打算重新考慮游戲方法，對幼兒說：“這個游戲經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，我們不玩了�！庇谑窃诿拦^(qū)，拿來兩個可比克的盒子，取來8根水彩筆，指名幼兒來分，告訴幼兒，每次分的要和別人的不一樣，很多幼兒的常規(guī)思維就是等分，首先是8能分成4和4，接下來，就有幼兒將彩筆分成了5和3，當(dāng)然也有重復(fù)的分法，但是通過引導(dǎo)幼兒觀察，就會發(fā)現(xiàn)重復(fù)，于是掌握了規(guī)律的幼兒就在前面幼兒分的基礎(chǔ)上，直接將一個盒子里的水彩筆，取出一支，放在另一個盒子里，幼兒們一邊探究，一邊分，一直將8的7種分法全部分完，并正確記錄了下來，在此時，我依舊用鼓勵的口氣說：“趕快開動腦想想，還有別的分法嗎？”就在其他小朋友還在思考怎樣分時，C突然舉起了手說：“老師，老師，我還有分法�！蔽乙詾樗隙ㄊ腔艔垼e了，就給他一個機會：“你說吧！”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”，他一口氣說完，很是自豪。于是我表揚他：“你真是個愛動腦子的聰明的孩子！”
最后在填寫記錄單時，對于填寫的順序我作了引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓幼兒按照順序進行了填寫，通過本次活動，讓我想到了以下幾點：
1.課前準(zhǔn)備活動很重要，不僅僅是物質(zhì)教具材料的準(zhǔn)備，更重要的是幼兒預(yù)設(shè)生成的問題該如何處理？提前備的活動設(shè)計只是一種預(yù)案，教學(xué)活動中要隨時調(diào)整活動方案，我們不能完全按照課前備的教案去執(zhí)行，要結(jié)合本班幼兒的實際情況，有自己主見和構(gòu)想，不要照葫蘆畫瓢，按部就班，才能使活動效果趨于高效化。
2.幼兒園的活動雖說是以游戲為主要形式，在游戲情境中滲透知識，但是，并不是說越好玩的游戲就會收到好的效果，教師在游戲活動設(shè)計時，要充分考慮到游戲活動的有效性，不要一味地為了游戲而游戲，失去了游戲性活動的目的和價值，降低了游戲活動的效果。
3.雖然本次活動效果比較良好，但是中途出現(xiàn)了一點小的意外，臨時改變了游戲方案，操作材料有限，只有一部分幼兒參與到了活動中，進行了分彩筆的活動，對于絕大多幼兒來說，只是舉了手，也沒有實際操作，故此，我們在準(zhǔn)備活動材料時，必須考慮到全體幼兒都能參與其操作活動，這樣才是是最公平的課堂。
4.重視活動材料的便捷性、實用性，安全性，易操作性，本次活動中，我提前花了較長的時間為幼兒準(zhǔn)備了蘋果樹，蘋果圖片，但在實際活動中，沒有分彩筆活動效果好，所以，我們在平時準(zhǔn)備教學(xué)用具時，首先要考慮到它對活動效果的輔助作用，不要認(rèn)為越華麗、漂亮的教具就是最好的，這是一個誤區(qū)，今后在活動中值得注意。
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