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彎彎月亮教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的彎彎月亮教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
彎彎月亮教學(xué)反思1
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于彎彎月亮的地理位置是本課的難點，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子(表示村子)，二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的'杰作，不由得聲情并茂地背誦起來�？菰锏膬�(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“彎彎月亮美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。
第三課時按排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)以讀為主，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
彎彎月亮教學(xué)反思2
《彎彎月亮》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、三自然段是重點段落，從村前到村后具體地描述了彎彎月亮的美麗。因此在教學(xué)中我緊扣了“美麗”這一文眼展開教學(xué)。
一、質(zhì)疑，初讀
是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題集中在：彎彎月亮在哪里，彎彎月亮?xí)鞘裁礃幼幽?為什么叫彎彎月亮?
1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步回答。
2、帶著疑問再讀，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、“想一想課文寫了彎彎月亮哪兩個地方的景色?”去讀書，根據(jù)學(xué)生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后)
二、圖文結(jié)合，邊讀邊悟
1、解疑“彎彎月亮”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領(lǐng)。
2、問學(xué)生想去看嗎?觀察彎彎月亮的插圖，讓學(xué)生初步直觀地感受到了彎彎月亮的美麗。緊接著就請學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，觀察圖片，找一找，圖上畫了什么。(在此過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖片，使其形成清晰明朗的思路，了解彎彎月亮的景物方位，從而也能更好地識記課文，同時也激發(fā)了學(xué)生想要去更好地研讀文本的興趣。)讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽透嬖V他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍，并進行交流。
在這一段教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞“美麗”二字，自己讀一讀，想一想，村里什么景色最美，并說說你覺得美麗的原因。在讀、說的過程中學(xué)生感受到了彎彎月亮的美麗，并將自己的感受體現(xiàn)在朗讀上。
3、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。由于本課的一個難點是理清村前景色的順序，所以在學(xué)生將景物以凌亂的方式展現(xiàn)在我們面前時，我選擇了用課件一個個出示景物方位的方式以加深學(xué)生的印象，之后再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。
三、緊抓字、詞、句訓(xùn)練
整個教學(xué)過程中，有意識的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是彎彎月亮的小村民，帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的.家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹彎彎月亮的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。彎彎月亮真美呀!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的'小河，所以我們的村子叫做彎彎月亮”。出示“因為…所以…”的句式讓學(xué)生說一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里?有意識的滲透彎彎月亮青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。最后向客人介紹彎彎月亮，播放音樂進行美讀。
四、抓住關(guān)鍵詞，嘗試背誦
我在小結(jié)課文時加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導(dǎo)背誦的過程中我是滲透了一個抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
五、拓展延伸，口頭說話
為了激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，讓學(xué)生贊美自己的家鄉(xiāng)，告訴學(xué)生可以使用課文中的好詞，美句。這樣，緊緊抓住了學(xué)生的思維，也使他們更能感受家鄉(xiāng)的美好，從而更愛自己的家鄉(xiāng)，達到了我的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)著介紹美麗家鄉(xiāng)。
彎彎月亮教學(xué)反思3
雖然準(zhǔn)備時間比較匆匆，但是我對活動的設(shè)計還是反復(fù)斟酌的，第一次設(shè)想用音樂引出白天黑夜的概念，再分別出示畫面學(xué)習(xí)詩歌;第二設(shè)想是用黑白兩色背景的畫面導(dǎo)入活動，引出白天黑夜的概念，再欣賞詩歌的;結(jié)果臨上課前我又有了新的主意，于是決定用幼兒常見的'太陽、月亮圖導(dǎo)入活動，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗把月亮和太陽分別安排到黑白畫面上，然后告訴幼兒他們還請來了好朋友，就藏在好聽的詩歌里，引起幼兒傾聽詩歌的欲望，也是讓幼兒在沒有畫面的基礎(chǔ)上完整欣賞詩歌。這時候幼兒感受到的是語言美和老師的朗誦美，他們在傾聽中更渴望知道太陽和月亮?xí)䦷砟男┡笥�。我估計第一遍欣賞完后有的孩子會記幾句精彩句，這時候我可以幫助幼兒回憶聽到的詩句再引出圖，但是發(fā)現(xiàn)小班幼兒的回憶能力還是有限的，所以我直接出示了詩歌中出現(xiàn)的人和物圖片，之所以在花花草草上畫上睡覺的眼睛和睜開的眼睛就是想讓幼兒根據(jù)觀察，把花、草、樹、人等圖片歸類到黑白背景圖上 ，這個設(shè)計是一舉兩得的:既可以分句學(xué)說，又可以趁機融合畫面，達到一種詩句朗誦和畫面融合的意境之美。
當(dāng)畫面全部出來后，就進行分段學(xué)習(xí)，先學(xué)白天部分，再學(xué)夜晚部分，發(fā)現(xiàn)每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來我是考慮到這個難點的，還曾經(jīng)想設(shè)計兩個臉譜圖 來代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個設(shè)想最終沒用，對幼兒的記憶還是有所影響的。
但我在第三個環(huán)節(jié)中應(yīng)該還是注意到了，也就是用兩段不同性質(zhì)的音樂，用身體動作表現(xiàn)白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。大家也可以看到，小班孩子對性質(zhì)明顯的音樂還是具備辨別和匹配能力的，選擇的音樂也是比較合適的，很能引起幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動快結(jié)束了，孩子們還是蠻興致的，這時候我急于結(jié)束活動，其實還可以讓幼兒在音樂聲中一邊朗誦，一邊表演一至兩遍的。我覺得這個活動還可以進行第二教時，根據(jù)一些花草動物的貼圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力，另外在朗誦上可以更進一步的進行指導(dǎo)。
彎彎月亮教學(xué)反思4
本課主要內(nèi)容：一個是要求學(xué)生畫月相，一個是要求學(xué)生把所畫的月相排列規(guī)律，一個是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。
學(xué)生畫月相是展開本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫月相又是建立在平時對月相的觀察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒有了。我們小的時候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼，遙望星光燦爛的天空，看著“天河”，聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，有了空調(diào)，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰望星空的機會。所以，我以為要單憑書本上提供的這點信息資料來完成對“月相變化”的探究是很難的。
我們是三十五分鐘的課堂教學(xué)，不是天文愛好者興趣小組。如果是興趣小組，可以不受時間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫月相之前，增咖了一個模擬實驗。實驗設(shè)計如下：一生代表地球上的人（當(dāng)然是北半球的），一生舉著月球（一面是白的，一面是黑的）圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過程中“地球上的.人”確定8個觀察月相的點，并記錄下來。這8個點分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實驗下來，學(xué)生對一個月中具有代表性的幾天的月相已有了一個初步的認(rèn)識。
學(xué)生實驗好后，在黑板上作必要的板書，利用這樣一張月相圖，學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。
1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。
這樣一個模擬實驗也能達到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實際。
用這樣的模擬裝置取代原有的實驗方法，學(xué)生在實驗中可以按照嚴(yán)格的實驗要求“定點定位”地進行實驗，實驗更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡便了，這樣提高了實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實驗的時候，每個學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過小組合作，正確實驗并認(rèn)真做好實驗記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實驗的效率，也讓小組的合作變得更加默契。
實驗裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相，藍(lán)色為底表示天空，白色和藍(lán)色有鮮明的對比，讓學(xué)生在實驗匯報時，展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見。白色粉筆在清洗時可以直接用濕布擦干凈，即可重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。
不足之處：
1、這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己提出實驗方案，因為這部分內(nèi)容比較抽象，在別的班試驗了一下，沒有提出可行實驗方案
2、也進行交流，主要采用一個人做實驗，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太��！
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