《小草》教學反思14篇
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《小草》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小草》教學反思 篇1
（一）維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。在學生觀察比較香樟樹和狗尾草的特點后，我讓學生明確維恩圖的操作方法：先把大樹和小草的特點分別寫在各自的框里，然后對照兩邊的特點，把共有的特點寫入交*的位置，再把兩邊共有的'特點劃掉。讓學生第一次就牢固掌握這一種學習科學的有用工具。
�。ǘ┪覍Ρ菊n的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領孩子們?nèi)バ@里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結束本課。課剛結束，聽到有幾個學生在交流：科學課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求。
《小草》教學反思 篇2
1、全文共節(jié)，前三小節(jié)轉(zhuǎn)折、條件關系的句子表明小草雖渺小卻為天地間獻一點綠色，作一絲奉獻，而且向大自然的索取很少。朗讀這三小節(jié)時，前半句的聲調(diào)要抑，讀出小草自責的心情；后半句的聲調(diào)要揚，表達出小草的奉獻精神。第四到第六小節(jié)描繪了小草在防洪、固沙及美化環(huán)境方面的貢獻。第七小節(jié)描繪了小草蓬勃的生命力，要用堅定的.語氣來讀，表現(xiàn)出小草的自豪和生機勃勃。
2、在講授四、五小節(jié)時，學生對小草“防風、固沙”的貢獻認識不足，感受不深。教師應該結合實例，對小草的這些作用適當介紹一番。
3、在教學過程中，學生在自主學習，討論、匯報時，基礎差些的同學，進入討論角色有一定難度，更不懂什么是自主學習，回答問題不全面等等。這方面，在以后的教學中，要多加培養(yǎng)。應將后進生合理分配到各組，實現(xiàn)優(yōu)秀生帶后進生的自學模式。生讓學生從不懂向懂一些去轉(zhuǎn)變，然后懂得更多，一步步走向發(fā)展。
4、課堂紀律的把握，有待以后進一步實踐、總結、加強、改進。
《小草》教學反思 篇3
通過三個學生都熟悉的大人物以及兩個更為熟悉的“小人物”同學，迅速拉近了師生距離。同時巧妙地暗含著題目中的“小草”和“大樹”，一下子切入了文本，形成了閱讀期待。我在想，如果我來設計，也許會從王寶強、曹文軒、莫言這三個更具“草根氣息”的大作家入手，出示他們的近照，鏈接他們的帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的青澀照、引人忍俊不禁的小名，也許更能營造出一種輕松的.氛圍，尤其對于借班上課這樣特定的情境。
那個名片，如果給學生幾十秒時間讓其提煉信息，也許會更好，在學生的頭腦中凸顯一個“大”字，從而和下文的“逆境”形成一個強有力的沖突。
《小草》教學反思 篇4
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第1課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
六、指導寫字
第2課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的.打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草》教學反思 篇5
1、導學案的設計采用以活動貫穿全過程，學生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學生的學習熱情，較好的培養(yǎng)了學生合作、探究意識。因初一學生對法律知識只有一節(jié)課的儲備，因此對一些專業(yè)性的知識教師講解在課堂中就顯得尤為重要。
2、教學過程中安排了“聯(lián)系案例，學法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的.實用價值。
3、教學中雖發(fā)揮了學生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學生沒時間和對政治課興趣不濃的矛盾，還需要在以后教學中探索具有實用價值的方法，真正把學生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對學生素質(zhì)教育的作用，活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學生的道德法律需要，煥發(fā)學生道德生命活力的作用。
《小草》教學反思 篇6
為了達到教學目的，我在第一課時掃除字詞障礙之后，這樣設計的第二課時：第一個板塊是回顧作者是哪幾方面贊美小草的？讓學生快速瀏覽文章，對上一課時的內(nèi)容進行快速的回顧，為下一板塊的學習打下基礎。第二個板塊是抓住贊美指導學生深入讀文，進行個性化閱讀，讀出自己的理解。學生的每一次讀，教師都要結合文章的首尾進行內(nèi)容上的點撥，讓學生真切的體會到作者對小草的.熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對小草的贊美之情。在教學過程中由于第二個板塊時間處理的不好，個性化朗讀占的時間過多，總想讓每個孩子都說出自己的感受，并讀出來。所以到第三個板塊時就是教師講的多，學生 自己發(fā)現(xiàn)的少，并沒能真正掌握總分段式的構段方式。如果能夠再用一節(jié)課專門講總分段式，并進行實際練習，學生會掌握的更好。
《小草》教學反思 篇7
《大樹和小草》是教科版三年級上冊第一單元第三課，在學生觀察了校園的樹木的基礎上進行的。這堂課主要是通過觀察、尋找出大樹和小草的相同和不同之處，會利用維恩圖整理比較的結果。
教學一開始，先引導學生回憶在哪里見過哪些小草，然后引出狗尾草，讓學生以小組按照以前所學的觀察順序、觀察方法來觀察一棵狗尾草，也可用畫簡圖的方法來進行描述記錄。并用同樣的方法來認識蒲公英、黃花酢漿草和車前草，然后小組討論他們的相同之處。接著引出草質(zhì)莖和草本植物，由小草的莖聯(lián)想到前面所觀察過的大樹的樹干，引出木本莖和木本植物。然后讓學生小組討論松樹和狗尾草有什么相同和不同之處，由松樹和狗尾草的相同和不同來推想大樹和小草的相同和不同，可是卻又讓學生先分別說出大樹和小草的特點，再找出他們的相同和不同之處，最后引導學生用維恩圖來記錄。
在課堂上，學生的積極性非常高，認真觀察，采用了多種觀察方法來進行觀察，有人測量植株的長度和葉子的`長度，有人聞了葉子的氣味等。但也提出了許多問題。比如：“黃花酢漿草為什么叫酢漿草，而不叫黃花草”“三葉草也叫黃花酢漿草嗎？”“三葉草冬天會不會死亡”“蒲公英莖斷了為什么會流出水來”等一系列不可預測的問題。導致前面的時間有點過長，后面時間不夠用了。在出現(xiàn)維恩圖時只介紹了一下維恩圖的使用，而沒有在課堂上填的時間。
下午在其他班重新上這節(jié)課時，當學生小組討論出狗尾草和松樹的相同和不同，由此來推想大樹和小草的相同和不同時，我便對學生說：“為了記錄清楚明了，老師為你們推薦一種記錄方法----維恩圖”便出示維恩圖，并介紹維恩圖的特點和作用，讓學生先在書上的維恩圖填整理的結果，然后匯報交流，我覺得效果還不錯。
《小草》教學反思 篇8
在教學片斷2中，我設計了一個師引讀，學生接讀的這個環(huán)節(jié)，引發(fā)學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。為了讓學生體會“我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原�！边@句話所表達出作者的情感。我首先讓學生去掉其中的3個“我”。
通過這一對比，學生感受到作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情，自豪之感，有了這個體會之后。我進行了師生分讀。師讀：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學生讀出了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。聲音是高亢的。師讀：這里的'人份的勤勞好客，美麗善良。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學生讀出了不禁為家鄉(xiāng)人的勤勞好客而感到驕傲。聲音是興奮的。師讀：�。∵@片土地水清草茂。羊肥馬壯，這里的人的勤勞好客。美麗善良。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。這時學生的感情噴涌而出。為家鄉(xiāng)的景美，人美感到自豪。聲音是激越昂揚，鏗鏘有力的。
《小草》教學反思 篇9
《大樹和小草》是教材植物單元第三課，是在學生觀察了校園的樹木的基礎上進行的。學生在上課之前已經(jīng)對校園的植物有了一些了解，前面已經(jīng)學習了校園的樹木，這堂課主要是對“小草”的觀察，并根據(jù)觀察的結果對大樹和小樹這個重點進行突破。
教材要求的是觀察狗尾草，但是校園內(nèi)沒有此類植物，我要求學生在教材第8頁“我觀察的狗尾草”觀察表中如果觀察的是別的草就可以寫上相應草的觀察記錄。這樣，充分結合了我校的實際情況，讓每一個孩子都有觀察的`對象，使觀察活動得以有序進行。達到了本課的教學目標之一。對于狗尾草可以由學生課后進行觀察，并進行記錄。
首先讓學生將自己所看到的狗尾草或三葉草畫下來，等學生們都畫完之后就很容易地能引導他們對狗尾草或三葉草等小草的認識，再分析出特點，引導學生觀察，說到象狗尾草之類的小草很容易折斷，我就能和很輕易地將他們向“草質(zhì)莖”與“木質(zhì)莖”上引導。然后再讓學生到校園去觀察，這樣，學生的觀察更具有目的性。同時，由于學生的個體差異，進行適當?shù)姆止�，他們的觀察內(nèi)容不同，使得在比較大樹和小草的時候，得到的不同的結果，使得觀察更充分，效果也更好。
樹和小草的相同和不同點，對孩子來說大樹和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學生明白草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的區(qū)別、一年生與多年生等區(qū)別后，大部分學生都能很容易地區(qū)分，并會在維恩圖中寫上他們認為大樹與小草不同的地方，這時再讓學生想想相同之處，如生活在土中，要陽光和水，會釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。那么教學難點也就輕松突破了，達到預定的教學目標。
因此，我認為，本節(jié)課達到了預期的教學目標，比較恰當?shù)氖褂昧私滩模c學生一起，通過有目的的觀察活動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，使學生的探究能力得到了提高。但是再教學過程中由于利用教材沒出現(xiàn)的植物，對學生的學習可能存在一定的障礙，在今后的教學過程中盡量避免。
《小草》教學反思 篇10
本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴。是我們現(xiàn)代人學習的榜樣。
下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認識：
一、評價語言要有針對性，要反映出學生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。當學生回答片言只語時，教師要在評價中讓學生獲得學習方法，以此提升學習能力。
二、評價語言要多樣，富有變化。如評價學生的`朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。
三、要善于從學生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導，更多的是內(nèi)容、方法層面上點撥和引導。當然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導。
以上就是《小草和大樹》教學反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
《小草》教學反思 篇11
前言
閱讀是作文的基礎，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫結合是學用一致在語文教學中的表現(xiàn)；如果讓“寫”的活動進入課堂，將讀、學、寫貫穿到閱讀教學中去，促進知識的遷移，那么，將會很好的提高學生的語文素質(zhì)。
今天我結合《小草和大樹》的學習，想嘗試一下寫作方法的指導。全文按照夏洛蒂˙勃朗特的成長經(jīng)歷來寫：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。也就是按照事情的發(fā)展順序來敘述夏洛蒂˙勃朗特三姐妹由“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程的，線索清晰，主次分明。這就是學習按事情發(fā)展順序的好契機，如何進行呢？“欣賞——運用”就是最直接的方法。
實踐
在有感情展示課文片段，再次理清課文脈絡后導入本次的寫作指導。
欣賞片段《捉魚》，點評文中作者是如何一步步把“捉魚”的經(jīng)過寫具體的，方法的直觀認識
讀讀下面的例段《釘扣子》，按要求完成練習，研讀這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡�？方法的深入理�?/p>
《野炊》美文片段欣賞，交流自己又學會的一點小方法，積累一些表示事情發(fā)展順序的詞語。積累中迸發(fā)寫作靈感
回憶生活體驗，仿照練習，寫片段。遷移運用，這是學習的最終目的
遺憾的是學生的寫作片段沒有來得及全班分享，在交流中提升
感言
隨著新課改的不斷深入，作為農(nóng)村小學語文教師，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種奇怪的現(xiàn)象：為什么在閱讀課上能言善道的學生，一到了習作課就沒內(nèi)容可寫了呢？究其原因，我們認為有兩點：一是農(nóng)村孩子的課外閱讀的.書籍數(shù)量有限，內(nèi)容單一。匱乏的課外閱讀量直接導致了學生肚子里沒有“墨水”。第二是新課改后的習作課，有些內(nèi)容遠離農(nóng)村學生的生活環(huán)境，學生無法親身實踐，自然寫不出好來。其實新教材的許多課文都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學語言、精巧的作品構思，也飽含著作者深厚的情感體驗，凝聚著編寫老師的一片心血。何不讓寫作訓練以課文為依托，從“讀”悟“寫”，以“寫”促“讀”，進行“讀寫結合”呢？這樣，學生有感而發(fā)，有內(nèi)容可寫，寫作水平自然就提高了。
習作教學是小學語文教學的重頭戲。學生的寫作有兩大源泉，一個是直接生活，一個是間接生活。直接生活是學生親身經(jīng)歷的生活，間接生活是學生通過閱讀得來的生活。在農(nóng)村這一特定的環(huán)境下，信息相對閉塞，學生的見聞有限，閱讀質(zhì)和量又都不高，進行讀寫結合是切實可行的，也是能有效地提高學生的寫作水平的一種教學策略。讀寫結合是是指在語文教學情境中閱讀和寫作的相互作用和緊密聯(lián)系。我們的任務是在閱讀教學中進行讀寫結合，吃透教材，認真地利用我們的教材，扎扎實實地在語文教學中滲透這一思想。這樣一來，學生的寫作素材有了，寫作興趣也能被充分地調(diào)動起來。讓農(nóng)村學生的作文真正有感而發(fā)，有話可寫，有情可抒，而不再是生搬硬造，空洞無物的。
《小草》教學反思 篇12
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
然后我設計以下環(huán)節(jié)來進行：
一、質(zhì)疑：
是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養(yǎng)成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！
二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創(chuàng)設情境，引導學生走近人物內(nèi)心。
這一部分內(nèi)容，學生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的.回信對她的打擊的程度是非常深的。在學生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。對于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內(nèi)心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！
一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。
《小草》教學反思 篇13
最近，我上了一節(jié)六年級教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數(shù)認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發(fā)展了學生敢于質(zhì)疑的個性。
我還注意在教學時，以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進行全段教學。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的.話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學內(nèi)容偏多，來不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實用；
三是對個別重點段落的講解不夠到位，學生的了解有失偏頗；
四是課堂學習氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草》教學反思 篇14
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的'深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上,我引導學生領悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。
成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:
"縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
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