《電腦住宅》教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《電腦住宅》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《電腦住宅》教學(xué)反思1
《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
一、初讀課文，感知課文大意
略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺�。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。
二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力
略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會略讀，學(xué)會用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習(xí)本課時，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫出的相關(guān)語句展開教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的.功能。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
三、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)想象力
四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫話水平。
不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語的學(xué)習(xí)，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思2
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
�。�1）標(biāo)小節(jié)、標(biāo)新詞。
�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
�。�3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
�。�4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時，給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的'開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？”為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎勵。所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說�！边@是合理的。當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現(xiàn)在正思考的。
《電腦住宅》教學(xué)反思3
《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
這篇課文對于學(xué)生來說并不難理解，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當(dāng)學(xué)生對課文介紹的內(nèi)容有了一個基本的認(rèn)識之后，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課說明的順序。讓學(xué)生列出來，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對課文的寫作順序有了一個清晰的認(rèn)識。并告訴學(xué)生今后我們在寫類似的科學(xué)文章的時候也可以按這樣的順序去介紹事物。
接下來我重點(diǎn)讓學(xué)生想象或者說設(shè)計(jì)一下自己未來的住宅，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，對住宅的個別功能進(jìn)行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來的住宅。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來整節(jié)課下來學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我圍繞兩個重點(diǎn)教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象能力和意識，一是讓學(xué)生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生提出了，你對自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現(xiàn)在有個機(jī)會讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設(shè)計(jì)師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和改變。對課文學(xué)習(xí)我主要是以引導(dǎo)學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生帶著問題去讀、去討論，注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng)造力，這為我們今后在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。
《電腦住宅》教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認(rèn)真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
小結(jié)后（是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。
三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的.說明方法。
交流后讓學(xué)生試著學(xué)著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
《電腦住宅》教學(xué)反思5
二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀(jì)的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的'身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個別學(xué)生由于讀文不用心，對問題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機(jī)會，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對話，扎實(shí)掌握。同時，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
《電腦住宅》教學(xué)反思6
今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要采取學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，學(xué)生第一遍讀課文，自學(xué)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。
接著，學(xué)生進(jìn)行默寫，思考電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后小組進(jìn)行交流，交流時，小組長要給組員進(jìn)行分工，每個組員都要進(jìn)行交流，而且分工好全班交流時誰負(fù)責(zé)說什么內(nèi)容，做到人人都參與。
一節(jié)課下來，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的`學(xué)生也能投入到課堂中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
課學(xué)完后，還給學(xué)生留了十五分鐘的時候進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。下課前，一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
一節(jié)課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。
《電腦住宅》教學(xué)反思7
《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時間一課時，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方法：
一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項(xiàng)歸納；
二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的'畫面；
三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能用自己的語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在教學(xué)中，我運(yùn)用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，但一節(jié)課下來，并沒達(dá)到預(yù)期效果。這究竟是為何呢？本來設(shè)計(jì)完美的教學(xué)流程由于課前預(yù)習(xí)不夠充分，在較短的時間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌?/p>
《電腦住宅》教學(xué)反思8
這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，讓人們
的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。
在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施那里的電腦有什么功能怎樣工作的`讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局，功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞"如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的說把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過電腦控制家里的電器設(shè)備，隨時供電；有的說把床設(shè)計(jì)成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室，學(xué)校，商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入。
《電腦住宅》教學(xué)反思9
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的`便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎(chǔ)，新課教學(xué)主要向?qū)W生呈現(xiàn)“住宅設(shè)施”的內(nèi)容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)文本，圍繞某種設(shè)施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括。課后延伸，課外拓展，我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設(shè)計(jì)(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫結(jié)合。
《電腦住宅》教學(xué)反思10
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
因此，在預(yù)習(xí)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時，對電腦住宅中的不同設(shè)施進(jìn)行介紹，加深對文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導(dǎo)不夠?qū)е隆？傊�，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。
【亮點(diǎn)】：
1、課代表干練聰明，導(dǎo)入和總結(jié)都很自然，點(diǎn)評客觀全面，起到了很大作用。
2、本節(jié)課目標(biāo)明確，展示井然有序。
3、學(xué)生展示時拓展也比較豐富，并且能對知識點(diǎn)（如：問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點(diǎn)等）及時進(jìn)行歸納。
4、學(xué)生在講解課文時，對文本分析細(xì)致，加深理解。
5、教師對學(xué)案上內(nèi)容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯、點(diǎn)撥很及
時，用心聆聽學(xué)生的展示，注重細(xì)節(jié)。也可看出教師駕馭課堂能力較強(qiáng)。
【不足】：
1、整節(jié)課氣氛不太活躍，學(xué)生有點(diǎn)緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達(dá)不夠流暢，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的個性。
2、課堂中互動較少，教師沒有及時調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、在改寫反問句時，在“不”和“沒有”之間的運(yùn)用上不夠準(zhǔn)確。
4、對課堂中所展示的內(nèi)容沒有及時的進(jìn)行反饋，從而加強(qiáng)記憶，落實(shí)知識。
5、由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里沒有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，也導(dǎo)致文本內(nèi)容提升不夠。
【建議】：
如果學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的'教室、學(xué)校、商場??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。在學(xué)案上設(shè)計(jì)這樣一個小練筆的話，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。
《電腦住宅》教學(xué)反思11
今天我上了《電腦住宅》這一課，思考很多。
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
選編這篇課文的目的：一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
這篇課條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，應(yīng)該把學(xué)生的'想象力更進(jìn)一步地發(fā)揮出來。如可以組織學(xué)生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。在次基礎(chǔ)上還可以圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）標(biāo)小節(jié)、標(biāo)新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。接下來，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎勵。
所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。”這是合理的。當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現(xiàn)在正思考的。
《電腦住宅》教學(xué)反思12
二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀(jì)的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)
生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的.時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個別學(xué)生由于讀文不用心，對問題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機(jī)會，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
《電腦住宅》教學(xué)反思13
我校本學(xué)期起圍繞培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力這一課題開展教研活動。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí):
(1)標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞。
(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
(4)預(yù)習(xí)作業(yè):如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)
想一想，寫下來。我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的
電腦住宅在哪個城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個問題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅
為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的.學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎勵。
所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1、在讓學(xué)生畫示意圖時，我指導(dǎo)不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，費(fèi)力不討好。其實(shí)教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門就好。
2、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時，我說:可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。這是合理的當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想:我照著原文讀，會顯得沒有水平的
也許是我的評價誤導(dǎo)了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語言介紹。有個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會更大膽。
《電腦住宅》教學(xué)反思14
現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實(shí)際影像這一難點(diǎn)，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)楦鱾�住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設(shè)計(jì)出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的'觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一棟理想的智能建筑，配上你的設(shè)計(jì)原理，介紹給大家。
《電腦住宅》教學(xué)反思15
《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會空間轉(zhuǎn)換的說明順序�，F(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進(jìn)行反思。
一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)
略讀課文的`教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個地方？學(xué)生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進(jìn)行介紹，整體印象十分清晰。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力
通過一張活動導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生將長長的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個地方，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆
四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹，介紹一個地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫話水平。
不足：
由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
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