- 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思1
一、活動情景
在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動《數(shù)量調(diào)查》時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛�！焙�，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵�！睂帉幷f：“人有兩條腿�！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個�！宾析芜�連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的�！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。”其他幼兒也說：“對的，是這樣的�！睘榱俗層變河幸粋�正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的�！薄袄狭�，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路�！庇谑�，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。
二、活動分析：
1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當(dāng)一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。
2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。
3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。
4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的'有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。
三、活動反思：
1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示。”將幼兒的注意力引至生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。
2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應(yīng)采取認真地正面應(yīng)對的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思2
意圖
5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。
活動目標(biāo)
1.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。
2.學(xué)習(xí)推理，會對事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。
3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖。
活動準(zhǔn)備
摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程
一、談話引起好奇
教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題：你們玩過抽獎游戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?
教師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今天我們也來玩兩個抽獎游戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒?
二、游戲進入學(xué)習(xí)
游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色�？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。)
教師：是不是真的會出現(xiàn)這些情況?請A組8個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。)
教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多，為什么?
游戲二：摸球
教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)
教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測)
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的.猜測。
三、制作并檢驗
教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。游戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎?
教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?
幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。
四、總結(jié)揭開謎團
教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。)
活動延伸
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗，重點指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解知識點的幼兒。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思3
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。
三、活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
教：那你們喜歡什么水果呢?
教：那么多，，那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的.小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。
教：想要嗎?
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎?
幼： (1、2、3、4、5、6、...)
教：小朋友有多少蘋果個呀?誰來回答。
教：恩，對了，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀?
幼兒：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個數(shù)的數(shù)字)
教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小
朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思4
數(shù)學(xué)活動《打扮新年樹》該活動我準(zhǔn)備了一棵實物新年樹，和許多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實讓孩子們激動了一回。如此，孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的細節(jié)了。看到孩子們在第一環(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的'“新年樹”操作材料投入集體操作活動，難點就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字，讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的禮物數(shù)量。
但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)，有些孩子畫著畫著，就忘記了先前的任務(wù)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細致精美，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意注意時間不長，畫禮物的形式使得孩子注意分散，不利活動展開，調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實效服務(wù)。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思5
這個數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。
活動開始，我讓幼兒找自己的生日，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字，充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維。接著讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的'關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
然后又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動設(shè)計巧妙，抽象的“年月日”概念在多媒體課件的幫助下，顯得生動而形象，符合幼兒的認知特點與學(xué)習(xí)能力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理，緊湊，目標(biāo)達程度較高。
活動中，自然滲透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容，活動的整體性較好。數(shù)學(xué)《有趣的日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期，查閱日期。活動中充分體現(xiàn)了《指南》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
在整個活動中，教師的情緒不夠投入，沒能很好地激發(fā)幼兒參與活動的熱情，師幼之間的互動與交流不夠，教師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思6
這個數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。
活動開始，我讓幼兒找自己的生日,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動設(shè)計巧妙，抽象的“年月日”概念在多媒體課件的'幫助下，顯得生動而形象，符合幼兒的認知特點與學(xué)習(xí)能力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理，緊湊，目標(biāo)達程度較高�；顒又�，自然滲透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容，活動的整體性較好。
數(shù)學(xué)《有趣的日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《指南》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化�！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
在整個活動中，教師的情緒不夠投入，沒能很好地激發(fā)幼兒參與活動的熱情，師幼之間的互動與交流不夠，教師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思7
大班測量活動：小路有多長，是指在利用各種測量工具來測量路的長度，學(xué)習(xí)利用自然物進行測量時，運用到的方法，例如：首尾相接、做標(biāo)記的方法，并理解所用的材料不同，測量的結(jié)果也不一樣。并在學(xué)會了測量方法后，能運用在實際的生活中。
此次觀察的活動是大二班的測量活動：小路有多長，教師通過情境的導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的.興趣，通過設(shè)置疑問：如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點。利用不同的材料進行測量，通過先讓幼兒進行嘗試，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒的問題，提出質(zhì)疑，然后與幼兒一起共同接解決問題，發(fā)現(xiàn)測量的方法。
幼兒在第二階段開始自主組合與測量中，利用了教師提供的一些工具，例如：吸管、筆、手掌。觀察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具，a小朋友先選擇了吸管，小朋友一邊測量一邊做著記號，老師問他小路有多長，他告訴老師“忘記了”，老師接著問：“怎樣就不會忘記了？”孩子明白了過來。B小朋友擇選取了一支筆作為測量工具，他量來量去，也沒得出結(jié)果最后在教師的幫助下完成了測量活動。
一個班的孩子會有不同的差異，a小朋友的觀察力比較強，年齡也大一些，因此也較好的掌握了做記號和首尾相接地測量方法。同時在教師的提醒下做好了相關(guān)及記錄，而b小朋友年齡較小，并沒有掌握測量方法：做標(biāo)記法。
在對于b小朋友在測量時沒有找到相應(yīng)的方法，一是與年齡有關(guān)，二是教師在指導(dǎo)幼兒進行測量時，就應(yīng)該改變策略，例如：觀察法：可先讓b小朋友去觀察a小朋友的方法，并追問，“他在每一次測量時都干了些什么？為什么？”幫助b小朋友增強信心，逐步理解為什么要這樣做？原因是什么？
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思8
活動目的：
1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會正確計算5的四組減法。
2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數(shù)的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
活動重點：學(xué)習(xí)5的減法。
難點：在操作中掌握5的減法運算。
反思：幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。
活動準(zhǔn)備： 5的組成列式若干，5以內(nèi)的運算列式若干，背景圖一幅，1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只）
反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果借助一些實物，并放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準(zhǔn)備了以上教具。
活動過程：
一：開始部分
奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。
反思：用歌曲與數(shù)、形知識巧妙地結(jié)合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。
二、基本部分
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)5的組成。
現(xiàn)在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲，游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。
“開火車”游戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點開”（出示５的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開”
請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”（配合音樂）教師：火車要開，請你上來。
游戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參與。
反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動，是重要的`教育形式�！苯Y(jié)合游戲進行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對5組成的復(fù)習(xí)的興趣。在玩開火車游戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。
2、出示背景圖
1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾只小松鼠？（五只）五只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（5）這時走了幾只小松鼠？（一只）一只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠？（4只）用什么符號來表示（一號）我們用算式來表示：5—1=4
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了？（教師表演蝴蝶）我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花？那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，（以下過程同上）
3、過了一會，小鳥也飛來玩游戲，小朋友看有幾只小鳥飛來了？又飛走了幾只小鳥？（以下過程同上）
4、小朋友猜猜誰來了，（教師表演鴨子）有幾只小鴨來游泳？過了一會，又有幾只小鴨游走了？（以下過程同上下文）
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思9
這次數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進�；顒娱_始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想 、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的.日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化�！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思10
時鐘是我們生活中常見的生活用品，時間無直觀形象是較為抽象的。平時在班上孩子們會經(jīng)常問：“王老師，現(xiàn)在幾點啦！9點我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關(guān)注時間，所以，認識時間，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計本次活動。因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，組織《整點與半點》這個數(shù)學(xué)活動。
其目的主要是：
1、在觀察，操作的過程中，復(fù)習(xí)整點，并通過比較的方法認識時鐘的半點。
2、結(jié)合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表，幫助幼兒同的合理安排時間。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，并愿意積極參與活動。
回顧整個教學(xué)過程，反思如下：
一、準(zhǔn)備階段
1、為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
二、實施階段
首先第一個環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么鞏固幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時針與分針的運行關(guān)系，然后進行小結(jié)，了解分針走一圈，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點，從而又鞏固了幼兒對整點的認識。
第二個環(huán)節(jié)，認識半點，在這一環(huán)節(jié)中我請幼兒認真觀察，此時的時間為“1點整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復(fù)地撥幾次。再請幼兒操作練習(xí)撥半點，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的認識。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“從時間回家”，出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀察發(fā)現(xiàn)整點與半點的規(guī)律，共同進行小結(jié)“整點時，分針都指在12，時針指向數(shù)字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數(shù)字的中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對整點和半點的認識。
最后一個環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動時間表，共分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時間的方法在里面，這也是為以后的活動打基礎(chǔ)，幼兒特別認真，并對制作的結(jié)果進行了講解，最后，老師出示一張大的活動時間表，請幼兒共同討論觀察，在活動中使用的'活動圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練，而且在活動中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認識時間，活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅體現(xiàn)了活動的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。本次活動關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動的整個效果不錯，孩子們在原有的基礎(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。
但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、在活動中，對幼兒的個別指導(dǎo)不夠。
2、活動中的應(yīng)變能力還需要在以后的教學(xué)中進一步加強。
3、最后一個環(huán)節(jié)，對設(shè)計的問題情景把握不夠，以及對孩子的回答沒有及時的回應(yīng)。
4、幼兒在展示時間表時，中間有一個時間畫錯了，我也沒能及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
以上是我對本次活動的反思，我會在以后的工作中不斷反思，加強自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次鍛煉和提升的機會，迅速成長起來。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思11
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣，幼兒在分紐扣時能力得到了提高，更重要的'是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)4的組成時，引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍等；教學(xué)5的組成時，我先讓幼兒動手玩紐扣，往小盤里撒紐扣，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然后說說自己的結(jié)果，這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來了，接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒有自己想法的同時，我進一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段�！伴_火車”的游戲幫助幼兒進一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法；“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的游戲幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成；再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思12
本節(jié)課運用日常生活中的夾子，幼兒既熟悉又陌生，把這個運用在活動中，將一系列的游戲貫穿與整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒能夠被小夾子吸引住，跟著教師的要求作出不同的變化，也樂意參與活動中。在數(shù)學(xué)活動中，通過實物、教具材料讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，所以通過集體備課，我們一起綜合了顏色排序，數(shù)量排序及形狀排序等引導(dǎo)幼兒進行一系列的活動操作。在活動中，幼兒的第一次操作，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，在活動中，由于時間關(guān)系，我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量，而在其他時間再積極引導(dǎo)幼兒按顏色，數(shù)量、形狀、材質(zhì)等特征進行排序。發(fā)現(xiàn)幼兒能自己主動動手給材料排隊，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律。
在活動剛開始時，我和孩子們玩了一個“夾夾子”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的'注意，充分調(diào)動孩子們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在接下去的環(huán)節(jié)中，讓孩子們區(qū)分左右，孩子們對自己的左右分清楚了，可是當(dāng)讓他們轉(zhuǎn)身時，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒就隨著方向的變化而把左右手也變了，于是我請幾個孩子們上來讓他們舉起左手，讓孩子們說說是哪個手，再讓他轉(zhuǎn)身，讓孩子們看一下左手有沒有換，告訴孩子們位置雖然換了，但左手還是沒換。幫助幼兒形象直觀地獲得“當(dāng)兩人面對面的時候，左右的方向是相反的”重要經(jīng)驗。在活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，激發(fā)孩子們的參與意識。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我通過“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個游戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，了解左右對生活的重要性。
活動雖然進行比較順利，但活動中仍存在著不足：
1、由于教師的語言不夠精煉、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的情緒沒辦法很好調(diào)動起來。整堂活動課下來，幼兒的反應(yīng)不夠積極。
2、活動中教師沒有把各環(huán)節(jié)的要求提明確，導(dǎo)致幼兒沒有目的性的進行操作。
3、在活動中，教師沒有全面關(guān)注幼兒，在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律時沒能與幼兒共同解決活動中的難點。
作為一個新老師，我將在今后的教學(xué)中更加注重孩子動手操作的積極性，從細節(jié)處入手，激發(fā)幼兒去想、去說、去動腦，多鼓勵幼兒把自己的想法與同伴分享。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思13
本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平精心設(shè)計，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點。
本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
本堂課的第二部分是本次活動的重點，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細致、所以占掉的時間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘，因此，把最后一個環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)（活動材料第二冊第9頁）改為了延伸活動。
從整堂課來看，幼兒的.學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時，他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。
孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預(yù)想的要勝出一籌。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思14
本次活動的重難點都應(yīng)該是學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣統(tǒng)計方法在我班幼兒過去接觸得非常少。所以，雖然課前我也對活動教案仔細閱讀過，活動準(zhǔn)備也相對比較充分，但活動開展中還是出現(xiàn)了許多的問題。比如，孩子們在剝花生的時候，有很多孩子的興趣都會落在別的小朋友身上，有的幼兒會玩弄花生，還有的幼兒記錄的時候還不知道分清記錄表上的格子……諸如此類的小問題�；顒咏Y(jié)束后，我也對本次活動進行了思考，數(shù)學(xué)活動中除了要關(guān)注教學(xué)活動本身，還要關(guān)注其他什么呢？
一要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結(jié)果勢必對不同能力幼兒的`發(fā)展有一定的局限性。特別是第一次記錄的表格明顯太大了，而第二次記錄的表格則相對小了。所以在數(shù)學(xué)活動中的操作材料提供上，也許不能僅僅依賴于數(shù)學(xué)操作材料上提供的現(xiàn)成的表格，而應(yīng)該設(shè)計相對合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。
二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動中，可以看出孩子們在數(shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順利達成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個環(huán)節(jié)中，我都事先提清楚要求，然后讓幼兒進行操作，這樣往往會收到比較好的效果，而假如教師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今天的花生很充足，我保證了幼兒人手一份花生，這樣減少了幼兒在操作中相互的爭搶、等待的時間，為活動爭取了一定的時間。
大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思15
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，通過聯(lián)想、猜測、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字”，發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性，于是我設(shè)計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。
活動目標(biāo)
1．通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
活動準(zhǔn)備
10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。
活動過程
1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。
師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”
析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。
師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置�！�(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字�！�
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師：“很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了�？纯词悄娜齻�數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的`那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1—5做游戲。
師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來�！�
師：“有人坐錯了嗎?為什么?”
析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。
師：“現(xiàn)在，我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”
師：“誰說說，你怎么知道是9的?”
師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。”
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。
師：“好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4．游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。
師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”
(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”
師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度�；顒又�，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。
【大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思】相關(guān)文章：
大班教學(xué)活動反思01-07
大班語言活動的教學(xué)反思02-13
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選15篇)03-07
大班數(shù)學(xué)《認識時鐘》教學(xué)反思11-11
大班體育活動教學(xué)反思02-13
大班科學(xué)活動教學(xué)反思05-15
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦15篇03-08