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《七子之歌》教學(xué)反思2篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《七子之歌》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《七子之歌》教學(xué)反思 篇1
我感覺本節(jié)課有以下幾點還有待于提高：
一、服務(wù)意識不夠強：
成功高效的教學(xué)是教師在課堂教學(xué)上樹立服務(wù)意識，把“玩”的權(quán)力還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，將學(xué)生由被動接收知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而最大限度的提高語文教學(xué)的時效。本節(jié)課我也這樣做了，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，展示匯報。
讓每一個學(xué)生都參與了教學(xué)的每個方面。可是本節(jié)課的寫作背景離學(xué)生生活實際比較遙遠，學(xué)生理解起來還是比較困難，老師有點急于求成的感覺，學(xué)生說不上來的，老師啟發(fā)引導(dǎo)不夠。有時老師代替了學(xué)生的'思想。
二、關(guān)注差生不夠。
高效課堂就是讓不同層面的學(xué)生在不同層次上都有所提高，雖然我也深入到每一個小組，參與了討論，關(guān)注了差生，可是由于教學(xué)內(nèi)容和時間關(guān)系，關(guān)注差生有點蜻蜓點水，使展示活動成了優(yōu)生的展示臺，差生的避風港。
三、評價不及時，滯后。
高效課堂激勵學(xué)生的手段是多元化評價，可是本節(jié)課我評價學(xué)生的語言不夠豐富，評價形式有些單一，沒有把老師學(xué)生之間的相互評價有機結(jié)合，沒有最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。
今后在自己的教學(xué)中要不斷的歷練，反思，使高效課堂真正落實到實處，讓每一個學(xué)生都能出彩！讓每一個學(xué)生都能夢想成真！
《七子之歌》教學(xué)反思 篇2
《七子之歌》是聞一多先生的作品�！镀咦又琛肥亲髡�1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。課文只節(jié)選了《澳門》《香港》兩首。另外五首首分別是《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》。
在課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)。
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的《七子之歌—澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習。通過預(yù)習，孩子們都知道“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方在哪里？孩子們腦子里沒什么印象，于是，借助課件，出示中國地圖，用紅色字標出這七個地方，讓孩子們對這七個地方的地理位置有所了解。
這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的'欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。教到這里時，要孩子們設(shè)想一下，你是離開祖國媽媽的孩子，當你受盡欺凌時，最渴望的是什么？這樣調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。從而更好地理解課文。
在質(zhì)疑時，有學(xué)生問：“詩人為什么要把香港比作黃豹呢？”我要他回想一下第一課時時看過的地圖，想一想香港的地理位置，他馬上就明白了。還有，“啖”字和“嗍”字雖說不是這一課的生字，但是，為了說明帝國主義的丑惡嘴臉，特別板書了這兩個字，要孩子們邊讀邊想動作，一股悲憤之情、傷心之情油然而生，讓學(xué)生進一步體會到詩人激蕩在字里行間的愛國之情。
本課教學(xué)，重在朗讀，一遍又一遍地讀，老師就像導(dǎo)演一樣，當孩子們的感情沒有到位時，就停下來點撥、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感。
拓展時，課件出示香港回歸、澳門回歸時的圖片和日期，假如，聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸祖國，他會有什么樣的心情？
教這篇課文，孩子們的感情起伏較大，最開始是平靜，因為沒有融入感情；接著是悲憤、傷心，因為此刻他們是祖國離散的孩子；最后是欣喜，因為看到了香港、澳門的回歸。
以前教人教版教材時，沒有這篇課文。我設(shè)想：如果在97年以前教這篇課文，應(yīng)有一些不同。衷心希望祖國日益強大，臺灣早日回歸祖國。
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