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八年級歷史教學(xué)反思13篇
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的八年級歷史教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級歷史教學(xué)反思 篇1
今天講了一節(jié)公開課，從上周接到這周要講公開課的通知開始，到今天正式開講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來消化一下各位聽課老師提供的寶貴意見。
首先我自己覺得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時，情景模擬設(shè)置的.不錯，只是如果課下就安排學(xué)生準(zhǔn)備的話，效果會更好；還是在評價這個制度的落后性時，高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過這節(jié)課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語言細(xì)節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個通病，總怕自己講不完，或哪個知識點沒有講到，以這節(jié)課為例，太平天國的過程就可以略過，本身這些知識點也不需要講解和擴(kuò)展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒有起伏，過于平淡，沒有吸引學(xué)生的特點，比如語言、個人風(fēng)格，如果只是講知識，沒有吸引學(xué)生的點，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級歷史教學(xué)反思 篇2
學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項重要內(nèi)容�！笆谥隰~，不如教之于漁”的教學(xué)古訓(xùn)，激勵了許多人從事這方面的研究和探索，為此已有許多成功的經(jīng)驗供我們借鑒。
但教學(xué)的時代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。
筆者在課堂教學(xué)改革中，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過程，并在具體的教學(xué)實踐中取得了較好的效果�，F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。
一、課前備課兼顧學(xué)法
備課就是對教學(xué)各環(huán)節(jié)的策劃，也是教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學(xué)法指導(dǎo)既具針對性，又具實效性，必須在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo)，并對此作精心設(shè)計，這是搞好學(xué)法指導(dǎo)的先決條件。
（一）揭示知識體系
布魯納說：務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們在備課中，必須對教材的知識點加以組織或重組，使歷史知識結(jié)構(gòu)化，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡化、序化、網(wǎng)絡(luò)化，使之構(gòu)成一個基本的歷史知識體系。這是學(xué)生宏觀上把握歷史規(guī)律及時代特征的前提條件。
（二）精心設(shè)計教學(xué)方案
歷史教學(xué)的目的之一，就是教會學(xué)生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認(rèn)識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認(rèn)識創(chuàng)造前提條件。
這就要求我們在備課中，根據(jù)典型材料改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo)，這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)之一。例如，《鴉片戰(zhàn)爭》的備課中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是：
1．戰(zhàn)爭前中西方社會的對比。
2．鴉片的輸入及危害。
3．中國的禁煙運(yùn)動。
4．第一次鴉片戰(zhàn)爭。
5．中國戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。
如果改為這樣的設(shè)計：
中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）
2．林則徐是地主階級的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）
3．當(dāng)時的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？
�。▊魇陔A級矛盾服從于民族矛盾的原理。）
4．是否可以認(rèn)為沒有禁煙運(yùn)動就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀點。）
5．是否認(rèn)同“鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗是必然的”觀點？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點。）
6．“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。）通過這樣的“政史結(jié)合”，既加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)和理論的傳授，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
對教中的非重點內(nèi)容當(dāng)然也不能忽視，因為隨著問題分析角度的轉(zhuǎn)換，重點與非重點也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強(qiáng)知識點的概括、歸納、綜合等，以理順知識線索，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)之中，從而使已掌握的方法得以強(qiáng)化，使未知的方法得以學(xué)習(xí)，這就是所謂的整體性。掌握歷史學(xué)習(xí)的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學(xué)法指導(dǎo)中注重形式的多樣化，如精心設(shè)計課堂提問，選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識等。這樣長期堅持下去定能使學(xué)生的歷史觀得以加強(qiáng)，使歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。
�。ㄋ模┮缘湫筒牧蟻砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)動力是能否學(xué)好歷史的根本問題，教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢是得天獨(dú)厚的，備課中必須充分考慮到這一點，具體可以從四方面著手：1．利用直觀手段（如實地參觀、圖像資料等），以生動傳神的課堂描述、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好----進(jìn)行情感教育。2．利用著名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績、高貴品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度等----進(jìn)行意志品格教育。3．史論結(jié)合，傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀點----進(jìn)行方法論教育。4．利用典型材料，培養(yǎng)學(xué)生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等----進(jìn)行思想素質(zhì)教育。學(xué)生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現(xiàn)出崇高的責(zé)任感，學(xué)習(xí)知識、鉆研學(xué)法也就有了更高的自覺性。
二、課堂教學(xué)滲透學(xué)法
課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進(jìn)行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學(xué)設(shè)計需要通
三、課外輔導(dǎo)點撥、強(qiáng)化學(xué)法
一方面課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，另一方面學(xué)生對課堂教學(xué)中教授的學(xué)法，去實踐或自我探求學(xué)法一般也要在課外進(jìn)行，因此，課外輔導(dǎo)中點撥和強(qiáng)化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和手段。
�。ㄒ唬┨峁⿲嵺`材料
主要是針對課堂教學(xué)中傳授的'有關(guān)學(xué)法，向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等。
�。ǘ┙處熢O(shè)疑與學(xué)生質(zhì)疑相統(tǒng)一
教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學(xué)生實際水準(zhǔn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生去爭論，同時向?qū)W生示范切入問題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，并要求做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此來促進(jìn)學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”。
�。ㄈ┘�(xì)致地做好解題指導(dǎo)
發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，解決問題不僅需要知識、理論，同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要訓(xùn)練和指導(dǎo)。
首先是審題能力的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)來提高學(xué)生對與習(xí)慣表達(dá)不一致的已知條件的等效轉(zhuǎn)換能力，對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力；排除無效信息，提煉有效信息的揚(yáng)棄能力等。
其次是深刻理解題意的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)使學(xué)生對問題外露的能分清題型、要求、限制等，對問題內(nèi)藏的能找準(zhǔn)切入角度、分析層次及所用的知識點、理論或歷史規(guī)律等。
再次是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思答題過程的習(xí)慣。主要是反思答題是否正確、全面，以此來不斷提高學(xué)生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。
當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項長期而又細(xì)致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側(cè)重而已，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，使之能更好地自主學(xué)習(xí)，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。筆者堅信，學(xué)法指導(dǎo)貴在堅持，重在方法，如果大家共同來重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。
八年級歷史教學(xué)反思 篇3
星期三上了這一節(jié)課，它總共包括三個部分：黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭和南京政府的成立，內(nèi)容稍顯得多些，按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重復(fù)的無奈，為了避免學(xué)生心生厭煩，同時也為了突出“北伐戰(zhàn)爭”的重點位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。
第一板塊：復(fù)習(xí)提問，直接在多媒體上展示問題，學(xué)生提前背誦3分鐘，在提問過程中發(fā)現(xiàn)4號學(xué)生在重復(fù)回答問題時仍不會的地方，當(dāng)時就想，在課堂中間背誦時一定要注意4號學(xué)生對所需要知道的內(nèi)容是否有所認(rèn)識。
第二板塊：導(dǎo)入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來”，從此對聯(lián)可以加快國父孫中山畢生于救國救民事業(yè)，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學(xué)過的什么革命（辛亥革命），為什么沒有成功（果實被袁世凱所竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)），他想以此來勉勵他的繼承者、擁護(hù)者繼續(xù)革命實現(xiàn)他沒有完成的愿望，之后，以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭。
第三板塊：自主預(yù)習(xí)；學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀并標(biāo)注關(guān)健知識點，形成對本課的初步認(rèn)識，教師觀察學(xué)生的標(biāo)注情況，了解學(xué)生對本課知識了解的難易情況，以便在提問時有所側(cè)重。
第四板塊：展示“黃埔軍校的建立”，以多媒體為手段，再現(xiàn)此節(jié)內(nèi)容。從孫中山在黃埔軍校成立時說的一句話“開這個軍官學(xué)校，獨(dú)一無二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。”明確黃埔軍校建立的目的，由材料“中國十大元帥中的林彪、陳毅、聶榮臻、徐向前”引出黃埔軍校的作用，以三張圖片加深學(xué)生對孫中山、蔣介石、周恩來的認(rèn)識；
第四板塊：展示“北伐戰(zhàn)爭”，為了突破此重點，采取了兩個動態(tài)的視頻。一是國民革命軍歌，旋律取自童謠《兩只老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強(qiáng)，除軍閥”，點明它也體現(xiàn)了國民革命的目的，并為判斷國民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆；二是北伐戰(zhàn)爭的視頻，學(xué)生通過視頻可以很直觀的認(rèn)識北伐戰(zhàn)爭的整個過程，在過程中提煉出要識記的知識點：北伐戰(zhàn)爭的三個主要對象、主戰(zhàn)場、三個主戰(zhàn)爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件，以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境，補(bǔ)充蔣介石發(fā)動政變的原因幫助理解。
第五板塊：短時記憶，學(xué)生以多媒體出示的問題檢測自己，通過短時背誦加強(qiáng)知識的掌握能力。
第六板塊：展示“南京政府的成立”，結(jié)合圖片理解東北易幟，了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國，從它的'性質(zhì)上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。
第七板塊：鞏固檢測，做練習(xí)冊的選擇題及課前預(yù)習(xí)。
本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，視頻的添加是一個亮點，有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足：
1、沒有出示教學(xué)目標(biāo)，沒能讓學(xué)生預(yù)知要掌握的知識點；
2、在播放視頻時，應(yīng)提示學(xué)生要獲取的知識點，觀看時能有目的的提煉；
3、只是粗略的出示了一下本課所學(xué)的內(nèi)容，沒有能讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)；
在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié)，從重視每個細(xì)節(jié)開始，提升自己課堂的真實效率。
八年級歷史教學(xué)反思 篇4
這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問題設(shè)置難易適中，總體難度并不大，但是成績并不理想，還存在一定的差距。
現(xiàn)總結(jié)以下幾點：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。
2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農(nóng)問題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運(yùn)動”等不夠理解。
3、對綜合問題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。
4、書寫欠認(rèn)真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
今后要注意的問題：
1、夯實基礎(chǔ)，加大知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，注重綜合能力的'培養(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設(shè)問，加大訓(xùn)練力度。
八年級歷史教學(xué)反思 篇5
歲月如斯,時光流逝,一個學(xué)期又準(zhǔn)備過去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測試，現(xiàn)改卷、評卷工作已完成，學(xué)習(xí)成績總的來說不夠理想，為了在期考時能取得較好成績，對前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思，是很有必要的。
一、基本情況
段考時我所教的八年級五個班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個百分點。第二次綜合測試時，我所教的班級人數(shù)為241人，總分為16756，平均分為69、53，極格人數(shù)為190人，及格率為78、84%，優(yōu)秀人數(shù)為78，優(yōu)秀率為32、27，三合率為180、74。五個班成績參差不齊，成績最好的班級和未位的班級差了35個百分點。B班得第一主要是不及格人數(shù)少，剛有6個不及格，加上班級人數(shù)最少；而D班是全年級尖子生最多的一個班，但尾巴特長，從我接手以來，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個，嚴(yán)重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了，仍覺得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節(jié)課前，我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材，也備學(xué)生。在授課過程中，遇到什么問題，能及時記下來，以累積經(jīng)驗。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試，測驗及授課過程中發(fā)現(xiàn)問題能及時找學(xué)生談心，無論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué)，本學(xué)期以來，上課總是心不在焉，又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話，屢次被我點名。學(xué)習(xí)成績除了歷史每科考得均好，我意識到他可能對我有意見，找他談過兩次后，收斂了好多了，成績也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動，愛搞小動作，上課不聽，又說話，不做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績差，他媽媽天天來我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。
3、盡量多用多媒體上課。歷史述說的是過去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，理論性較強(qiáng)，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課，課本蜻蜓點水，我精心制作了課件，播放了視頻畫面：原子彈、氫彈成功爆炸形狀，神舟五、六、七號發(fā)射過程，阿波羅成功登月等，學(xué)生很感興趣，又得以掌握課本內(nèi)容。
4、能多聽同組老師的課。到目前為止，我聽課節(jié)數(shù)為18節(jié)，其中有一大半是聽歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽，在聽課過程中受益匪淺，如要注重學(xué)生的課堂筆記，生不做的要督促他們做；上課要有連貫性，整體性；要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參以到課堂教學(xué)中來，而不是老師唱獨(dú)角戲；要多鼓勵學(xué)生，課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對教材挖掘不深。備課時對每篇課文的三維理解浮于表面，上
時只是知識簡單羅列，想講深一些題目，學(xué)生又不喜歡。我也就不講，事實上該講的還是要講的，學(xué)生以后會慢慢習(xí)慣。
2、對學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位
�。�1）對尖子生
每個老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關(guān)注不夠，某班的'某個尖子生成績下降，沒得及時找他們談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能找時間對他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時有個別尖子生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績下降。對他們提的意見不能夠充分采納，以致他們個別對科任有看法。
�。�2）對學(xué)困生
每個班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時候是對他們忽略，有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的，
很少用多媒體上。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果多好，學(xué)生對與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補(bǔ)充，不能耗夠吸引學(xué)生，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致（包括尖子生）能力難提高，考試時難題易丟分。
4、沒能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時內(nèi)容的過渡做得佷好，環(huán)環(huán)相扣，聽她的課是一種愉快的享受；覃老師授課時很仔細(xì)，把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵，利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高；方老師注重與學(xué)生的溝通，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽得較多，但總是不能夠很好的內(nèi)化。
5、布置的練習(xí)量少。每兩周才改一次作業(yè)，不是每個單元都能測驗，無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè)，我也不理，讓他們形成不交作業(yè)這個不良習(xí)慣，導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案瘛?/p>
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，注重重答題技巧的指導(dǎo)。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。
5、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力<
八年級歷史教學(xué)反思 篇6
今天，我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》，以下是主要教學(xué)過程：
一、試題評析部分
�。ㄒ唬�、選擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。
（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯字，學(xué)生到前面板書）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
�。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)答題方法。（題號15、17）
（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學(xué)生到前面板書，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識強(qiáng)，體現(xiàn)了合作意識。
學(xué)生基礎(chǔ)知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率？進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高？面對開卷考試，學(xué)生的.記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因為是復(fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下：
1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關(guān)練習(xí)題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練：針對中考，做一些難度稍大的練習(xí)，加深對考點的理解。
八年級歷史教學(xué)反思 篇7
我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的`上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過程中能積極的參與進(jìn)來，并且能提出問題，也能對其他同學(xué)的展示進(jìn)行點評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生�！币虼耍覀円肷虾靡还�(jié)課，就必須要探究調(diào)動學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的高效。
八年級歷史教學(xué)反思 篇8
教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對紅軍前四次反圍剿的情況一點未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點是紅軍長征的經(jīng)過和遵義會議，難點是深刻理解遵義會議的意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)行長征的原因；還要講清遵義會議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思，總結(jié)如下：
1．通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對于紅軍長征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識，同時也聯(lián)系了現(xiàn)實，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點和要求，并且收到了較好效果。
3．教師適時導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖�、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時也不會造成視覺和聽覺疲勞。
4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價值觀方面做了一定的.嘗試，通過思考什么是長征精神，學(xué)生充分認(rèn)識到了長征精神的實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，也基本掌握主要知識點。
5．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段，較好地再現(xiàn)了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，師生共同重走長征路，課堂效果良好。
八年級歷史教學(xué)反思 篇9
在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或許影響其一生，終身受益�？赏鲆暳死蠋煹哪承┬袨榱�(xí)慣。
就如上節(jié)課（視導(dǎo)聽的）中，面對學(xué)生精彩的展示，我的鼓勵性語言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺太俗，但當(dāng)時不知什么原因隨口就這么幾句，其實，面對較難的`題目極個別同學(xué)到講臺展示時我應(yīng)該多變換鼓勵性語言，如：“你真有膽量，不簡單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。
可是由于平時上課沒有養(yǎng)成習(xí)慣，才會出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格”。
八年級歷史教學(xué)反思 篇10
通過這次“走進(jìn)生本高效課堂”的學(xué)習(xí)，如何建立生本高效的課堂教學(xué)成了我下一步的教學(xué)工作的研究重點。在今后的課堂教學(xué)中，一要全面落實課程方案，進(jìn)一步提高課程實施水平，認(rèn)真落實教學(xué)計劃；二要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重積累，切實提升個人素質(zhì)；三要認(rèn)真真正落實學(xué)生主體地位，為構(gòu)建高效課堂提供支撐。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。現(xiàn)代教育家魏書生也說過：“教給真理，不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教給知識，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實有效的課堂教學(xué)模式……基于以上認(rèn)識，如何進(jìn)一步提高課堂的實效性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，積淀更深厚的歷史知識，為他們以后的終身發(fā)展奠基。
在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為自己還存在著許多問題，其中一個就是如何在課堂中讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來。
實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考�！�
回想自己的課堂，學(xué)生只是在進(jìn)行著簡單的問答式，一問一答，好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生亦能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同自己事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，這是一個非常值得注意的問題。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，針對專家的意見，我調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我準(zhǔn)備開始著手進(jìn)行改變，我主要采取了下列的教學(xué)對策：
第一，抓好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后時間來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求都非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。
第三，抓好平時備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的實效性就會大打折扣，課
堂教學(xué)的高效更無從談起。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的`原則。
第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
八年級歷史教學(xué)反思 篇11
課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的`需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
歷史學(xué)科的特點確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
經(jīng)過了三個反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步
八年級歷史教學(xué)反思 篇12
1、初二學(xué)生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、本課教學(xué)主要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
3、在教學(xué)過程中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。尊重歷史，求真求善。合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。重視師生互動，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、教學(xué)時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī);在了解辛亥革命的背景時，學(xué)生在小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納;在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題;在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學(xué)生的能力得到提高。
5、在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識使學(xué)生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認(rèn)識。通過談?wù)n后收獲，使學(xué)生認(rèn)識到歷史不是孤立地存在于過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強(qiáng)大，為祖國發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想，形成正確的人生觀。
但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如有的問題設(shè)置不一定恰當(dāng)，引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的空間不夠大，教師講的過多。另外，本課內(nèi)容頭緒眾多，一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)能力，又要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)顯得有些倉促，這些都需要在以后的教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)。
八年級歷史教學(xué)反思 篇13
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況：
1、了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、資料、對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。
2、了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
3、透過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象潛力；透過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的潛力。
4、了解和掌握有關(guān)孫中山建立興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識。
5、透過對新文化運(yùn)動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體資料，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的潛力
教學(xué)存在的'問題：
1、對洋務(wù)運(yùn)動的評價是難點。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。
2、解釋維新變法人士的進(jìn)步立場，才能激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史職責(zé)感。
教學(xué)中的體會：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)潛力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)歷史要注意對歷史知識的比較和聯(lián)系。興中會創(chuàng)立和中國同盟會的建立，可指導(dǎo)學(xué)生制成簡表進(jìn)行比較分析，以探求較好的學(xué)習(xí)方法�？蓮拿Q、時間、地點、建立人、綱領(lǐng)（誓言）、性質(zhì)幾方面歸納。
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