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看一看教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的看一看教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看一看教學(xué)反思1
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的.效果。
1.內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率
教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力
教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、注重情感教育
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學(xué)反思2
昨天進(jìn)行了觀察用正方體搭建的圖形，學(xué)生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認(rèn)為除了會(huì)觀察外，還可以增加一個(gè)內(nèi)容，也就是拔高的內(nèi)容：教師說一個(gè)圖形從各個(gè)方向看到的情況，學(xué)生根據(jù)信息搭建圖形。
今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識(shí)上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風(fēng)格。
首先常規(guī)訓(xùn)練過后，我提出：讓我們來觀察。學(xué)生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學(xué)生站起來： 這個(gè)圖形是什么樣的？根據(jù)學(xué)生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察�。繉�(duì)，我們還必須知道從哪個(gè)方向觀察。我順勢(shì)提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側(cè)面是什么樣的'。你準(zhǔn)備怎么觀察啊？學(xué)生說：我準(zhǔn)備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進(jìn)行觀察。很好，補(bǔ)充一個(gè)，再把你看到的正面、上面、側(cè)面的樣子畫下來。學(xué)生積極性很高。
觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學(xué)生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個(gè)正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進(jìn)腦子里了呢？學(xué)生很肯定。那我來考考你。脫離了實(shí)物，過渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強(qiáng)，似乎是腦子里真有一個(gè)模型。
如此之后，為了進(jìn)一步發(fā)展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來， 想。不告訴你�？梢愿嬖V你一些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息搭出來嗎？學(xué)生興趣空前高漲。從正面看有3個(gè)正方形，從上面看有5個(gè)正方形（板圖），從側(cè)面看有2個(gè)正方形。學(xué)生根據(jù)這些信息開始小組合作。當(dāng)?shù)玫轿业目隙ê�，一個(gè)個(gè)興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。
看一看教學(xué)反思3
本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的.注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果�！盀槭裁磩傞_始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對(duì)呢”，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中�！叭ぁ边�體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
看一看教學(xué)反思4
“良好的開端是成功的一半�！敖虒W(xué)時(shí)，只要學(xué)生一開始對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就容易接近他，接納它，進(jìn)而去研究它。本節(jié)課一開始，我通過與學(xué)生之間的平等交流而引入學(xué)生熟悉且感興趣的事物，以復(fù)習(xí)舊知和消除學(xué)生由于困惑而產(chǎn)生的緊張心理，讓學(xué)生積極參與到本課的學(xué)習(xí)中來。從而為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的;應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了學(xué)生常見、熟悉的長(zhǎng)方體紙箱來讓學(xué)生觀察、探究新知，有序地引導(dǎo)學(xué)生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗(yàn)所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個(gè)數(shù)也不一樣，并讓學(xué)生能具體地說出哪個(gè)位置可以看到哪幾個(gè)面，知道正面、側(cè)面和上面。在交流的過程中，學(xué)生紛紛舉手，發(fā)言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內(nèi)交流，再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的'機(jī)會(huì)，使他們從中真正體驗(yàn)到;站在一個(gè)位置觀察物體，最多只能看到三個(gè)面。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的樂趣莫過于看到學(xué)習(xí)過程中的成果。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在具體的情境中用剛剛學(xué)過的知識(shí)，遷移創(chuàng)新，在主動(dòng)觀察、分析、比較中加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，從而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，又在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
看一看教學(xué)反思5
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握，以及應(yīng)用。1.內(nèi)容合二為一，提高教學(xué)效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在教學(xué)中我進(jìn)行了組合，通過從不同位置觀察實(shí)物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的`能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關(guān)于北京的，很自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學(xué)反思6
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，利用課件創(chuàng)設(shè)智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生參與操作活動(dòng)的積極性。我很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了形式新穎的活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由生活實(shí)際引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。
2.以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。
教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進(jìn)的地方，例如：在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生有時(shí)所說的結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，鞏固新教育理念，不斷實(shí)踐反思，以提高自身教學(xué)水平，力爭(zhēng)把課改實(shí)驗(yàn)工作做得更好。
看一看教學(xué)反思7
《看一看，說一說，結(jié)合場(chǎng)景回答問題》是《語文小天地（一）》中第三板塊的內(nèi)容，教材呈現(xiàn)了3組圖片和3個(gè)問題。本節(jié)課的目標(biāo)主要是通過練習(xí)讓學(xué)生看懂圖意，并根據(jù)提問回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣。
1、理解題意。我指導(dǎo)學(xué)生讀題，知道題目的要求是讓我們結(jié)合場(chǎng)景回答問題。學(xué)生以前做過很多“結(jié)合場(chǎng)景說句子”的練習(xí)，而“結(jié)合場(chǎng)景回答問題”這樣的習(xí)題還是初次接觸，兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別�！敖Y(jié)合場(chǎng)景說句子”可以根據(jù)場(chǎng)景任意發(fā)揮說句子；而“結(jié)合場(chǎng)景回答問題”只能結(jié)合場(chǎng)景根據(jù)問題來作以回答，其表達(dá)的指向性更強(qiáng)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合場(chǎng)景根據(jù)提問有針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)交流，避免出現(xiàn)混淆題意的現(xiàn)象，我在本節(jié)課較多地關(guān)注了學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生理解題意后，我指導(dǎo)學(xué)生熟讀了“學(xué)校里有什么？值日生在教室里做什么？同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？”等3個(gè)問題，讓學(xué)生在傾聽與朗讀中了解題目中提出的.問題。
2、理解圖意。我和學(xué)生一起有序地觀察圖片，了解圖片大意，第一組圖片呈現(xiàn)的是學(xué)校里的花園和操場(chǎng)，第二組圖片呈現(xiàn)的是值日生在教室里擦黑板、掃地、擦桌子，第三組圖片呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步、跳繩、踢足球的場(chǎng)景，這樣來幫助學(xué)生做好回答問題的準(zhǔn)備。
3、回答問題。首先，我通過課件出示圖片，并提問，學(xué)生傾聽，請(qǐng)一名家長(zhǎng)配合示范回答問題，再點(diǎn)A類學(xué)生回答問題。然后，再讓A類學(xué)生提問，B類、C類學(xué)生回答問題。接著，出示拓展練習(xí)圖片，提出問題，點(diǎn)學(xué)生根據(jù)圖片場(chǎng)景靈活回答問題，提升學(xué)生靈活運(yùn)用所需我知識(shí)的意識(shí)。期間，我根據(jù)學(xué)生回答情況及時(shí)總結(jié)答題要求與方法，告訴學(xué)生做“結(jié)合場(chǎng)景回答問題”這樣的習(xí)題時(shí)，一定要做到“認(rèn)真看圖，理解圖意→仔細(xì)聽問題，了解問題的意思與指向→正確回答問題”，尤其要注意傾聽問題和針對(duì)性作答。
“結(jié)合場(chǎng)景回答問題”是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的練習(xí)，本節(jié)課初次接觸這樣的題型主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，后期將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在生活中多應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
看一看教學(xué)反思8
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過請(qǐng)小助手、猜一猜等活動(dòng)，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的'情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
猜想驗(yàn)證，促進(jìn)知識(shí)形成。 猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項(xiàng)思維活動(dòng)，是學(xué)生有方向的猜測(cè)與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。
本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的三個(gè)面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng)，最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。
本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方。
1、一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，讓學(xué)生說出：這三個(gè)面的名字。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置，所以，使得學(xué)生無從說起。
2、通過課后測(cè)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí)，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí)，判斷正確的同學(xué)占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難，在重新備課時(shí)，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。
3、觀察祝福箱、講臺(tái)，放得再慢一點(diǎn)，先想象一下，站在什么位置你能看到一個(gè)面？?jī)蓚�(gè)面？三個(gè)面？讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證。
在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的課。
看一看教學(xué)反思9
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)，加深對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。
教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我先讓孩子們?cè)谖业囊笙缕磾[基本圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個(gè)三角形、11根小棒擺5個(gè)三角形、7根小棒擺2個(gè)正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號(hào)同學(xué)說：我們來擺2個(gè)六邊形看看用幾根小棒？一會(huì)兒，二號(hào)：那我問你20根小棒可以擺（ ）個(gè)五角星？�？磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡�。
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學(xué)反思10
在這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)了為老師照相的情境引入問題，激起學(xué)生探究的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來進(jìn)行小組的.兩次觀察活動(dòng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程，讓學(xué)生直觀感知，形成表象，運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)來提升他們的空間觀念。在學(xué)生通過兩次觀察活動(dòng)體會(huì)到“從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不同的”后，我設(shè)計(jì)了“智慧之旅”的活動(dòng)，使學(xué)生間接觀察物體，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物觀察到“看圖觀察”的過程，以此幫助學(xué)生積累物體的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。
從整體上看，我對(duì)這節(jié)課還是比較滿意的。記得有人說過“教育是一種遺憾的藝術(shù)”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學(xué)生年齡小，語言的組織和表達(dá)能力都有限，所以在他們回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導(dǎo)，在這方面我感到還是浪費(fèi)了一些時(shí)間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數(shù)學(xué)課上，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
看一看教學(xué)反思11
我所講授的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元觀察物體的第一節(jié)--------看一看（一）。
首先，我先小結(jié)一下這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方。
第一，以視頻（盲人摸象）導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
第二，制作的百寶箱，裝飾上顏色，吸引學(xué)生眼球，并且易于學(xué)生觀察、表述所看到的物體的面。
第三，這節(jié)課達(dá)到了使全班學(xué)生參與觀察物體這一教學(xué)目標(biāo)。
然后說說不足之處。
我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前5分鐘口算練習(xí)-看算式說口訣。學(xué)生因?yàn)橛泻荛L(zhǎng)時(shí)間沒有練習(xí)口算，這節(jié)課突然增加課前口算，學(xué)生顯然不適應(yīng)，口算速度比較慢，以后應(yīng)加強(qiáng)口算。
第二個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，我以一個(gè)視頻（盲人摸象）的形式導(dǎo)入今天的主題，主要是為了引起孩子的注意力。我發(fā)現(xiàn)孩子在看的過程中也很認(rèn)真。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，應(yīng)用新知。又分為4個(gè)部分。
第一部分是讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很容易理解。
第二部分是讓學(xué)生體驗(yàn)從不同位置觀察物體所看到的物體的面的個(gè)數(shù)不一樣。
第三部分是讓學(xué)生體會(huì)，從不同的位置觀察物體，一次最多只能看到物體的三個(gè)面。感覺這部分的觀察活動(dòng)讓孩子說的少，做的少，應(yīng)該靈活多樣。
第四部分是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的`三個(gè)面，正面、上面、右面。在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的右面時(shí)，我當(dāng)時(shí)不知道怎么用語言描述了。尤其是讓學(xué)生看海綿寶寶的圖片時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我告訴孩子“海綿寶寶的右胳膊是我們看到的右面”，而應(yīng)該是，從我們觀察的角度出發(fā)，我們看到右面其實(shí)是海綿寶寶的左胳膊。我誤以為我們和海綿寶寶面對(duì)面，我們右胳膊的方位就是海綿寶寶的右胳膊。其實(shí)這部分，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的角度出發(fā)觀察看到的物體的三個(gè)面。我想之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤源于我對(duì)教材理解不透徹。另外應(yīng)該再找?guī)讉�(gè)人站在不同的位置觀察百寶箱，說說此時(shí)他們看到的正面，上面，右面是哪個(gè)面。讓學(xué)生體會(huì)位置不同，看到三個(gè)面是不同的。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知，我讓學(xué)生做了幾道相關(guān)習(xí)題。
第五個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。也許由于先前的緊張，我本打算讓孩子自己先說說本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，然后再看大屏幕我總結(jié)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)果不小心出來了，我先讓學(xué)生看后，才讓學(xué)生用自己的話說說。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)。由于第三環(huán)節(jié)講的不充分，時(shí)間沒把握好，所以導(dǎo)致鈴聲未響，我就把整個(gè)課結(jié)束了。
整節(jié)課下來，按自己原來的思路是順下來了，中間的一些錯(cuò)誤，還是源于自己課前沒深思教材，理解教材。
總之，希望我能在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。
看一看教學(xué)反思12
看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：
1.活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。
2.給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。三個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
3.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。
4.幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示兔子，讓學(xué)生親自走到不同的`位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀。
5.進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1.學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。
2. 怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制課堂秩序，讓學(xué)生有序的學(xué)習(xí)，使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
看一看教學(xué)反思13
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的'立體圖形前，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進(jìn)的地方，例如：在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生有時(shí)所說的結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開的情形，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐反思，以提高自身教學(xué)水平。
看一看教學(xué)反思14
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過請(qǐng)小助手、猜一猜等活動(dòng)，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的'多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
三、猜想驗(yàn)證，促進(jìn)知識(shí)形成。
猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項(xiàng)思維活動(dòng)，是學(xué)生有方向的猜測(cè)與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的`三個(gè)面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng)，最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。
本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方：
1、一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，讓學(xué)生說出這三個(gè)面的名字。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置，所以，使得學(xué)生無從說起。
2、通過課后測(cè)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí)，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí)，判斷正確的同學(xué)占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難，在重新備課時(shí)，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。
3、觀察物體時(shí)，放得再慢一點(diǎn)，先想象一下，站在什么位置你能看到一個(gè)面？?jī)蓚�(gè)面？三個(gè)面？讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證。
在今后教學(xué)中，我要更加深入研究，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
看一看教學(xué)反思15
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我上了這節(jié)課后覺得，學(xué)生在活動(dòng)課上能充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。
一、觀察物體。
我預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察自己和伙伴準(zhǔn)備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、玩活動(dòng)角。
�。▽W(xué)生都買了活動(dòng)尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對(duì)角有哪些認(rèn)識(shí)？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報(bào)，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的'肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。
三、擺圖形。
這個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)正方形，問“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個(gè)正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個(gè)正方形嗎？”這時(shí)的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個(gè)正方形拼起來擺？”話一說完，就有學(xué)生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會(huì)兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長(zhǎng)方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
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