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《看菊花》教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《看菊花》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看菊花》教學(xué)反思1
新的《語文課程標準》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進行語感培養(yǎng)呢？經(jīng)過一段時間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：
一、抓住重點詞句，進行語感培養(yǎng)
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗
在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花，為這一課對學(xué)生進行語感培養(yǎng)提供了生活體驗。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀“一朵朵，一片片”時，因為親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的`多形式朗讀
對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
《看菊花》教學(xué)反思2
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學(xué)目標是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，然后讓學(xué)生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的'”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時，我特別重視學(xué)生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。
學(xué)習(xí)第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學(xué)生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學(xué)生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
《看菊花》教學(xué)反思3
第一課時導(dǎo)入時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都在干什么？學(xué)生們七嘴八舌地討論著，似乎課堂氣氛調(diào)動了起來，但離課文內(nèi)容相去甚遠，這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦，可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。
第二自然段有一句句子十分長，在知道學(xué)生朗讀時可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語氣變化，尤其要指導(dǎo)讀通長句：它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開放呢。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時，我請學(xué)生當(dāng)老師，來教其他學(xué)生生字的筆畫順序及書寫這個生字時的注意點。 “小老師”教生字的形式，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自己能力的機會，這種氣氛是平等的'、和諧的，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。
在教學(xué)第二課時時，引導(dǎo)學(xué)生體會菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點，也是難點。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”，我讓學(xué)生上講臺前扮演菊花，老師對他吹氣，然后讓學(xué)生評講，引出菊花的“不怕冷”，課堂氣氛進入一個高潮。
《看菊花》教學(xué)反思4
這是一節(jié)公開課，是我從教以來的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺都在上課，公開課的前兩天晚上我就感覺在夢里也能上課太神奇了！還是因為自己緊張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點評中，我吸收了其他有經(jīng)驗的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來，變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗，因為我還是一個很年輕很年輕的老師，我有的是學(xué)習(xí)的時間，這是我的一個優(yōu)勢，我會在失敗之后找到自己的原因再及時的進行改正，我想這就為我以后漫漫語文路打下了很好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙，因為有了幻燈在教學(xué)上比較直觀，教學(xué)效果也還不錯。但是仍有值得反思的地方：在學(xué)習(xí)第一節(jié)的時候，我是出示問題然后再讓孩子說說的，結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來了，這說明了我提的問題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時間的，這個地方值得反思，或許讓孩子自己說說對這副圖的感受可能要比我的提問要好點。在學(xué)習(xí)第二節(jié)中，讀的時間太少了，基本上都是通過看圖理解，尤其是在講重點的地方如顏色和數(shù)量的時候只是從圖片上看出來的，并沒有讓孩子在讀中感悟，我覺得這個地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時候不僅勾畫出自己喜歡的詞語或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時候我沒有規(guī)定勾畫的符號，所以這樣有點亂，如果我說表示顏色的用橫線畫出，表示數(shù)量多的用波浪線畫出，我想這樣自學(xué)的效果會更好點。在這節(jié)課上我運用了小組交流的形式，但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的.形式，還是沒能把小組合作的形式表現(xiàn)出來，這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規(guī)范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應(yīng)該三個是包容在美當(dāng)中的，但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置，這樣就會讓別人以為不怕冷是單獨的，不算美的表現(xiàn)，這點當(dāng)初我是想到的，可是到了寫黑板的時候我又忘記了。在講到不怕冷的這個問題上，我是通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，但是孩子體會的不是很好，并沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來，而是我在那一直講嚴寒的，這點引導(dǎo)的不好，可以通過對比其他的花來感受菊花不怕冷，效果會好一點的。最后在寫字教學(xué)中，我覺得我的步驟有點亂，忽視了老師的示范寫，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫一邊強調(diào)生字的位置可能孩子的印象會深刻一點，也比學(xué)生自己說節(jié)約了不少時間的。在以后的上課中，我就會注意到這些環(huán)節(jié)的，這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方，我沒有反思到的地方也請前輩們給我提出來，我會虛心去學(xué)的！
《看菊花》教學(xué)反思5
看到課堂上孩子們都瞪大了眼睛跟著我，時而會心大笑，時而高舉小手，時而專注閱讀，就知道今天的課上得不錯，下課鈴想起，我一身輕松�；叵胝n堂歸納如下：
一、提要鉤玄依賴關(guān)鍵一問。學(xué)習(xí)第一自然段用了四個連問：什么時間？什么地點？什么人？干什么？孩子們很快找到答案，課文也簡潔明了，一句話交代結(jié)束。為什么人們喜愛菊花？這是全文關(guān)鍵的一問，孩子能抓住“菊花迎著深秋的寒風(fēng)開放”就可以了。
二、語言訓(xùn)練穿插其間。菊花的顏色真多，白的，紅的，淡藍的，紫紅的，還有哪些顏色呢？孩子們也能說很多，還有能說出“金黃的”這樣結(jié)構(gòu)的詞語。形容菊花多的詞一朵朵、一片片，也請孩子再仿說，這個顯然有難度，我給孩子們補充了“一束束，一團團，一簇簇”。“公園里的菊花好看極了”，在說說“好看極了”的意思基礎(chǔ)上，孩子們也能用好看極了說話，還能拓展到好聽極了、好吃極了等詞語。
三、朗讀指導(dǎo)在情境中。天公作美，今天剛好刮風(fēng)降溫，教室外下去樓下的菊花從我們班的.窗戶一眼就能看到，黃色的大花盤垂下條條花瓣，在寒風(fēng)中開得正艷，孩子們一邊欣賞花的美，一邊感受天氣的嚴寒，入情入境讀得趣味盎然，對主題悟得更深。
以對菊花說一句話結(jié)束課文學(xué)習(xí)，不少孩子都表達了對菊花的喜愛、敬佩之情，都是孩子自己的感悟，難能可貴。
《看菊花》教學(xué)反思6
《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶"我"去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。
教學(xué)時，我抓住重點詞語，緊扣"課文中哪些語句把菊花寫得美為什么寫得美"兩個問題，通過看圖畫及多種形式的朗讀，體會菊花的顏色美，數(shù)量多及不怕冷的.特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛，菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
《看菊花》教學(xué)反思7
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內(nèi)在美.
在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的如在教學(xué)第二自然段時,我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運用中,生動,形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個詞所表達的語意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠,看到的菊花越來越多的.這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開放"的菊花,再讓學(xué)生說說此時的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢通過欣賞,體驗,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進入課文所描繪的情境。
"好的評價是動力",對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性.在這堂課中,我覺得對學(xué)生的評價單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下功夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在"成長"的道路上又加了一次"油",很有收獲。
《看菊花》教學(xué)反思8
生字的教學(xué)還是我在摸索的階段，也是我教學(xué)中感覺比較吃力的一個環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo)，我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。
1、書空筆順，這個環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?/p>
2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學(xué)生字時最好不要加入拼音和生詞的教學(xué)，因為一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。
課堂組織：
1、“好的評價是動力”，對學(xué)生的'評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，但是還沒有能達到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學(xué)生的評價單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下功夫。
2、對于一年級的學(xué)生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細節(jié)當(dāng)中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學(xué)中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進這些細小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么，緊跟著教學(xué)目標前進，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學(xué)，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。
《看菊花》教學(xué)反思9
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。其中二、三段是本課的重點段。我利用課堂內(nèi)有限的空間，進行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的`氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；
并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花，體驗迎著寒風(fēng)不怕冷的精神。讓通過學(xué)生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。
在組內(nèi)無聲上課之后，我反思我的教學(xué)設(shè)計還是存在些問題，心中也存在許多質(zhì)疑。在和同組的向一小唐校長、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認為，低年級段教學(xué)更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。其次，在教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應(yīng)明確。評價語言應(yīng)豐富多彩且以激勵性語言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學(xué)。
《看菊花》教學(xué)反思10
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學(xué)目標為以下三個：
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀文；
（3）讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。
下面簡要說說本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生讀準生字詞的主動性，從而使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像早晨、公園、去、邊走邊看等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢？根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。
并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的`畫面，幫助學(xué)生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
教學(xué)第二段時，我先讓學(xué)生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解好看極了，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢？又如教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。
然后運用多媒體交互顯示看圖選詞填空，讓學(xué)生在看圖運用中，生動、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢？再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，讓學(xué)生說說聽到什么？看到了什么？接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢？如此等等借助生動形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風(fēng)開放呢一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣？該用怎樣的語氣讀？使學(xué)生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進而讓學(xué)生看畫面配樂朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學(xué)的最高境界。
總之，本課教學(xué)充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
《看菊花》教學(xué)反思11
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。
一節(jié)好的課，是要從教學(xué)和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學(xué)反思：
這節(jié)課是教學(xué)的第一課時，其主要目標是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。
這個目標我是這樣實現(xiàn)的.。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學(xué)生以幫助。
其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導(dǎo)，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應(yīng)該有目的性，每一遍要學(xué)生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學(xué)生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。
《看菊花》教學(xué)反思12
《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
我們的學(xué)生，到期中考試時剛剛學(xué)完了拼音，開始識字、學(xué)課文也只有一個多月的時間。我數(shù)了一下，課文總共117 字，學(xué)過的字只有12個。針對學(xué)生的具體情況，我第一課時帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段。
設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點：
一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。
第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會這個寫作特點，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會這一自然段就是圍繞這句話來寫的。
二、關(guān)于重點詞語。
針對學(xué)生特點及詞語本身的特點，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。
1、換詞的方式�！昂每礃O了”換個詞來說。
2、直觀演示的方式。“一朵朵、一層層、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的.不同，并借這些詞體會作者驚喜贊美之情的逐漸增強。
3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會菊花不怕冷的精神。
三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。
1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點也不怕冷”時，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會讀書。
2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進行對比，體會作者心情的變化，進一步體會菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會思考。
《看菊花》教學(xué)反思13
本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的'感情朗讀也就比較到位了。
對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
《看菊花》教學(xué)反思14
本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內(nèi)的老師們共同備課后確定了本課的教學(xué)目標是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的意思。4。學(xué)會用“……一邊……一邊”造句。針對這一教學(xué)目標，我充分運用了多媒體輔助手段力求實現(xiàn)目標。
在《看菊花》這一課上完后，我對在抓住課堂紀律、詞句和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)造句方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時，為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的.喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生說出菊花的五顏六色，五彩繽紛，理解確實好看極了的意思。又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個數(shù)量詞時，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我讓學(xué)生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在想一想，連一連的連線題上引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生牢固掌握這一知識點。再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生說說菊花是怎樣開放的再讓學(xué)生上臺扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒風(fēng)中開放的菊花。
“好的評價是動力”，對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我覺得對學(xué)生的評價單一了些，同時，候主任，組長，師傅張冬梅和組內(nèi)的老師們對這節(jié)課的總的評價是：教師范讀多一些，趣味性加強一些會更好，還有每一個環(huán)節(jié)的目的性不夠，應(yīng)該要整合和注意學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生向多元化發(fā)展等，總結(jié)老師們的建議，今后在教學(xué)中我會在這些方面下功夫的。
總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。希望下次的小教研我會再次收獲更多，成長更快，加油！
《看菊花》教學(xué)反思15
《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時的教學(xué)，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。
一、抓重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力
閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。課文的重點是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面、反復(fù)朗讀找句子，重點抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復(fù)朗讀中，學(xué)生對課文的理解也逐步深化，語感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學(xué)生的語感也會隨著時間的推移逐步加深。
二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力
我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)的`，這篇課文有著很多的契機。比如，第一課時的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學(xué)第二課時，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點滴環(huán)節(jié)中，才能達到匯聚成海的目標。
當(dāng)然，也有遺憾的地方。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點課件，努力吧!
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