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《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思1
本次活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解各種職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有偉大之處；引導(dǎo)幼兒自己長(zhǎng)大后想做什么的美好愿望，引導(dǎo)幼兒講述：
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，我請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)詩(shī)歌，（問(wèn)題是：詩(shī)歌里面的小朋友他們長(zhǎng)大想做什么？為什么？）當(dāng)我講述完詩(shī)歌里面的內(nèi)容后，幼兒對(duì)各項(xiàng)職業(yè)都有了一個(gè)大概的了解，所以當(dāng)我提出以上問(wèn)題的`時(shí)候，幼兒能馬上告訴我答案，借助幼兒的回答，我又對(duì)全班的小朋友再次介紹了各項(xiàng)職業(yè)，讓幼兒加深映象。
這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)有不少幼兒想告訴我他們長(zhǎng)大想干什么，所以當(dāng)我提出你們長(zhǎng)大想做什么這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒已經(jīng)迫不及待的回答了，有的說(shuō)想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)畫(huà)家，有的消防員、總經(jīng)理、董事長(zhǎng)……等各項(xiàng)職業(yè)，借助幼兒的各種回答，我馬上再接再勵(lì)的問(wèn)幼兒要怎么實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，然后讓幼兒自己講述。在講述時(shí)我并沒(méi)有以詩(shī)歌限制幼兒的講述內(nèi)容，而是鼓勵(lì)孩子們用準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
因此整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，幼兒都積極地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思2
今天的口語(yǔ)交際課上，我和孩子們聊起了“我長(zhǎng)大了做……”的話題。
師：小朋友們，你們能說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽都是做什么工作的嗎？
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師：老師想知道，你們長(zhǎng)大了想做什么呢？（板書(shū)課題）
生：我想當(dāng)醫(yī)生。
生：我想當(dāng)一位語(yǔ)文老師。
師：夠明確的，連任教什么學(xué)科都定下了。別的小朋友呢？
生：我想當(dāng)科學(xué)家。
生：我也想當(dāng)科學(xué)家。
好幾個(gè)學(xué)生齊：我也是。
當(dāng)科學(xué)家，多么遠(yuǎn)大的理想！曾幾何時(shí)，兒時(shí)的我們也在老師或長(zhǎng)輩們面前信誓旦旦：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家�！蔽也唤械接行┖眯�，可看著剛才幾位小男生激動(dòng)、當(dāng)真的模樣，實(shí)在不忍將他們美好的夢(mèng)想扼殺在萌芽狀態(tài)。于是，我繼續(xù)剛才的話題。
師：這么多小朋友想當(dāng)科學(xué)家，真了不起！能告訴駱老師，你想從事哪方面的研究呢？是想當(dāng)達(dá)爾文那樣的生物學(xué)家？還是想當(dāng)愛(ài)迪生那樣的發(fā)明家？或是像古代張衡那樣當(dāng)個(gè)天文學(xué)家？
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生：我想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，發(fā)明一些新型的機(jī)器幫農(nóng)民伯伯種田。
生：我想像達(dá)爾文一樣，當(dāng)生物學(xué)家。
生：我想當(dāng)研究火箭發(fā)射的科學(xué)家。
……
我不斷肯定孩子們都有自己的理想，真好！可我心里明白，孩子畢竟是孩子，童言無(wú)忌。他們現(xiàn)在心比天高，還不知道什么叫好高騖遠(yuǎn)。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們總得要確立合適的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。我不指望通過(guò)一堂口語(yǔ)交際課就能讓孩子們明晰自己的理想，這也不應(yīng)該是本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)。可我覺(jué)得，作為孩子人生的啟蒙導(dǎo)師，我有責(zé)任也應(yīng)該向他們滲透這樣的意識(shí)——“三百六十行，行行出狀元�！庇谑�，我給孩子們講道：
師：駱老師知道這樣一個(gè)人，他的名字叫張秉貴。別人送他兩個(gè)外號(hào)：“一抓準(zhǔn)”“一口清”。怎么回事呢？（簡(jiǎn)要講述張秉貴生前的事跡）就是這樣一位普普通通的售貨員，因?yàn)橐恍囊灰猓?shí)肯干，照樣取得了驕人的成績(jī)，他曾獲得北京市特級(jí)售貨員和全國(guó)勞動(dòng)模范的`稱號(hào)。（停了停）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真想一想，你長(zhǎng)大了想干什么呢？
（學(xué)生一臉認(rèn)真，又重新投入了思考。）
社會(huì)的發(fā)展和人們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。君不見(jiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)楣亲永锉梢暺胀ǖ膭趧?dòng)崗位，寧愿在家“啃老”，也不愿“低就”。其實(shí)，孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀的形成完全是可以引領(lǐng)的。今天的口語(yǔ)交際課我和孩子扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)了（因?yàn)榻贪钢胁皇沁@樣設(shè)計(jì)的），做了我“一廂情愿”的引導(dǎo)，但愿我的孩子們能在潛意識(shí)中意會(huì)到我的良苦用心——壯麗而光輝的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”還得“腳踏實(shí)地”。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思3
教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用了教材。
本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的.情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開(kāi)思路。
2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。
口語(yǔ)交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪，與同桌說(shuō)一說(shuō)，邀請(qǐng)好朋友來(lái)說(shuō)等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際表達(dá)能力。
3、注重在交際中評(píng)價(jià)。
把評(píng)價(jià)的過(guò)程也列入口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生與提出看法的同學(xué)開(kāi)成新的交際互動(dòng)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語(yǔ)交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機(jī)來(lái)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)中得到能力的提高。
當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說(shuō)各的現(xiàn)象，如邀請(qǐng)好朋友上臺(tái)這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說(shuō)明了為什么要做這個(gè)工作，但是彼此沒(méi)有交流，沒(méi)有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說(shuō)，最后邀請(qǐng)好朋友說(shuō)。這樣學(xué)生應(yīng)該不會(huì)自言自語(yǔ)了。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交際時(shí)是否態(tài)度大方，有禮貌作評(píng)價(jià)，如小組代表匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)代表，說(shuō)完了還說(shuō)了一句謝謝，這本來(lái)是一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。這樣，后面的同學(xué)也會(huì)注意到這一點(diǎn)，交流時(shí)就能做到態(tài)度大方有禮貌了。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思4
本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。
因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開(kāi)思路。 這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的'交際情境�？谡Z(yǔ)交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪，小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際表達(dá)能力。不過(guò)，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說(shuō)各的現(xiàn)象。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說(shuō)，最后邀請(qǐng)好朋友說(shuō)。這樣學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)更加明確的說(shuō)話方向了。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思5
今天孩子們?cè)趫@學(xué)習(xí)了一個(gè)美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)大了做什么》。此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同職業(yè)的人，表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和工作環(huán)境。發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性地畫(huà)出自己的理想。要讓幼兒能大膽地表述自己的夢(mèng)想，并嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的夢(mèng)想。確實(shí)我覺(jué)得用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度。
活動(dòng)一開(kāi)始，我采用談話的形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大了想做什么？問(wèn)題一拋出，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的說(shuō)我長(zhǎng)大了想開(kāi)飛機(jī)，有的當(dāng)老師，有的當(dāng)醫(yī)生等等，真是各有各的夢(mèng)想，而且這夢(mèng)想有的經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)，有的遙遠(yuǎn)，有的夢(mèng)想大，有的小，有的不止一個(gè)夢(mèng)想。
接下來(lái)我讓幼兒欣賞在網(wǎng)上尋找并拍下各行各業(yè)的人物圖片，通過(guò)電視屏幕展現(xiàn)人物，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的服裝及他們周?chē)沫h(huán)境，說(shuō)說(shuō)他們是干什么工作的？引導(dǎo)幼兒觀察不同人物的'職業(yè)特征。比如廚師戴著廚師帽、老師夾著書(shū)、醫(yī)生戴著聽(tīng)診器等等，畫(huà)出主要特征，讓人一看就能明白你畫(huà)的是什么職業(yè)的。
最后把自己最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，要讓人看得明白。孩子們邊談邊在紙上繪畫(huà)、隨他們自由發(fā)揮。
有一位教育家說(shuō)：“孩子們都是藝術(shù)家。”說(shuō)的真好，孩子的想法確實(shí)沒(méi)有太多的格式限制、技術(shù)的約束，他們敢說(shuō)敢畫(huà)；其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有時(shí)說(shuō)的，想的、做的沒(méi)有什么目的，而是一種情感的表達(dá)、語(yǔ)言的延伸罷了。我想孩子的智慧是無(wú)窮的，我們?cè)摯竽懛攀�，適當(dāng)給孩子留一點(diǎn)空間。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思6
現(xiàn)在我們是中班的小朋友了，長(zhǎng)高了，會(huì)跳舞會(huì)唱歌，很能干。但有些幼兒仍然十分依賴于父母親，對(duì)自己行為、能力缺乏信心，不愿意嘗試接受新鮮事物。針對(duì)這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的《我長(zhǎng)大了》教學(xué)活動(dòng)，此次活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)自己觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來(lái)意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己做許多事情了。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚、參與度高，尤其是在講述自己長(zhǎng)大的變化時(shí)都搶著講述，樂(lè)于與朋友一起分享自己的成長(zhǎng)。幼兒積極響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會(huì)做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都積極參與，基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。尤其是沈宇瞳小朋友，過(guò)去自己的事情從來(lái)不做，自從進(jìn)入中班 后，仿佛換了個(gè)人似地，當(dāng)起了值日生，堅(jiān)守職責(zé)，小板凳擺放得整整齊齊，桌子擦得干干凈凈。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的'長(zhǎng)大了，我們心里由衷的高興。
本主題活動(dòng)選材貼近幼兒的生活，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)為了使活動(dòng)變得有趣，我有了一些創(chuàng)新的想法。現(xiàn)在的幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒親自體會(huì)到自己長(zhǎng)大了，不用教師的幫助會(huì)做簡(jiǎn)單的事情，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感。
《長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)反思7
用“理解”讓幼兒學(xué)習(xí)
大班最后一學(xué)期，幼兒的思維發(fā)展迅速，對(duì)于一些詞句的理解也能較快的理解。在今天的詩(shī)歌《長(zhǎng)大了做什么》中，我主要集中的讓幼兒理解詩(shī)歌中句子的意思。把重點(diǎn)學(xué)詩(shī)歌變?yōu)槔斫�。比如“工程師、科學(xué)家、清潔工、解放軍”這幾個(gè)次，在幼兒的理解中都是比較狹窄的。他們把工程師就理解為建筑工人，科學(xué)家就是發(fā)明家、清潔工就是掃地的。其實(shí)他們不知道這些只是稱呼，在各行各業(yè)都有工程師。清潔工也不只是掃垃圾的，他們也可以創(chuàng)造發(fā)明。通過(guò)讓幼兒理解這些職業(yè)后。幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解更加透徹。在看圖，聽(tīng)詩(shī)歌后幼兒輕松的掌握詩(shī)歌內(nèi)容。最后我們?cè)谕ㄟ^(guò)聊天的形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的'夢(mèng)想。讓幼兒對(duì)未來(lái)充滿希望。
不足：
在今天的活動(dòng)中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)還不夠完整，幼兒對(duì)于句子的創(chuàng)編顯得不夠有想象力，在《指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)”而且由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別想嘗試創(chuàng)編的幼兒沒(méi)有請(qǐng)，這樣沒(méi)有完全的滿足幼兒的思想，讓幼兒感到失望。因此。我在活動(dòng)中應(yīng)該注意把握時(shí)間，多給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行表達(dá)自己的想法。
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