成功教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的成功教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
成功教學(xué)反思1
**年**月**日的公開(kāi)課《列好題綱是作文成功的基石》，在老師的幫助下，學(xué)生的協(xié)助下勝利完成任務(wù)。
這節(jié)作文課，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生列好作文題綱，關(guān)鍵是注意事件發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)內(nèi)容也可適當(dāng)進(jìn)行詳寫(xiě)。上課過(guò)程，重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并選出優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成得比較好，個(gè)個(gè)動(dòng)手，人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高漲，完成的'速度也較快（8分鐘時(shí)基本完成）。但據(jù)了解，得優(yōu)等級(jí)的人數(shù)不多，只占30%，得良等級(jí)的占20%，得中等級(jí)的占40%，差等級(jí)的占10%，與預(yù)期的效果還有一定的距離。
上完這節(jié)課，感想很多。從這次的訓(xùn)練可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)是不夠扎實(shí)，這也解釋了學(xué)生的作文水平為何上不去，這是值得思考的。同時(shí)，作為老師，仍需大力抓好作文的教學(xué)，除了列好題綱外，還要教會(huì)學(xué)生選材、立意，以及寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，這些都是很重要的。這些也是今后作文教學(xué)中重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容。
成功教學(xué)反思2
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的地方有:
1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。
二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運(yùn)用媒體營(yíng)造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無(wú)形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機(jī)會(huì)。
朱作仁教授說(shuō)過(guò):"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中注重肢體語(yǔ)言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級(jí)的孩子又格外容易投入，在媒體，動(dòng)作和教師語(yǔ)言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛(ài)北京!""祖國(guó)萬(wàn)歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｔ谡?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺(jué)得最激動(dòng)的句子或段落時(shí)，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到了提升。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
3、適度拓展，進(jìn)行有主題的說(shuō)話(huà)練習(xí)。
文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場(chǎng)面，不充分利用一下，實(shí)在可惜。于是，在學(xué)習(xí)"人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。"一句時(shí)，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內(nèi)容，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這歡慶的場(chǎng)面，學(xué)生調(diào)動(dòng)了原有的`知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場(chǎng)景�？梢�(jiàn)，教師精心地預(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是很有益處的。
當(dāng)然，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時(shí)一些考慮欠周到的地方。比較突出的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語(yǔ)，其實(shí)，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語(yǔ)，如:歡聲雷動(dòng)，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國(guó)同慶，歡聲笑語(yǔ)，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進(jìn)我的發(fā)展。
成功教學(xué)反思3
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà)，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話(huà)和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對(duì)話(huà)較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的`對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語(yǔ)多加擴(kuò)展，讓學(xué)生抓住并體會(huì)，想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
成功教學(xué)反思4
成功教育的政治課堂教學(xué)探索摘要 成功教育就是幫助學(xué)生獲得成功感，讓學(xué)生自我激勵(lì)，挖掘潛能，最終形成學(xué)生自己爭(zhēng)取成功的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，提高教育和學(xué)習(xí)的效率。政治課堂教學(xué)中教師需施于積極的期望、講求正確的方法、給予學(xué)生于充分的展示機(jī)會(huì)，當(dāng)然，教師首先得有實(shí)施成功教育的理念。關(guān)鍵詞 成功教育 政治課堂教學(xué) 期望 方法 機(jī)會(huì)隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，教師的定義已不再只是“傳道授業(yè)解惑”，教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生全面的和諧的發(fā)展。這當(dāng)然包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)所需要的健康樂(lè)觀、積極進(jìn)取的良好心態(tài)的培養(yǎng)，包括對(duì)努力爭(zhēng)取成功、善于獲取成功所必須具備的自信力、意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。成功教育的實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生獲得成功感，讓學(xué)生形成一種自我激勵(lì)，從而挖掘出自己的潛能，提高自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終形成學(xué)生自己爭(zhēng)取成功的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，事半功倍，提高教育和學(xué)習(xí)的效率。
一、 觀念是實(shí)施成功教育的先導(dǎo)：法國(guó)著名作家貝爾納，一生寫(xiě)過(guò)大量的小說(shuō)、劇本。電視臺(tái)有一期有獎(jiǎng)?wù)鞔鸸?jié)目是這樣的：如果盧浮宮發(fā)生火災(zāi)，在其收藏的眾多世界名畫(huà)中，你將搶救哪一幅？要知道，盧浮宮是世界最有名的藝術(shù)博物館，價(jià)值連城的世界名畫(huà)不可計(jì)數(shù)。題目本身是刁鉆的，但貝爾納的答案卻極為簡(jiǎn)單：我將救出離門(mén)口最近的那一幅。貝爾納的答案被評(píng)為最佳答案并獲得一筆數(shù)目可觀的獎(jiǎng)金。透過(guò)這個(gè)故事我們可以看到：最有可能獲得成功的目標(biāo)是離自己最近的那個(gè)目標(biāo)。但在教育過(guò)程中，急功近利的例子比比皆是。所謂“急功近利”的“功”，就是一種過(guò)高的期望和目標(biāo)。要知道，在教育過(guò)程中，是不可能出現(xiàn)“跨越式”發(fā)展的，這就需要我們更新觀念，重新審視我們的教育對(duì)象。蘇霍姆林斯基有這樣一個(gè)信條：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱(chēng)職的教師�！蔽覀円苍S很難達(dá)到教育家的境界，但卻能夠力戒“朽木不可雕，孺子不可教”的習(xí)慣思維。既然把學(xué)生當(dāng)著“朽木”，自然就不去“雕”了。就是說(shuō)，教師不能對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，教師的積極性、主動(dòng)性首先就被自己扼殺了。站在學(xué)生的角度看，不被老師信任，自尊心得不到滿(mǎn)足，遠(yuǎn)比考試成績(jī)不理想更難于忍受。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，興趣、潛能、積極性、良好心態(tài)都只能是一句空話(huà)。因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生大聲的說(shuō)：你能行，你會(huì)做得很棒！
二、 期望是構(gòu)建成功教育的基石眾所周知的羅森塔爾效應(yīng)證明，積極的期望要求對(duì)成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生有不可估量的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能在多方面成功。學(xué)生的成功離不開(kāi)積極的期望要求。魏書(shū)生先生在每期外出開(kāi)會(huì)、講學(xué)時(shí)間超過(guò)二分之一的情況下，其任教班級(jí)仍然取得優(yōu)異成績(jī)。原因也許不是單一的，但其中最重要的一條就是他成套的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的期望要求。（首先是堅(jiān)信學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理的信任；其次是對(duì)學(xué)生自我管理的范圍、自學(xué)內(nèi)容的`布置、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；再次是各階段應(yīng)完成的各類(lèi)作業(yè)的具體要求；最后還有老師檢查、學(xué)生自查、互查的規(guī)定和補(bǔ)救措施。）在大部分學(xué)生心中枯燥的政治課堂就是我們的陣地。在教學(xué)過(guò)程實(shí)施前，了解實(shí)際，制定由低到高的期望要求；在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中，精心設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥，由淺如深、循序漸進(jìn)，激活思維、變“一言堂”為“群言堂”、鼓勵(lì)創(chuàng)新，滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；在教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，著重落實(shí)課后作業(yè)，搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。一個(gè)個(gè)期望的實(shí)現(xiàn)就是一次次潛能的激發(fā)，我們的政治課還會(huì)枯燥嗎？
三、 機(jī)會(huì)是構(gòu)建成功教育的磚石在教學(xué)過(guò)程中，成功教育不是神秘和高不可攀的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它其實(shí)就是一個(gè)一個(gè)的機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)的形式是多種多樣的，包括對(duì)學(xué)生的信任、寬容、諒解；給學(xué)生在課堂上、在課堂外表現(xiàn)的機(jī)會(huì)等。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍先生，小學(xué)時(shí)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋且成績(jī)極差的學(xué)生，曾經(jīng)留過(guò)三次級(jí)。慶幸的是上初中后，遇到了一位姓吳的語(yǔ)文老師。吳老師對(duì)他的毛病總是“視而不見(jiàn)”，倒是常常贊揚(yáng)他的字寫(xiě)得好，并多次把他那字寫(xiě)得好而文章本身寫(xiě)得并不好的習(xí)作貼在教室里，讓全班同學(xué)觀摩。錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)诮邮芰藚抢蠋熧?zèng)予的“成功”桂冠后，不得不開(kāi)始琢磨怎么樣才能把文章寫(xiě)好，才不致于有朝一日被同學(xué)笑話(huà)。有了這種渴望新成功的內(nèi)部需求，加上吳老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，錢(qián)夢(mèng)龍用了不到一年的時(shí)間，就把寫(xiě)作水平提高到了老師要求的標(biāo)準(zhǔn)，甚至超過(guò)了這個(gè)水平。可以說(shuō)，沒(méi)有吳老師的成功教育，就沒(méi)有錢(qián)夢(mèng)龍這樣一位特級(jí)教師。筆者曾接任高二年級(jí)一個(gè)班的班主任和政治課，該班有一個(gè)全校出名的“犯錯(cuò)大王”姜某。前任政治教師對(duì)我說(shuō)：姜某曾公開(kāi)在班上宣稱(chēng)他厭惡政治，因此政治課也就常被他攪得一塌糊涂。筆者接任后，一方面并未對(duì)姜某原來(lái)的錯(cuò)誤“窮追猛打”，只告訴他在我面前，每個(gè)同學(xué)都是一張白紙；另一方面針對(duì)姜某口才好的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他擔(dān)任“政治課前新聞播報(bào)員”（有多人），在課堂上多次由他宣讀摘選的優(yōu)秀政治小論文。兩個(gè)月不到，姜某猶如變了一個(gè)人。進(jìn)入高三，情況愈發(fā)良好，市診斷考試，其政治成績(jī)是芝麻開(kāi)花，高考更是達(dá)到119分。成功教育的基本理念應(yīng)該是：受教育者人人都能成功，處處都有成功，時(shí)時(shí)都可成功。一個(gè)課堂答問(wèn)、一次課前新聞播報(bào)、一次學(xué)習(xí)提綱的宣讀、一次演講、一篇小論文的宣讀，可以說(shuō)思想政治課教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著成功的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有獲得成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這種成功在于激起其內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。
四、 方法是成功教育的構(gòu)建模式：急功近利，不是成功教育；“跨越式”發(fā)展，更與成功教育的要旨格格不入。在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行成功教育，起點(diǎn)要低、要求要嚴(yán)、步子要小、節(jié)奏要快、活動(dòng)要多、反饋要勤。這樣，學(xué)生才有可能獲得盡可能多的成功機(jī)會(huì)，享受盡可能多的成功樂(lè)趣，增強(qiáng)成功的信心，從而使成功的愿望轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需要。當(dāng)學(xué)生淺層次的需要更為強(qiáng)烈、充實(shí)時(shí)，就會(huì)不斷向深層次擴(kuò)展，學(xué)生也就不斷的向預(yù)期目標(biāo)逼近。如面對(duì)不善概括歸納的學(xué)生，可以首先提出最低的要求：歸納出一段最簡(jiǎn)單的文字的中心意思，只要?dú)w納了，都應(yīng)給予充分的肯定；第二步，文字相對(duì)復(fù)雜，進(jìn)行了歸納的，也應(yīng)給予充分的肯定；第三步，教材范例，對(duì)一框內(nèi)容進(jìn)行歸納，寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱，仍應(yīng)進(jìn)行充分的肯定。如此，綜合歸納這一能力對(duì)學(xué)生而言也就不再是諱莫如深了，學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)迎合老師的要求變?yōu)橹鲃?dòng)去琢磨教材乃至于宏觀把握教材，老師的愿望就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的內(nèi)在需要，能力培養(yǎng)也就不再棘手。成功教育的另一重要途徑，是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)。在筆者的課堂上，即使你政治成績(jī)很差，你同樣可以因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題的解答而獲得掌聲。學(xué)生在課堂上的言行也許并不盡如人意，但贊揚(yáng)往往能促發(fā)學(xué)生的有益行為，因?yàn)橘潛P(yáng)無(wú)形中傳達(dá)了老師正確的是非觀、價(jià)值觀和審美觀，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受了這些觀點(diǎn)的內(nèi)涵，便會(huì)遵循這些觀點(diǎn)去指導(dǎo)自己的行為。
總之，我們只有一步一個(gè)腳印地在教學(xué)中實(shí)施成功教育，我們的政治教學(xué)才會(huì)獲得最佳效果。我們應(yīng)堅(jiān)信：處處是成功之地，天天是成功之時(shí)，人人是成功之人。
成功教學(xué)反思5
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話(huà)中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己的高尚品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文，我努力地想解決三個(gè)問(wèn)題：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；第二，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；那么這三個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有呢？
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難落實(shí)課文的.重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的小女孩不假思索說(shuō)的話(huà)，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊。鉆研教材，學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文的主要內(nèi)容，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)危險(xiǎn)的情景，將當(dāng)時(shí)情境融成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。目的是讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)孩子們所處的環(huán)境是多么危險(xiǎn)，通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)學(xué)生只有盡快離開(kāi)這口“井”才是最安全的。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)讓學(xué)生讀教育家的話(huà)，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”這時(shí)當(dāng)學(xué)生讀得比較慢的時(shí)候我又啟發(fā)，這時(shí)情況很緊急，同學(xué)們這時(shí)候也緊張起來(lái)，讀出了當(dāng)時(shí)緊張的心情，而在讀小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”時(shí)也是一樣，很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個(gè)危險(xiǎn)的情景中去了。
因此，當(dāng)一位學(xué)生讀得比較慢時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為不對(duì)，應(yīng)該要小聲地快一點(diǎn)地讀，原因是時(shí)間很緊張容不得想太多，接著我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜，處事果斷，先人后己的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生，這是一次成功的實(shí)驗(yàn)。
課后，我就在思考，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中教師的對(duì)象是學(xué)生，是活的，是能思考能活動(dòng)的，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有學(xué)生一樣的快樂(lè)和收獲！
成功教學(xué)反思6
《一次成功的試驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三名學(xué)生做逃生的游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
講到“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，假如我們也是教育家被隨機(jī)挑選的幾名同學(xué)，請(qǐng)你們結(jié)合自身的實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约菏帜玫男°U錘代表自己順利逃生的先后順序。我任意挑選了四人為一小組的兩組中的兩名同學(xué)代表發(fā)言，結(jié)果兩人發(fā)言的結(jié)果是一樣的：都是將自己組的其他三名同學(xué)依次排在前面，把自己排在最后。我為學(xué)生這樣的.發(fā)言而感到欣慰，因?yàn)樗麄兌荚谖ｋU(xiǎn)發(fā)生時(shí)，具有一顆先人后己的高貴品質(zhì)。
欣喜之余，班級(jí)的小李同學(xué)也將手舉得高高，我就也讓他站起來(lái)繼續(xù)發(fā)言，沒(méi)想到他的發(fā)言非常獨(dú)特，讓我始料不及：“老師，如果我是文中的那名女孩，我準(zhǔn)備危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，自己第一出去，讓其他的學(xué)生后出去。因?yàn)樯鼘儆谌说闹挥幸淮�，我才不學(xué)得那么笨呢。”說(shuō)完，自己悄悄地坐下了。同學(xué)們聽(tīng)了他的一番發(fā)言，許多人都向他投去驚奇的目光，有的甚至在偷偷地笑。我的心里非常明白，因?yàn)樗陌l(fā)言已經(jīng)偏離了文章的中心所在。
面對(duì)此情此景，我沒(méi)有生氣。憑借我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我充分利用了我的教育機(jī)智，讓課堂化險(xiǎn)為夷。接著我又臨時(shí)添加了一個(gè)課堂及時(shí)生成的環(huán)節(jié)：時(shí)光匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到20xx年，小李同學(xué)已經(jīng)35歲了，上有父母，下有兒女。假如此時(shí)小李同學(xué)第二次和自己父親、兒子一起參與教育家做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次你逃生的先后順序如何呢？還是你第一先出嗎？我故意將第一兩字說(shuō)的聲音很重，這次我有意地讓他站起來(lái)繼續(xù)發(fā)言，沒(méi)想到他竟微笑著說(shuō)：“張老師，這次我準(zhǔn)備讓兒子第一出來(lái)，父親第二，我最后。”同學(xué)們聽(tīng)完小李這次的發(fā)言后，都開(kāi)心地笑了。我不禁說(shuō)道：“看來(lái)，咱班小李同學(xué)的思想品質(zhì)還是有可塑性的，希望小李今后在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得更出色！一起為他鼓掌吧！”此時(shí)，小李同學(xué)的臉上像一朵乍開(kāi)的花。我也向他投去了贊許的目光。
面對(duì)課堂無(wú)法預(yù)約的生成，面對(duì)學(xué)生的智慧較量，我們?yōu)閹煹闹挥徐`活機(jī)智地去面對(duì)。尊重有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是我們每位教師應(yīng)該做到的。讓我們的語(yǔ)文課堂，因更多意外的生成而精彩！讓課堂真正成為師生智慧的發(fā)源地！一起努力，一起加油！
成功教學(xué)反思7
《我們成功了》這篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。奧運(yùn)會(huì)舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對(duì)于我們二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，就連奧運(yùn)會(huì)的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說(shuō)在他們出生之前的申奧過(guò)程。那么，怎樣才能讓孩子們體會(huì)到中國(guó)人在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?
1。課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對(duì)于北京申奧成功的背景和過(guò)程有了一定的了解，對(duì)申奧的意義也有了初步的了解。
2。本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的`情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
3。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉模式及精彩的比賽畫(huà)面，讓學(xué)生重溫奧運(yùn)會(huì)那激動(dòng)人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。
4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門(mén)回歸，世博會(huì)舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國(guó)人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，國(guó)際地位越來(lái)越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒�。使孩子們把民族自豪感根植于心中�?/p>
成功教學(xué)反思8
通過(guò)反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對(duì)學(xué)生的成功人生所必須發(fā)展的素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)教學(xué)必須以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、管理意識(shí)、時(shí)間管理意識(shí)、合作意識(shí)、感恩意識(shí)、學(xué)力、意志力、溝通技能、競(jìng)爭(zhēng)和雙贏意識(shí)等能力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的合理安排教學(xué)。
2、教師引導(dǎo)要適時(shí)適度。教學(xué)中合理地教師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果，合理分配活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究。事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有興趣、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐事物發(fā)展的結(jié)果，自主獲取成功的樂(lè)趣。
4、溝通與交流注意方式方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學(xué)之間的相互交流，只要符合活動(dòng)的發(fā)展要求，就是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
5、反思活動(dòng)要有實(shí)效。反思是為了促進(jìn)活動(dòng)更有效地開(kāi)展，教師要結(jié)合活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。
其次，反思學(xué)生的活動(dòng)。反思活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件，及時(shí)掌握學(xué)生的`發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身”。
在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、溝通交流、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì)使地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
成功教學(xué)反思9
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力�；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況�！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f(shuō)：“怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？為什么等到2008年？”一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜��！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒(méi)有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會(huì)：
1．教師要努力開(kāi)發(fā)課程資源
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開(kāi)發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神的熏陶。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識(shí)的，是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明：“語(yǔ)文教育的外延和生活相等”。
2．教師個(gè)人的知識(shí)被激活。
據(jù)專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的`知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。當(dāng)我向大家聲情開(kāi)茂地講述“為什么不早些在中國(guó)舉辦呀？”
這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易啊！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺�。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
成功教學(xué)反思10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
2、識(shí)字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、教師以飽滿(mǎn)的激情，回憶1993年申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功，是很好的愛(ài)國(guó)教育題材。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了，相對(duì)于八年前我們以?xún)善敝钶斀o悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競(jìng)爭(zhēng)，以極大的熱情企盼的08年的奧運(yùn)會(huì)能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對(duì)北京的申奧背景做了介紹，用來(lái)幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說(shuō)明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時(shí)心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會(huì)到了申奧的大事，讓每一個(gè)國(guó)人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來(lái)，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說(shuō)說(shuō)，看完了，你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這激動(dòng)場(chǎng)面化為生動(dòng)文字的課文。板書(shū)課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問(wèn)題。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
2、出示詞語(yǔ)，搶讀。
3、游戲識(shí)字鞏固：搶卡片。說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字的？
四、再讀課文，感悟
1、課文寫(xiě)了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的'閱讀時(shí)間，不剝奪后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會(huì)。）
2、朗讀課文。重點(diǎn)朗讀2、3自然段。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1、教師以激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽(tīng)出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動(dòng)情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
4、指名朗讀，師生共評(píng)。
三、表演，深化理解
現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：幾位同學(xué)表演課文描寫(xiě)的天安門(mén)廣場(chǎng)歡樂(lè)群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動(dòng)興奮的記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國(guó)人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、請(qǐng)班上寫(xiě)字最漂亮，觀察最仔細(xì)的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)觀察哪筆是這個(gè)字的主筆，哪個(gè)筆畫(huà)在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來(lái)集中注意力，無(wú)法認(rèn)真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫(xiě)字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)：“我將請(qǐng)觀察最仔細(xì)，寫(xiě)字最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)提醒大家，在黑板上書(shū)寫(xiě)”的時(shí)候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專(zhuān)心了，興致盎然了。）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
五、小結(jié)。拓展：暢想2017，20017年，北京會(huì)有什么變化？你有什么打算？
成功教學(xué)反思11
《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題寫(xiě)的,《我們成功了》反應(yīng)了我國(guó)在新世紀(jì)之初重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力。通過(guò) 體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
所以在教本課之前,我對(duì)北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時(shí)還給學(xué)生觀看2001年北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)的`人們激動(dòng)場(chǎng)面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生很快就能體會(huì)到作為中國(guó)人的自豪感。
成功教學(xué)反思12
教材分析:
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件
課前準(zhǔn)備:
激發(fā)學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，播放全國(guó)各地歡慶的錄像片斷。
提問(wèn):同學(xué)們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可以看出他們的心情怎樣?
(激動(dòng)、高興)他們說(shuō)了些什么?
(學(xué)生自由回答)
2、板書(shū)課題:11、我們成功了(齊讀課題)
[這一設(shè)計(jì)將創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的載體，促使學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)入特定的情境中去感知、理解。]
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時(shí)老師有要求:
�、偕挚梢越柚鷺�(shù)葉里的拼音來(lái)認(rèn)讀，難讀的字或詞語(yǔ)要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順。
�、跇�(biāo)出自然段段數(shù)。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、1993年我們北京就申辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，但卻以?xún)善敝钍×�，�?jīng)過(guò)8年堅(jiān)持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來(lái)，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋)
�、俨患s而同是什么意思?
(沒(méi)有事先約定卻做了同一件事)
②出示小黑板，比較
北京變成歡樂(lè)的海洋。
北京立刻變成歡樂(lè)的海洋。
③老師讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時(shí)的北京是怎樣的一幅畫(huà)面。
[這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]
4、請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。
①出示課件，我們想了，讀了，再來(lái)看一看北京的夜晚。
②人們?cè)谝黄鹩檬裁礃拥姆绞絹?lái)表達(dá)自己的喜悅心情?(用動(dòng)作表演)
�、郛�(dāng)你們成功了，夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)時(shí)，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情呢?
(請(qǐng)同學(xué)表演)
�、茏屛覀円黄鸺尤氡本⿷c祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)
5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國(guó)成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運(yùn)的.資料，請(qǐng)展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國(guó)際體育會(huì)議上，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)成立。②首屆奧運(yùn)會(huì)于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國(guó)接到邀請(qǐng)，但未派人參加。(3)1924年開(kāi)始舉辦冬季奧運(yùn)會(huì))。想想，你能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?
[這一設(shè)計(jì)是要學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無(wú)比興奮、無(wú)比自豪的心情。]
三、朗讀全文
1、學(xué)生帶著激動(dòng)、自豪的心情朗讀第十一課。
2、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常激動(dòng)，老師為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱(chēng)我們成功了，申奧成功了，中國(guó)成功了。
四、附板書(shū)
我們成功了
天安門(mén)
中華世紀(jì)壇
幾十萬(wàn)群眾
人如海
歡呼
歌如潮
北京
歡樂(lè)的海洋
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)課伊始，就讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)入到申奧成功那晚的情景。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)，再通過(guò)有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過(guò)搜集資料，將課內(nèi)知識(shí)引向課外，拓展了學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
成功教學(xué)反思13
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。而在“靜電場(chǎng)”這章中，基本概念多而且抽象。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加感性認(rèn)識(shí)。但在靜電實(shí)驗(yàn)的操作中應(yīng)注意哪些方面，下面就我們?cè)趯?shí)際的操作中遇到的`問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。
靜電實(shí)驗(yàn)的成功關(guān)鍵之一是必須確保靜電一起不易發(fā)生漏電現(xiàn)象。而漏電主要有三個(gè)方面因素：
�。�1）環(huán)境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。
（2）儀器上導(dǎo)體表面有尖端，以至發(fā)生尖端放電。
�。�3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應(yīng)針對(duì)上述三個(gè)因素，要選用電阻率較大的材料，對(duì)年代較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)及時(shí)更換如老化的塑料和有機(jī)玻璃等，另一方面要保持實(shí)驗(yàn)儀器潔凈、干燥的狀態(tài)，常擦拭、曬太陽(yáng)或用電吹風(fēng)吹干。
不同的實(shí)驗(yàn)有個(gè)又注意點(diǎn)。
靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中需要注意帶電體離枕形導(dǎo)體不要太近，易發(fā)生放電現(xiàn)象，而使實(shí)驗(yàn)失敗，特別是去除枕形導(dǎo)體端的尖端，防止尖端放電。
在電力線(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)中，絕緣油應(yīng)選用透明度好、絕緣性好、粘滯形適當(dāng)?shù)挠�，如蓖麻油、四氯化碳。頭發(fā)約1~2毫米長(zhǎng)較合適，應(yīng)選比較細(xì)軟的。
平行板電容器的研究實(shí)驗(yàn)中，在開(kāi)始狀態(tài)，要使兩板相對(duì)距離近些，不超過(guò)1厘米較好，這是靜電計(jì)的張角小些比較好，然后改變正對(duì)面積或增加間距，現(xiàn)象較明顯。在插入介質(zhì)板時(shí)，應(yīng)確保介質(zhì)板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時(shí)不能與兩極板相碰或擦拭，否則會(huì)使實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)異�，F(xiàn)象。
成功教學(xué)反思14
今天教學(xué)《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。
片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞著手切入
師：生活中你做成功過(guò)什么事情？
生1：《難忘的一天》這篇課文很長(zhǎng)，我背了好多次都背不掉，后來(lái)媽媽教我一個(gè)好方法，就是一段一段背，后來(lái)真的就背掉了，我覺(jué)得自己成功了。
生2：上次數(shù)學(xué)考試得了一百分，我覺(jué)得自己成功了。
生3：上星期我們班得了流動(dòng)紅旗，我覺(jué)得我們成功了。
師：說(shuō)得好，前面兩位小朋友講的是個(gè)人通過(guò)努力取得的成功，而你說(shuō)的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？
生3：我們很激動(dòng)。
生4：我們高興地叫起來(lái)：“耶！”
師：有一件事情是我們中國(guó)幾億人共同努力而取得的成功，那會(huì)是什么事呢？
生5：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦。
師：是的，奧運(yùn)會(huì)舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時(shí)候中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜��！讓我們?cè)儆眯母惺芤幌隆?/p>
隨即播放喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”
師：“人如�！弊屇愀惺艿绞裁�？
生1：感受到人很多。
生2：課文第二段中講“幾十萬(wàn)群眾涌上街頭”，說(shuō)明天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多。
師：怎么會(huì)有這么多人？
生3：大家聽(tīng)到這個(gè)喜訊都不約而同地沖出家門(mén)，來(lái)到廣場(chǎng)上慶祝。
師：是啊，這對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)的確是個(gè)喜訊。那么這么多人在廣場(chǎng)上會(huì)怎樣慶賀呢？
生4：大家會(huì)一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！
生5：大家會(huì)高喊：我們成功了！中國(guó)萬(wàn)歲！
師：如果你也在人群中，你會(huì)做什么？
生6：我會(huì)揮動(dòng)國(guó)旗跑起來(lái)。
生7：我會(huì)唱起歌跳起舞。
師：在這么激動(dòng)的時(shí)刻你會(huì)唱什么歌呢？
生齊聲唱：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……
師：歌聲真響亮，課文中有一句話(huà)就是形容這個(gè)場(chǎng)面的，那一句呢？
生8：歌如潮。
師：潮是指潮水，歌聲怎么會(huì)像潮水呢？
生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。
生10：潮水一浪一浪，一會(huì)兒高一會(huì)兒低，我們剛才唱歌的時(shí)候音調(diào)也一會(huì)兒高一會(huì)兒低。
師：說(shuō)得太棒了，幾十萬(wàn)人的歌唱時(shí)多么壯觀的場(chǎng)面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過(guò)一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。
生激動(dòng)地齊讀第三自然段。
片段三：結(jié)尾處
生1：我覺(jué)得課文最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�！边@句話(huà)有點(diǎn)問(wèn)題。
師：有什么問(wèn)題呢？
生1：現(xiàn)在已經(jīng)2009年了，奧運(yùn)會(huì)也舉辦過(guò)了，為什么課文還說(shuō)“奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”？
師：真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“將”字，說(shuō)明作者寫(xiě)這篇課文的時(shí)候是在奧運(yùn)會(huì)舉辦之前，可現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)都已經(jīng)舉辦過(guò)了，再用“將”字的確不合適。我們來(lái)改改這句話(huà)吧！
生1：2008年，奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生4：2008年，奧林匹克旗幟如愿在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
師：小朋友真了不起，一個(gè)“將”都能引起你們這么多的.思考。老師有機(jī)會(huì)一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？
反思：
這節(jié)課有太多的意外，太多的驚喜，當(dāng)然也留給我太多的思考。
思考一：好的開(kāi)頭，就是成功的一半。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)入時(shí)我從題眼“成功”處著手，先體會(huì)小成功，再由個(gè)人的成功推及到集體的成功，最后上升到民族榮譽(yù)感，可謂是順?biāo)浦�！在有了初步的情感體驗(yàn)后向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，體會(huì)成功是何等的來(lái)之不易，在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
思考二：生活處處皆語(yǔ)文
當(dāng)全班學(xué)生高聲歌唱：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……”的時(shí)候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诟璩�，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｎ蚁�，這得益于他們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)的切身體驗(yàn)。歌聲中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。
這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀吧。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。
思考三：教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
這是新課程帶來(lái)的改變：教科書(shū)不再是一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
“ 現(xiàn)在已經(jīng)2009年了，奧運(yùn)會(huì)也舉辦過(guò)了，為什么課文還說(shuō)‘奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)’？”
這個(gè)問(wèn)題是意料中的，卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時(shí)候也注意到這個(gè)“將”已成過(guò)去時(shí)，感慨教材的更新趕不上時(shí)代。意料之外的是學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得課文最后一段‘2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�！@句話(huà)有點(diǎn)問(wèn)題”如此尖銳的質(zhì)疑。二年級(jí)的的學(xué)生，他們已經(jīng)有自己的主見(jiàn)，有自己對(duì)教材的獨(dú)特理解，不再迷信老師，不再迷信教材。我想，這是教學(xué)改革最為成功之處吧！
成功教學(xué)反思15
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話(huà)中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà)，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車(chē)從遠(yuǎn)方駛來(lái)，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車(chē)輪下的危險(xiǎn)；擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣(mài)什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺(jué)地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅？鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里？反復(fù)思考，我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的'人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車(chē)站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車(chē)，尊老愛(ài)幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣�？磥�(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話(huà)和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。
在學(xué)習(xí)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書(shū)前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書(shū)邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。
不足之處：
�。保畬�(duì)“如實(shí)”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來(lái)，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)該更有效。
２．課堂的教學(xué)語(yǔ)言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的示范，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。
【成功教學(xué)反思】相關(guān)文章：
鄭成功教學(xué)反思04-05
《我們成功了》教學(xué)反思04-08
成功與不足的教學(xué)反思07-19
成功需自信教學(xué)反思02-24
一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思03-06
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思15篇04-21
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思(15篇)04-21