高三教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高三教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

高三教學(xué)反思1

　　又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思：

　　一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，為后期學(xué)生閱讀、寫作能力的提升打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

　　1)繁簡適度

　　2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

　　3)層次分明，承上啟下

　　4)細(xì)讀提示，寫全要點

　　5)書面干凈，整齊，規(guī)范。

　　反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。

　　高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的'一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

　　反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上，一定要在考前至少三個月，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。“多了解高考動態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的。“前車之鑒，后事之師”，期望以后會更好！

高三教學(xué)反思2

　　又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思：

　　一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃

　　在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。

　　反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，之后為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀本事，為后期學(xué)生閱讀、寫作本事的提升打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

　　對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

　　1)繁簡適度

　　2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

　　3)層次分明，承上啟下

　　4)細(xì)讀提示，寫全要點

　　5)書面干凈，整齊，規(guī)范。

　　反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的`原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

　　四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。

　　高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的本事，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

　　反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上，必須要在考前至少三個月，對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。

　　最終，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。“多了解高考動態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的。“前車之鑒，后事之師”，期望以后會更好！

高三教學(xué)反思3

　　作為初上高三的老師，面對這一個月的教學(xué)，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我總結(jié)的幾點體會。

　　一，要充分了解學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平。

　　我所交的班級是政史類和藝術(shù)類學(xué)生。學(xué)生的自覺性太差，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個聽寫任務(wù)他們都是臨時抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽寫。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會勉強(qiáng)去組長那里背。于是我加強(qiáng)了評分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的語言點，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高。單項選擇題都是做過的題目，但還是錯的很多。一是說明上課效率和效果不好；二是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固；三是沒弄明白的題目沒有問。自從我接班以來，我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生。從他們的第一次摸底考試成績來看，我覺得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是可以的，盡管這樣，兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡單；而有些同學(xué)根本聽不懂，覺得很難。上課的筆記是認(rèn)真記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。平時單詞的'聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。有些題目題目太難，原來就基礎(chǔ)差，根本不會做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點一點的得過且過了。針對這些情況，平時上課時除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前所學(xué)的知識要點，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生語法知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦或者聽寫，每兩天做一份高考全真試題，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識�，F(xiàn)在很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問問題的同學(xué)也比較多。

　　二、要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。此外，我校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)模式能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性和參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了很大的提高。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流，了解他們的需要。多和他們一起參加活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性。

　　以上是我一個月教學(xué)以來的反思和體會。反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實，而面對現(xiàn)實是為了更好地提高教學(xué)。反思使我深刻認(rèn)識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學(xué)習(xí)的精神，才能勝任高三的教學(xué)工作。

高三教學(xué)反思4

　　今年高考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思�？傮w來看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學(xué)科核心知識。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，與學(xué)生平時練習(xí)的知識結(jié)構(gòu)沒有太大差異。

　　回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學(xué)活動，認(rèn)真分析考試大綱，把握高考動向，認(rèn)識到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，立足這一點我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化，復(fù)習(xí)基點應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識，基本技能。因為基礎(chǔ)的東西往往是最有價值的東西，最是可能作為綜合潛力的測試點。所以我在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實實的跟復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績也會不錯。

　　當(dāng)然，高考復(fù)習(xí)中還有一個不可回避的問題就是：資料多，時間緊。由于我在教學(xué)中大部分時間都用來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，基本潛力，所以對于綜合潛力的提高及冷點知識的復(fù)習(xí)時間相對較少。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它務(wù)必有區(qū)分度，持續(xù)必須難度，因此對高考物理復(fù)習(xí)，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設(shè)問方式來考查對物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用狀況。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律，力求對物理知識、方法的掌握和理解到達(dá)一個新的層次，構(gòu)成較高的潛力，才能理解高考的選拔。

　　其次要做好歸納。復(fù)習(xí)中抓住主干知識，構(gòu)筑起一條整個中學(xué)物理資料的主線，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。

　　吸取了今年的經(jīng)驗教訓(xùn)后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

　　一、抓住考綱、回歸課本

　　1、緊緊抓住考綱逐一落實考點。考綱是考試出題的依據(jù)，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏。要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

　　2、重視課本，帶著問題看書。今年高考中也體現(xiàn)了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實驗。注重課本知識是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本，只是通讀課本不會有太大的收獲，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材資料，使其看書和筆記有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

　　3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機(jī)會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實驗都是平時練習(xí)較少的知識點，以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí)，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

　　二、聯(lián)系實際培養(yǎng)潛力

　　縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，例如今年25題中電磁炮問題，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。而且今年的實驗也不再是較常見的電學(xué)實驗而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實驗，這要求考生平時做好每一個實驗，具備能靈活運用已學(xué)過的“物理理論、實驗方法和實驗儀器”處理問題的'潛力。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問題，對學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。

　　三、做好歸納，注重綜合

　　1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。

　　2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，重點應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。

　　四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

　　1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

　　2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

　　期望經(jīng)過前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高，教學(xué)效果能越來越好。

高三教學(xué)反思5

　　本學(xué)期我的工作是負(fù)責(zé)高三9、10班的物理教學(xué)工作，在這一年里，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教法、備學(xué)生，及時批改作業(yè)、評講作業(yè)，作好課后輔導(dǎo)工作。在這一年里，我對學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們，同時又嚴(yán)格要求他們。一年的時間很快過去了，面對過去這一年的教學(xué)成果，我覺得既有成功的地方，也有失敗、值得總結(jié)反思的方面。我所任教的兩個班都是平行班，我覺得本應(yīng)該加強(qiáng)雙基的教學(xué)，我也這樣作了。其中一個班能夠按照我的部署，按部就班地扎實基礎(chǔ)，成績提高很快，在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步；而另外一個班，沒有從思想上重視基礎(chǔ)，所以成績提高比較有限。

　　前面一段時間，我也參加了廣安市中考、四川省會考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作，從這幾次閱卷工作中我也感覺到很多學(xué)生對基礎(chǔ)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識不扎實，理解問題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作，結(jié)合近幾年來的理科綜合考題以及近一段時間的所見，我覺得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn)，加深對雙基知識的'理解。高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？舉例說吧，在電學(xué)知識中有這樣幾個概念電功W=UIt,電熱Q=I2Rt，電功率P電=UI，熱功率P熱=I2R,對于這幾個公式在一定情況下可以寫成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P電=P熱=UI=I2R=U2/R，如果不分情況始終認(rèn)為這幾個公式可以混用，那么對于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒有理解清楚。再如對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。

　　怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅持“循序而漸進(jìn)”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法，都只是囫圇吞棗�？靹t快了，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的�！把�序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認(rèn)真閱讀，及時消化，理出要點；②獨立完成相應(yīng)的作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可自己理一理本章知識線索，做到心中有數(shù)；④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系；⑤每次考試以后及時總結(jié)，最好能堅持搞個錯題集，防止在同一個知識點上多次出錯。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

　　只有首先加強(qiáng)了對雙基的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的其他能力，萬丈高樓平地起，沒有堅實的基礎(chǔ)，又何以提高能力，任何能力的培養(yǎng)都要依附于堅實的基礎(chǔ)，所以在以后的教學(xué)中我依然會堅持我的做法。但是還要想一些其他辦法，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識雙基的重要性，真正提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)出能夠面對21世紀(jì)生活的新興中國人，力爭做一名21世紀(jì)的優(yōu)秀物理教師。

高三教學(xué)反思6

　　內(nèi)容提要：一年一度的高考結(jié)束了，今年文綜試卷與去年相比難度穩(wěn)中有降，平穩(wěn)過渡．立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個方面：認(rèn)真研討考綱；立足課本，夯實雙基；提高地圖技能，培養(yǎng)信息處理能力；優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性；文理交融、學(xué)法兼用；教師學(xué)會換位思考；關(guān)注社會熱點問題．

　　關(guān)鍵詞：反思 地理教學(xué)

　　分析今年高考全國文綜試卷（Ⅰ）地理試題，仍以考試大綱為依據(jù)，延續(xù)往年的題型和試題特點，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路�？傮w而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度穩(wěn)中有降，分值比例基本保持往年水平，以往的文綜試卷中只有36題是地理題，而在今年的試題中，單純性的地理題包括了36、37兩大題。至于客觀題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試題如6～8題的難度相對整套試卷來說稍大，部分考生會感覺把握不大。

　　1。注重能力考查

　　地理試題突出基礎(chǔ)知識的運用和學(xué)科的特色，凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。強(qiáng)調(diào)能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有掌握基礎(chǔ)知識，并具備一定能力之后，才能答好。

　　2。與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合

　　試題的另一突出特點是聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題，體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會功能。如：選擇題1——2題蘊(yùn)含對我國“城市化”問題的關(guān)注；綜合題36——37題涉及工業(yè)的合理布局、全國各地的降水量在時間和空間上的差異分析，近幾年工業(yè)污染愈演愈烈、氣候異為反常，此兩題具有深刻的現(xiàn)實意義，也突出了地理學(xué)科的主題———協(xié)調(diào)人地關(guān)系問題。

　　總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個方面：

　　一．認(rèn)真研討考綱

　　作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

　　二．立足課本，夯實雙基

　　分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。在第二輪復(fù)習(xí)階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。

　　三．提高地圖技能，培養(yǎng)信息處理能力

　　地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，復(fù)習(xí)時堅持圖文結(jié)合實際的原則，教會學(xué)生閱讀和使用地圖的.正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、分析地圖，提高廣泛的空間聯(lián)系和深入邏輯聯(lián)系的能力，幫助學(xué)生抽象思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取和綜合。

　　設(shè)置新情境，考查學(xué)生對信息的提取、分析、評判能力是目前命題的趨勢，教師要有意識地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種圖像，精心設(shè)計出知識聯(lián)系廣、思維量大的題目，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工、整合多種信息的能力。

　　四．優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　五．文理交融、學(xué)法兼用

　　復(fù)習(xí)過程中，自然地理應(yīng)采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于地理原理、規(guī)律的理解應(yīng)用，聯(lián)系實際分析解決問題，平時多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

　　人文地理的復(fù)習(xí)，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要，學(xué)習(xí)時多看書、熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的主要思路、觀點；引導(dǎo)學(xué)生多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。

　　六．教師學(xué)會換位思考

　　教師可換位思考，反思錯題，請學(xué)生說出自己的解題思路，傾聽學(xué)生的心聲，以便走進(jìn)學(xué)生的思維，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性或出錯原因。教師若經(jīng)常試著與學(xué)生同步思維，可使學(xué)生學(xué)得扎實、穩(wěn)妥，學(xué)得“心安理得”，學(xué)得快樂、聰明。

　　七．關(guān)注社會熱點問題

　　社會焦點與熱點問題是文綜高考試題的主旋律，熱點永遠(yuǎn)是考點，熱點冷拼是今年高考文綜試題地理部分的一大特色。因此，在高三地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，要指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。

　　課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。筆者認(rèn)為，寫教學(xué)后記是進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思的重要法寶。

高三教學(xué)反思7

　　20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績，面對成績我們值得高興，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦，認(rèn)真對過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積累寶貴的財富�，F(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認(rèn)識。

　　一、備考的總思路

　　認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué)，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結(jié)合。具體來說，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實地打好基礎(chǔ)，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí)，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí)，檢測訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能。考前一個月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時間，系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法，增強(qiáng)自信心�？记鞍朐陆档蜆�(biāo)高，多回顧課本，強(qiáng)化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。

　　二、精耕細(xì)作，落實好常規(guī)教學(xué)

　　高三物理的復(fù)習(xí)，首先課任老師對各階段的復(fù)習(xí)特點要有清醒的認(rèn)識，各階段該做什么，教師應(yīng)心中有數(shù)，不要急于求成，防止知識夾生現(xiàn)象，為此首先統(tǒng)一認(rèn)識，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系；練習(xí)多和少的關(guān)系；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結(jié)的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細(xì)作，由“以知識立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到主次心中有數(shù)，由零散的知識復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識結(jié)構(gòu)化，內(nèi)容具體化，將基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng)，將所學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個節(jié)點上。在平時教學(xué)中嚴(yán)格落實“講、練、考、評、改”，重在基本方法和技能的訓(xùn)練，教師不斷地“誘導(dǎo)、激勵、點撥”，從而培養(yǎng)學(xué)生

　　的創(chuàng)新能力。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費大量時間和精力。平時測試要適量，不能過于頻繁，多研討典型例題，積累經(jīng)驗。典型例題不單是分析透徹，而應(yīng)采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式、變角度、變內(nèi)容、變解法，培養(yǎng)學(xué)生

　　的發(fā)散思維能力；設(shè)計不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生

　　嚴(yán)密的邏輯推理能力；一題多解，激活學(xué)生的思維；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題，探究其本質(zhì)，做到多題歸一，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力。以此來促使學(xué)生把知識學(xué)活，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生

　　綜合分析問題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三。其次，平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機(jī)會，不留空白不留遺憾。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學(xué)生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達(dá)，若一遍不清，把題看錯了，自然也會影響考生的心理，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。

　　三、重視教研活動，統(tǒng)一思想

　　我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間，我們采取提前布置，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限，只有團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動首先討論共性教案個性化，弱化知識難點，強(qiáng)化知識重點，以教研活動為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一認(rèn)識，形成教案，在實踐中驗證教案，課后寫反思小結(jié)，進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動，少走彎路。

　　四、落實課改精神，提高課堂效率

　　學(xué)校安排每人每期一次公開課，抓住聽課、評課機(jī)會，不走形式，不說套話，我們的要求是每聽完一節(jié)課，不是光說閃光點而是要求每人至少提兩點不足或提兩點合理的建議。這樣以觀摩課研、討課為導(dǎo)向，以點代面，推動課改。再者每位同志上課前先試講，全組同志聽后再確定研究方向，討論本節(jié)課解決的核心問題是什么？采取什么樣的方法去突破？每節(jié)課輔助練習(xí)是什么？要達(dá)到什么樣的目的？要求學(xué)生弄懂什么等等，都應(yīng)設(shè)計出明晰的課堂思路。聽課后又以發(fā)現(xiàn)問題為核心，通過聽課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結(jié)形成全組互動，達(dá)到共同提高，以問題促研究，積累豐富的素材，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。不管是知識復(fù)習(xí)課還是專題講評課，都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見做好知識

　　板塊整合，緊扣基礎(chǔ)，拉好知識網(wǎng)，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。

　　再者，根據(jù)學(xué)校提出的.“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結(jié)合，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識點，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化。

　　五、加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)，探索實驗復(fù)習(xí)的有效途徑

　　物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看，也應(yīng)著眼非重點實驗，對分組實驗，課本中的演示實驗，課后小實驗都要認(rèn)真對待，尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺，達(dá)到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作，注意事項等，有一個真正的理解。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗。再者，見到實驗會建立定勢，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識遷移，遇到實驗題，首先思考教材中的物理實驗有哪些？各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題，只有這樣，做題才會有一定的依據(jù)，才會對比出與課本實驗的差異，設(shè)計時做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處。

　　六、其他方面

　　抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時，重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì)，平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少，個別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。

　　總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細(xì)想起來，一些方面還沒有抓得更細(xì)，更實，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié)、多反思、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳。

高三教學(xué)反思8

　　高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生�？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。

　　回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。

　　進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：

　　一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

　　要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

　　二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

　　我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

　　進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

　　三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

　　高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　四、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。

　　聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

　　針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

　　1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降腵內(nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。

　　2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一

　　些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

　　3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

　　4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

　　5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

　　6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。

　　7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

　　8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

　　對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。

　　五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

　　注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

　　另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

　　回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。

高三教學(xué)反思9

　　每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)資料簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性;三是天天作題，學(xué)生機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語文教師關(guān)注的問題。

　　針對上述問題，我的設(shè)計理念是：

　　1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空，發(fā)展的天空，讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。

　　2、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語文本事的同時，也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來，品嘗到創(chuàng)造的樂趣，成功的樂趣。

　　3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實際，走向生活，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展。

　　4、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

　　5、復(fù)習(xí)要有針對性，抓住考點。

　　擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個考點，資料不多，考分所占的比重不大，但學(xué)生得滿分的不是很多。原因在于學(xué)生平時所練不多，對寫作技巧掌握甚少，細(xì)節(jié)部分處理不到位，更有甚者，少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念。

　　我設(shè)計這節(jié)課，解決的`重點有三：一是廣告知識，二是什么是公益廣告，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便學(xué)生在高考中多拿分。

　　過去的這一節(jié)課，留給我的思考是永久的。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也能夠生活化教學(xué)，語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際。

高三教學(xué)反思10

　　文言文，在我們的學(xué)生看來，是一個多么可怕的詞語。對高三學(xué)生而言，更是“談之色變”。為什么會這樣？我準(zhǔn)備從以下三個方面來反思文言文教學(xué)，以便找到真正的原因以及改變這種現(xiàn)象的方法。

　　首先，我們來談?wù)剬W(xué)生厭學(xué)文言文的原因。

　第一、人們對文言文的誤會太深，對文言文產(chǎn)生了偏見。

　　1. 不只是學(xué)生，很多老師也認(rèn)為文言文是一小部分人學(xué)習(xí)的；學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，只是為了應(yīng)付高考，除此之外，別無它用。

　　其實，文言文也是現(xiàn)代漢語的一部分。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，也有文言文詞語的解釋，定位是書面語。也就是說，文言文只是和口語相對而言的漢語文言文。文者，紋也，文言只是修飾過的語言而矣，并不是現(xiàn)代漢語的異己，而是現(xiàn)代漢語不可或缺的一部分內(nèi)容。

　　2.我們每天都在大量使用文言，卻天天都在聲討它，怪哉！

　　平時，我們在顯示自己有文化時，會把成語擺出來“裝點”自己的語言，在夸一個男生時，會說他英俊瀟灑、文質(zhì)彬彬；在夸一個女生時，會說她沉魚落雁、閉月羞花。因為，這樣用詞，會讓人感覺很有文采。其實，這些都是文言詞語�！坝ⅰ庇小盎ā钡囊馑�；“文質(zhì)彬彬”出自《論語》；“沉魚落雁、閉月羞花”體現(xiàn)的是文言文中的使動用法，使魚沉，使雁落，使月閉，使花羞，此處極言女子之美貌。

　　3.大家把自己能看懂的文言當(dāng)作是現(xiàn)代漢語，是白話文，自己不清楚的`便是文言。

　　其實，現(xiàn)代漢語的范圍很大，不僅僅是我們平常使用的口語和白話文。文言也是現(xiàn)代漢語的一個組成部分，文言屬于現(xiàn)代漢語。文言文在傳承，在發(fā)展，流傳下來的文言文就是漢語的精華，也是現(xiàn)代漢語的內(nèi)容。

　　第二、全國語文高考試題，對我們的學(xué)生而言，有很大的挑戰(zhàn)。

　　1.全國語文高考文言文試題在選材上，不注重文章內(nèi)容的文學(xué)性。

　　近年來，全國卷語文高考文言文試題都取材于史書中的人物傳記，而且所學(xué)內(nèi)容文學(xué)性不是很突出，學(xué)生閱讀興趣不濃厚。這從根本上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動力。原本學(xué)生們就與文言文保持一定的距離，我們需要用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)他們。結(jié)果，看到這樣的試題，學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)興趣。

　　2.生僻的官名、地名、人名，往往打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)生在做文言文高考題時，往往被官名、地名、人名困擾，有時還會因此而耗費時間，影響答題速度，學(xué)生被官名、地名、人名糾纏著，很難走進(jìn)文言文的大門。文言文的大門，很多學(xué)生尚未進(jìn)入，這些看似常識的內(nèi)容，更是無法掌握了。

　　第三、學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了好幾年的文言文了，但是卻很少有人掌握了合理的學(xué)習(xí)方法。

　　1.沒有正確合理的文言文朗讀方法。

　　學(xué)生們在讀文言文時，大多沒有節(jié)奏，沒有正確的停頓，沒有獲取所讀內(nèi)容的信息，只是傳聲而矣。而且，讀音還不夠準(zhǔn)確，更容易受方言影響。音不準(zhǔn)，字不準(zhǔn)，意更不準(zhǔn)。

　　2.沒有查字典、詞典的習(xí)慣

　　大家都知道，文言文學(xué)習(xí)需要積累詞語。最好的積累方法不是背誦字典、詞典，而是在閱讀過程中，遇到疑問時，及時查閱，及時積累，及時記憶。但是我們有的學(xué)生卻連一本《古代漢語常用字字典》都沒有。有字典的學(xué)生，卻很少主動去查閱。

　　3.沒有思考問題的習(xí)慣。

　　有人認(rèn)為，積累好字詞，學(xué)生就能學(xué)好文言文，其實不然。就想學(xué)習(xí)其他語言一樣，文言文學(xué)習(xí)也需要思維，語言邏輯思維。有的學(xué)生總是在查字典，總是在做筆記，但總是讀不懂文章大意。

　　4.做題時，沒有做筆記、標(biāo)記的習(xí)慣。

　　做文言文試題時，做好筆記、標(biāo)記，有助于快速閱讀掌握文言文內(nèi)容。做題時，便于二次閱讀，快速找到相應(yīng)內(nèi)容，及時做出判斷，從而快速準(zhǔn)確答題。

　　其次，我們來探討一下學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　第一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識文言文，從而合理使用文言文。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用成語時，會遇到很多有文言背景的成語。我們一定要讓學(xué)生深挖其文言背景，感受文言帶給我們的語言美。

　　我們在評論人或事時，有時會用到“過猶不及”這個成語。這時，要引導(dǎo)學(xué)生從文言背景去分析這個成語，要注意語句的停頓，要讀成：過/猶/不及，不要讀成：過猶/不及。因為“過猶不及”說的是：“過”與“不及”是一樣的的。我們就是要讓學(xué)生體會到文言文的作用，意識到文言文在現(xiàn)代漢語中的存在。

　　此外，我們還可以在平時的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生盡量用最通俗的口語來表達(dá)，就像林漢達(dá)先生在寫歷史故事時那樣，盡量脫離書面語言，讓學(xué)生體會到使用文言的必要性。其實，更重要的是意識到：我們平時已經(jīng)使用了大量的文言文，只是沒有深入了解，人云亦云罷了。

　　第二、指導(dǎo)學(xué)生合理地去做練習(xí)題及高考題。

　　1.面對文學(xué)性不強(qiáng)的文言文，要學(xué)會為其整容。

　　所謂整容就是：劃分文章層次，劃分句子結(jié)構(gòu)，用任務(wù)代替興趣，以完成任務(wù)為樂趣。進(jìn)而了解字詞，掌握文章大意，有條理地分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而快、準(zhǔn)、穩(wěn)地答題。

　　2.面對文言文試題中出現(xiàn)的官名、地名、人名，要先辨別，后忽略。在辨別出官名后，可用長方形符號將其標(biāo)出，在答題時，可以適當(dāng)忽略，從而排除干擾，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確無誤答題。找出地名后，也可以用同樣的方法排除干擾。找到人名后，忽略姓氏，將名字用圓圈符號標(biāo)出來，再次讀到人名時，便能快速識別從而讀懂內(nèi)容。

　　第三、要想從根本上學(xué)好文言文，還得掌握一種相對合理的學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)過程中，我使用了“抄讀法”，當(dāng)然，這種方法古已有之。所謂“抄讀”就是：讓學(xué)生通過抄寫放慢閱讀速度，用心思考，真正走入文章，用心思考，理解詞句，讀懂大意，思考內(nèi)容。

　　下面，就以平時習(xí)題講解為例，具體談一談“抄讀法”。

　　1. 在平時練習(xí)或考試結(jié)束之后，學(xué)生將題中的文言文“抄讀”在抄讀本上。抄讀時，不求速度，但求思考。學(xué)生試著劃出句子的停頓節(jié)奏，可以在不懂得詞句下面，用自己喜歡的符號做標(biāo)記，以便討論時目標(biāo)明確。抄讀時，一定要在抄讀本上留下足夠的空間，以便作注時使用。

　　2. 學(xué)生查字典、詞典，給自己“抄讀”的文章作注釋，把查出來的字詞解釋寫下來。

　　3. 小組討論。在自己作注的基礎(chǔ)上，以小組為單位，討論疑難問題，翻譯疏通全文。

　　4. 師生討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，師生共同討論依然存在的難點。

　　在討論之前，學(xué)生集體朗讀文章。只要有一人有疑問，便可喊停，大家一起討論，老師適當(dāng)引導(dǎo)。朗讀期間，如果學(xué)生在發(fā)音方面、句間停頓方面有問題，老師會及時指導(dǎo)糾正。

　　5. 習(xí)題檢測。文章不變，重新設(shè)計與此前不同的習(xí)題，來檢驗學(xué)生的“抄讀”效果。

　　當(dāng)然，使用“抄讀法”之后，學(xué)生的成績并沒有快速明顯的提升。因為文言文學(xué)習(xí)是需要過程的，而且有的學(xué)生還沒有完全科學(xué)地使用“抄讀法”。但是，我一直在耐心地引導(dǎo)他們親近文言文，感受文言文的無限魅力。

　　面對我們的學(xué)生，我們的文言文教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn)。我會繼續(xù)努力，不斷反思，為提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力及考試成績而堅持不懈。

高三教學(xué)反思11

　　1、認(rèn)真而不夠用心。教學(xué)從不敢馬虎，但對學(xué)生知識的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來，學(xué)生思維弱點暴露不夠；班級內(nèi)部存在較大的分層，教學(xué)的定位為中層，教學(xué)內(nèi)容的梯度不夠。以后的工作要更細(xì)致，要涉及每一個學(xué)生。

　　2、牢記學(xué)與學(xué)會的區(qū)別。文科班學(xué)生知識性的東西掌握好些，技巧性的東西變通性不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維上下功夫，從思維上進(jìn)行梳理。應(yīng)該在課前更多的關(guān)注學(xué)生的思維和知識建構(gòu)，上課更有針對性。

　　3、定好學(xué)科增長點，最大限度突破。加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練，保證語文的生命線。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從知識板塊和方法技巧兩個方面齊頭并進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)練成能。

　　4、讓面批成為作業(yè)批改的'必修課。面對面地交流，傾聽，指點，更應(yīng)從思維上對學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生對知識點進(jìn)行舉一反三地練習(xí)�？赡艿脑�，讓學(xué)生當(dāng)面地做題。

　　5、對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要更密切地關(guān)注和督促。文科班的學(xué)生看起來很認(rèn)真，但是是不是真的投入，不能只看表面，而是要用一種永不放心的心態(tài)來面對，要多一些方法來檢測，多布置一點任務(wù)，有效動員，真正營造氛圍來調(diào)動學(xué)生在教師視線之外的落實。

　　6、追求高效課堂，根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)的策略�？荚囶l繁，要根據(jù)每一次考試查漏補(bǔ)缺，舉一反三，對每個學(xué)生提出適合的要求，課堂要突顯問題。課堂知識的密度要更大，節(jié)奏要更快。課堂不能讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生多點障礙跨越，就錯糾正，主動學(xué)習(xí)。

　　7、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習(xí)慣：一是書寫，二是表達(dá)的規(guī)范。當(dāng)滿滿一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時，首先的評判是閱卷老師的視覺，視覺的享受一來自文字，二來自表意的清晰，觀點的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

　　8、目標(biāo)激勵，狠抓得分。每人都要有一個目標(biāo)，尤其是選擇題、默寫、大作文，每講到這些題就要讓學(xué)生記住目標(biāo)，讓學(xué)生自己跟蹤自己的每一次測試，并把得分記下來，把錯因和應(yīng)對方法寫在旁邊。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞得分進(jìn)行，不能得分的內(nèi)容就舍棄。

　　9、關(guān)注每一個學(xué)生的心理狀態(tài)，藝術(shù)地賞識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓鼓勵成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。

　　10、調(diào)動學(xué)生的激情和興趣，要讓學(xué)生愛語文，在高三一年中，語文應(yīng)成為學(xué)生生活中的一種享受。語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是高考更是幸福的生活。

高三教學(xué)反思12

　　反思一：在高考指揮棒下，教師講什么

　　教過高三的老師都清楚，我們是左手《考試說明》，右手一套又一套的《考試模擬》，就這樣教最后的結(jié)果誰也不敢妄言，更別說是懈怠了。筆者教過七屆畢業(yè)班，似乎每年都是一個模式。記得曾經(jīng)問過其他兄弟校的同行，答案出奇的一致，高考考什么就講什么，更有甚者引用泰戈爾的話回答“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過”，學(xué)生會不會咱管不了，但考試的點我都講了。在高考的指揮棒下，在學(xué)校每天盯著你的情況下，老師無奈。語文課應(yīng)該是陶冶性情、思想體驗最自由的課，可是在高考的擠壓下，變得刻板、教條而單一。

　　反思二：聽與不聽的區(qū)別，學(xué)生學(xué)什么

　　作為語文教師，有時連自己也茫然，為什么那些上課似乎是聽講的、跟著自己走的學(xué)生考試就沒有進(jìn)步，反而有一部分學(xué)生沒有聽講，或者干脆睡覺的學(xué)生成績也一直很穩(wěn)定，沒有退步。不止一個學(xué)生找老師問語文應(yīng)該如何學(xué)，學(xué)什么。不久前我在南開大學(xué)、理工大學(xué)、師范大學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，在調(diào)查的學(xué)生中有文學(xué)院的，有管理學(xué)院的，有化工學(xué)院的。我對他們提出了兩個問題“對高三語文的態(tài)度及印象”，“高三語文最大的收獲是哪方面”。有95％對高三語文持否定意見或沒有印象，有20％的學(xué)生說高三的最大收獲是通過強(qiáng)化記憶背下來詩詞，至今很有用。大部分學(xué)生認(rèn)為高三甚至說“一碰到語文就頭痛……”學(xué)生也茫然了，新課程正轟轟烈烈地展開，但對直接高考的'“高三學(xué)生”似乎是一個被新課改遺忘的角落。

　　面對雙方的困惑，經(jīng)過20xx屆學(xué)生的試驗，我個人認(rèn)為解決二者的靈魂在于“激活”二字。不僅學(xué)生需“激活”，教師更需要“激活”。那么高三語文教師應(yīng)如何在高考的重壓下使二者激活呢？

　　語文教師要有激情

　　特級教師李鎮(zhèn)西說過：“教育者應(yīng)是個性情中人，各種教育現(xiàn)象都會在他心中掀起喜怒哀樂的波瀾，孕思考于胸中，譴激情于筆端，揚激情于課堂。帶著一股激情走進(jìn)課堂，學(xué)生會因教師的激情而興致昂然”。激情確實是我們語文教師內(nèi)在的素質(zhì)，而滿懷激情地教學(xué)又是對我們語文教師提出的最基本的要求。高三特殊時期的教學(xué)更需要有激情的語文教師，此時的學(xué)生已被理化生數(shù)累得喘不過氣來，沒精打采，如果再遇到一位一走進(jìn)教室，就會念答案記答案的語文教師，可想而知學(xué)生是什么樣子。教師要有使學(xué)生調(diào)動心靈深處的激情，在課堂上，既能高唱 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，又能低吟 “今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，還要能營造 “采菊東籬下，悠然見南山” 那種悠閑安適的意境，回歸大自然的向往；既要有“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”那種壯志難酬、憂國憂民的寬大胸懷，更要有創(chuàng)設(shè)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 那種激昂、悲愁、高亢、不屈的氛圍，還要能表現(xiàn)出 “長太息以掩涕兮,哀民生之多艱” 的憂郁等等。高三教師如能這樣的用激情去催發(fā)生命，感染自己，點燃學(xué)生，就會使沉悶的語文課堂變?yōu)橐怀卮核�。所達(dá)到的教學(xué)效果更是事半功倍。

　　例如我在詩詞鑒賞課上，對形象進(jìn)行鑒賞時，先由同學(xué)們回憶高一時課內(nèi)詩詞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，然后老師激情的誦讀，聲調(diào)激昂，讀出詞人的感情，師生齊讀，一遍又一遍最終尋到詞人所刻畫的形象及當(dāng)時的感覺：同學(xué)很快找到少年英雄周瑜和“我”(抒情主人公)得形象，前者“雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅”；后者“多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月”。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。此時同學(xué)很有積極性，我以之作為引子，鑒賞陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。按著前面的步驟，激情品讀-----回味和總結(jié)------感性認(rèn)識------整體控制，最后，用恰當(dāng)?shù)奈淖职堰@首詩的鑒賞觀點正確清晰地表達(dá)出來：看到了一位具有崇高的氣節(jié)與情操、憂國憂民、不忘收復(fù)失地，具有堅強(qiáng)斗志的抗金志士的形象。

　　正如語文教育專家于漪所言：“要把學(xué)生培育成人，須著力點燃學(xué)生心靈的火花；而要點燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光�！�

高三教學(xué)反思13

　　高三政治教學(xué)反思：作者有多年的高三政治教學(xué)經(jīng)驗，本教學(xué)反思總結(jié)了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo)！

　　一、經(jīng)驗和教訓(xùn)

　　1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建

　　核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

　　2、不能忽視基本功的訓(xùn)練

　　忽視基本知識、基本技能，會導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。

　　3、不能忽視解題規(guī)范的'強(qiáng)化

　　缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學(xué)會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

　　二、建議和倡導(dǎo)

　　1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學(xué)會學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程。同時又要在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

　　2、對知識的理解和掌握

　　新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

　　3、政治教師要不斷地自我加壓

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。<

高三教學(xué)反思14

　　《老人與海》教學(xué)反思

　　《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會的頷首，也是老師最大的欣慰。

　　我認(rèn)為一節(jié)有價值的課首先要達(dá)到以下幾點：一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成；三是學(xué)生學(xué)有所得；四是教師有教學(xué)的成就感。

　　這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從動畫朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價值、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢。但是課堂上對于學(xué)生的'回答，由于實力不夠、經(jīng)驗不足，我有時傾聽不仔細(xì)，沒有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點，及時給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī)。

　　學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點情節(jié)和人物性格，同時也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞，桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢，更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價值的真實而強(qiáng)悍的勝利英雄。同時學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴(yán)，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。

　　從教學(xué)的成就感來說，莫過于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會的微笑、情不自禁地挺直身背，結(jié)束時似有不舍與回味。同時通過學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著在今后的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現(xiàn)自我的價值。

　　課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內(nèi)容的設(shè)計、對于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補(bǔ)、加強(qiáng)、完善。

高三教學(xué)反思15

　　新課標(biāo)要求我們，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即，“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標(biāo)設(shè)置時，以開發(fā)學(xué)生思維能力為主，力爭引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。

　　一、教學(xué)活動

　　“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中，深深體會到：教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學(xué)生知識遺忘，教師提示過多，學(xué)生活動不夠積極，這一點沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　二、使用教材

　　教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩。

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