- 世界多美呀教學反思 推薦度：
- 《世界多美呀》教學反思 推薦度：
- 《世界多美呀》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《世界多美呀》教學反思匯編15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的《世界多美呀》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《世界多美呀》教學反思1
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的'變化。在教學時結(jié)合導學案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復習上節(jié)課所學的本課生字詞，之后根據(jù)導學案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進行鞏固練習和拓展延伸。
整堂課下來，通過多種形式的認讀生字練習以及基礎達標的檢側(cè)，大部分學生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進行完；
2.應該把基礎達標部分放在第一課時來處理，學完生字詞后檢測學習效果，當堂反饋學習情況。
在以后的教學中，我會多思考并且合理運用導學案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。
《世界多美呀》教學反思2
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時，我主要讓學生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學。
在學文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學生通過板書，了解科普常識。讓學生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）。“叫”（小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應該多一點“歡快”（可以詢問學生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
讓學生感受“世界多美呀！”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的`景物。學生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動�？梢砸浴靶‰u”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦拥膱鼍皩υ�，相信學生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領(lǐng)學生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學反思3
《世界多美呀》語言優(yōu)美適合誦讀。課前反復讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的'。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當堂寫出來，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己找到了文本與學生生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？因此，我設計我們帶著小雞來到田野，來到山坡，來到果園等。小朋友們說得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋果等說得真精彩。
《世界多美呀》教學反思4
一、反思教材：
《世界多美呀》是一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學習前七個生字。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學習書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學重點。
二、反思教學方法：
我們說“興趣是最好的老師”。在課文導入時我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難�。〉斶@些抽象的.詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
三、反思教學策略：
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
四、不足之處：
1、部分學生的學習積極性沒有被充分調(diào)動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學生。
2、教師心里素質(zhì)有待提高，如導入課文后本應板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時，進行總結(jié)性的板書了。
3、課件的運用雖能引起學生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。
4、對學生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提高。
《世界多美呀》教學反思5
上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》，現(xiàn)在利用周末的時間，好好的反思一下我的整個教學過程。
在第一次試講時，我采取了中規(guī)中矩的識字教學模式，但整堂課下來，感覺沒什么新意，學生的氣氛沒有被調(diào)動起來。在師傅的指點下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學習的興趣，提高學習效率。在第二次試講時，雖說后來有點過于活躍的跡象，但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中，我對于學生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時活躍，該安靜時安靜。
第二個我自認為比較滿意的地方在于，不管是在多次的讀詞語還是在逐個的學習生字的過程中，我的教學線索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設想也把教學的各個環(huán)節(jié)編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學習、去讀詞語，而不是在老師的威嚴下被動的學習。雖說教學過渡語相比于其他老師，有點長，但看到孩子們好奇的眼神，我覺得多少還是值得的。
畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我經(jīng)驗不足導致的。不過，經(jīng)驗在于積累，相信有了這一次的反思，在下次的課堂上我會上得更好。
首先，我對學生朗讀要求過高了，體現(xiàn)在在沒有達到準確讀出課文的前提下，要求孩子配樂美讀，雖說是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點勉強。
其次，完全是新老師沒有經(jīng)驗犯下的錯誤，比如讓孩子齊讀時沒有用教鞭指著，寫板書時老師擋住了孩子的視線等許多看似是極小的細節(jié)，但更需要多多注意的地方。
再次，我應該學會取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識點在一節(jié)課的時間內(nèi)通通傳授給學生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對學生知識結(jié)構(gòu)的建設的。其實，就這一點，我已經(jīng)在平時的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學生接受范圍的`肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會更加注意這個問題的。
最后，要注意在理解字義的基礎上，認識漢字，做到舉一反三。其實在備課和講課中我也多少注意到了這一點，如在講本科的會認字“極”時，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時候，我也說出了它的意思，但沒做重點的強調(diào)，只是教師自己說出了字義，接下來讓孩子組詞，有的同學就組出了“極限”這個詞，還是缺少教學經(jīng)驗，現(xiàn)在想來應該抓住此點，再次理解極的意思。
再有現(xiàn)在想想是教學順序出現(xiàn)了問題，由老師先說出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說法，接下來說說還能說出什么極了�，F(xiàn)在想來應該先說說“高興極了”的意思，再讓孩子自己說說極的意思，之后再進行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡單的說出了它們的基本意思，忘記了對它們意思上的不同的強調(diào)。
一次公開課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時還有兩個亟待思考的問題：1、總結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時刻提醒自己，教師要關(guān)注學生是怎么會的，關(guān)注學生能力的發(fā)展。
《世界多美呀》教學反思6
《世界多美呀》是我本學期的家長開放日公開課及研究課，課文是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。針對以上教學資料，我是這樣設計的：
首先帶領(lǐng)學生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生設身處地地去思考：整天應對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一齊來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來進行第二個游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的完美。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原先世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。之后引讀第五自然段，結(jié)合段末的又一個省略號讓學生進行ABB式詞語及相關(guān)句式的拓展練習。
整個教學過程比較緊湊，用豐富的圖片和主角扮演體驗幫忙學生理解課文。在環(huán)節(jié)的'設計上也充分思考到低年級學生的特點，多處使用了游戲和主角扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文資料，讓學生易于理解，樂于理解。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分思考到學生間的差異，一些學生能夠應答自如，而另一部分潛力較弱的學生則有些無所適從了，在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。
《世界多美呀》教學反思7
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。對于這課的教學內(nèi)容，我是這樣設計的：
一、運用媒體，增加理解
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學生在理解上不存在困難，但學生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設想讓學生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀的課件演示，讓學生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學生換位思考，體驗小雞的感覺，使學生進入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導學生把體會到的讀出來，還可以配上動作，進行表演朗讀，增加了趣讀性。
二、抓關(guān)鍵詞，悟中生情
課文的'第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優(yōu)美，是教學的重點也是學生理解的難點。首先設置情境讓學生猜猜調(diào)皮的小雞會怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導學生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個問題，在小組中展開討論，拓展學生的思維，讓學生盡情地說。在學生充分交流的基礎上，考慮到句子“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的�！笔抢斫獾碾y點，我設想先出示后請大家閉上眼睛，聽老師范讀，引導學生一邊聽一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側(cè)重訓練，來理解詞語。
不足之處：
�。�1）、部分學生的學習積極性沒有被充分調(diào)動起來。
�。�2）、上課時間安排不當，前緊后松。
（3）、對學生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提高。讀中感悟，悟中生情。
《世界多美呀》教學反思8
本課是本學期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導下，我較順利的完成了本課的教學，課上完了不是目的，目的是通過上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進。結(jié)合領(lǐng)導、前輩和同事們評價，我自己也對本課的教學做了深刻的反思。
經(jīng)過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面：
首先：設計思路清晰，銜接自然。導入優(yōu)美，吸引學生注意力，播放圖片，結(jié)合學生實際生活說說感受，能夠從一開始便美美地把學生帶到課文當中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語言如“可愛的小雞把詞語朋友帶出來了你們認識嗎？”，激發(fā)學生的學習興趣，認完生字后有檢驗環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實完整；其次：寫字環(huán)節(jié)教學細致，落到實處，每個會寫字的教學，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實處，使學生真正學有所得，既：讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學生會寫這個字，還會由這個字學習和復習許多字；第三,教師講課時語言簡潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學生注意力。第四：講課有重點，不千篇一律，在教學會認字時，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗學習效果，取代以前僅僅停留在口頭復習生字的水平上，落實到了筆頭上，更實際更有效；第六：給學生展示自己的機會，學生領(lǐng)讀等鍛煉了學生的.能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī)，通過男女生競賽學習及寫名表揚學生的方式激勵學生學習。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學生學習生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學生把字學得扎實，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學生在給這幾個字組詞時就出現(xiàn)了混淆，這時如果教師能夠及時解釋一下“極”，代表端點，極點的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了，所以，在教學生字時，以后我會注意從字義上下功夫，使學生從實質(zhì)上理解這個字。其次：采用了前后桌討論學習的方式自主識記生字，但是學生還小，不能確定學生是否在討論的過程中真正的參與進去了，真正學有所得了，實效性有待考證，在今后的教學中，如果想使用討論學習這種方法，既要在平時的課上多練習，多給予指導，提高討論學習的實效性；第三：沒有及時下課，這是很嚴重的失誤，在下課鈴打時沒有及時進行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來，在以后的教學中，會更加注重教學設計的靈活性，到點下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時，過于普通，沒有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學到了什么？”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡，在今后的教學中我會探索出具有實效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學實錄，多學習，多記錄，比如讓學生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學生的展示；第五：板書不規(guī)范，字跡不夠美觀，設計不夠合理，個別字出現(xiàn)倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書的書寫，嚴格要求自己；第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發(fā)學生興趣效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學的嚴謹性。
通過自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認真負責、耐心真誠的指導，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學中，我會繼續(xù)踏踏實實，在不斷的反思中一點點進步。
《世界多美呀》教學反思9
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。針對以上教學內(nèi)容，我是這樣設計的：
首先帶領(lǐng)學生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來進行第二個游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。接著引讀第五自然段，結(jié)合段末的又一個省略號讓學生進行ABB式詞語及相關(guān)句式的拓展練習。
整個教學過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環(huán)節(jié)的設計上也充分考慮到低年級學生的'特點，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學生間的差異，一些學生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學生則有些無所適從了，在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。
《世界多美呀》教學反思10
在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小朋友們到公園中去游玩過，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花，他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當堂寫出來，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己找到了文本與學生生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？
課上，我們在經(jīng)歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。
學生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”（可當時我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等）
學生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡�！睅煟詭�，心里有些急了）：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)
生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生�。何蚁霂‰u到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了，學生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓學生說下去吧。好家伙！孩子們?nèi)ミ^的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進的刺激，騎上木馬的快樂，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無法預料教學所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的'每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系？從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學生的生活經(jīng)驗。這個經(jīng)驗指的是學生自己的生活經(jīng)驗，而非教師的生活經(jīng)驗，更不是教師的教學經(jīng)驗，要尊重學生的經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來，而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線，讓學生的經(jīng)驗與學生相隔離。而我們成人在處理設計與操作的關(guān)系時，往往很少把自己當成學生來想想：“如果我是學生我會遇到什么問題？”總是以教師的思維代替學生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方，所以他們的說話比我設定的要更精彩。我覺得這節(jié)課要比我的預想更靈動，也更率真了。
只要我們堅持“為學習而設計”，為學生發(fā)展而教，就很容易處理好教學設計課堂操作的關(guān)系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
《世界多美呀》教學反思11
《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學生在理解上不存在困難，但學生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設想讓學生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀的課件演示，讓學生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學生換位思考，體驗小雞的感覺，使學生進入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導學生把體會到的讀出來。
而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優(yōu)美，是教學的重點也是學生理解的.難點。首先設置情境讓學生猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導學生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學生的思維，讓學生盡情地說。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側(cè)重訓練，來理解詞語。根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學生對“藍湛湛”有一定的理解基礎，通過不同形式的朗讀讓學生加深對這個詞的理解。學生對“綠茵茵”了解比較充分，引導學生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學生對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，幫助學生正確了解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞和學生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛這個世界。此時再通過學生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學生有了第二段的親身體驗后，通過讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，引導學生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是--------。引導學生學習用文中的疊詞來說說自己對這個世界的認識，設計這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學生進入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我設想給學生預留一個有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓學生充分展示出來，是一個疏忽。
本課學生能夠在角色體驗和重點詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語的靈活運用指導的欠缺，對學生朗讀的評價不夠恰當貼切，在今后的教學設計中還應加強思考和錘煉。
《世界多美呀》教學反思12
在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在小雞出殼后設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們在雙休日時候經(jīng)常會和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導游，帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。現(xiàn)在的教學不就是要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己要找到文本與學生生活的.鏈接點，加以發(fā)揮引導。
課上，有感情朗讀、想象體驗、動作表演之后，我提出了這個問題。孩子們紛紛舉手，有的說帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說帶著小雞去紫金山、還有的說去海南……各抒己見，興致盎然。
“人們無法預料教學所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術(shù)了”。在這個環(huán)節(jié)中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學生的生活經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來，而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線，讓學生的經(jīng)驗與學生相隔離。我覺得這節(jié)課比我預想地更加靈動，更加率真！
只要我們堅持“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”，為學生發(fā)展而教，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
《世界多美呀》教學反思13
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
一、隨文識字，注重寫字方法的指導
本節(jié)課教學的四個生字都是伴隨著課文教學中。這樣賦予生字不僅是音、形、義的結(jié)合體，更能讓學生在具體的語境中巧妙識記漢字，讓一年級的孩子對漢字有好感。鼓勵學生自主記憶漢字的字形，使學生掌握記字的方法，識字寫字是低年級的主要任務，本節(jié)課我留足十分鐘的寫字時間，并嘗試在課堂中進行二次書寫。在教學寫字要領(lǐng)時，我無時不刻不在滲透寫字要領(lǐng)：關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫以及重點筆畫所在的位置。針對四個漢字的難易程度，我寫字教學切入點也不一樣，有的關(guān)注難寫的筆畫，有的關(guān)注重點筆畫所在的位置，有的關(guān)注獨體字變成部件后筆畫的變化。我也嘗試著師生互動、生生互動評價所寫的字，沒有引導好，學生都不知如何表達，只有我個人在唱獨角戲。我也在想：在今后的寫字教學中如何發(fā)揮好評價這個環(huán)節(jié)，讓寫字教學散發(fā)出淡淡的幽香。
二、品讀文字，注重語言文字的積累
本節(jié)課注重語言文字的訓練，閱讀方法的指導如教學第二段時引導孩子從“啄呀啄呀”“啄了很久”這些詞中，去體會剛出生的小雞啄蛋殼的`辛苦。我在個別生朗讀時故意疑問你為什么把“啄呀啄呀”讀得這么輕，從讀詞的輕重層面上進行讀書方法的滲透。
本課的重點是讓學生感受ABB式疊顏色詞的美、積累并在說話時運用ABB式的疊詞。在教學句時緊扣“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過喚醒學生的生活體驗、看圖片等方式去理解詞語的意思。把課文所描繪的“藍湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹木、“碧澄澄”的小河生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美。在學生對顏色和ABB式顏色的詞已有表象的基礎，又喚醒學生的生活經(jīng)歷，讓學生說說你積累了哪些ABB式顏色的詞。最后將積累的詞用到說話訓練中。我分別出示了楓葉圖、油菜圖、小草圖，幫助學生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”等好詞，引導學生用課文中的句式練習說話，鞏固了所學知識，品讀作者的語言美，培養(yǎng)學生的“語用”能力。
三、感情朗讀，滲透朗讀方法的滲透
“以讀為本，滲透方法”這是新理念所折射出低年級閱讀方法的指導。我們應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，我在教學中采取多種激勵的手法特別是評價語的滲透，讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來的小雞。我們也隨著小雞看到了黃乎乎的世界，藍湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一個絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀。
教學本身就是一種有缺憾的藝術(shù)，特別是對于我這種不注重積累和反思的老師而言，自己有力不從心之感。我也提出自己的困惑如：低年級閱讀教學能否將段落中句子細化，逐句教學是否很細碎，不逐句教學，又如何把控。也就是說如何把控好整體和局部的關(guān)系？又能扎實有效？
《世界多美呀》教學反思14
詞語的積累是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的'靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點。
《新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯虒W時采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。
在教學中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進行說話練習，最后進行了ABB形式疊詞的延伸教學活動。在這個過程中，學生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用鞏固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運用起來也是較為得心應手。這樣通過語言積累培養(yǎng)學生語感的方式在以后的教學中也是值得推廣。
《世界多美呀》教學反思15
蘇教版小語第二冊16課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。經(jīng)過對教材的分析和對課標的把握，我把本課時的教學目標定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導學生感受自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學生主動探索，積極感受的學習習慣。教學重難點是：指導學生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學設計基本圍繞著兩條線進行：一是小雞生長發(fā)育的變化，一是小雞認識世界的變化。圍繞第一條主線，讓學生理清課文脈絡，從整體上把握課文內(nèi)容,使學生對課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會說，教學體現(xiàn)層次感，而且基本知識和基本技能的教學任務得以落實。
圍繞第二條主線，對學生進行朗讀的指導。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學生積極感受，帶著體驗朗讀的學習習慣。采用的方法也比較靈活：有通過比較句子加強體驗的方法：如“它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進行比較。在比較中，學生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。也有通過前后文對照來加強體驗的方法：如從“原來世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認識的變化引起情緒的變化，學生在朗讀中必然也會心潮起伏。還有通過表演，通過繪畫來激發(fā)學生個性感受的方法等。新課標用“感悟語言”代替了過去的“理解語言文字”，基于這點認識，我注重加強學生的朗讀體驗，激發(fā)學生主動學習，積極學習的興趣，引導學生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點，使學生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學生的語感。
詞語的積累是語文學習的'一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學生學習一組ABB式的修辭語。在教學中，我讓學生首先感悟課文中四個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導學生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
【《世界多美呀》教學反思】相關(guān)文章：
世界多美呀教學反思04-03
《世界多美呀》教學反思精選15篇03-21
《世界多美呀》教學反思(通用15篇)03-21
《世界多美呀》教學反思通用15篇02-21
《世界多美呀》教學反思(集合15篇)03-07
《世界多美呀》教案06-30
夏夜多美教學反思12-08
《夏夜多美》教學反思(熱門)07-06
《飛呀飛》教學反思02-12