用百分數解決問題的教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的用百分數解決問題的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

用百分數解決問題的教學反思1

　　百分數應用題的教學內容是很抽象.但和學生的生活很貼近。學生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學生生活中熟悉問題改變例題。

　　課的開始就開門見山的出示教學課題,并鼓勵學生用已學的知識經驗嘗試著解決問題,激發(fā)學生的.學習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考、合作交流的空間。

　　教學中，無論是學生觀察、發(fā)現或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。

　　通過這節(jié)課的教學，我感覺到數學課堂中對于學生數學語言的訓練是多么的重要，只要讓學生將解題的思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應用題掌握得是否準確。

用百分數解決問題的教學反思2

　　按照要求，本星期三我在市三小上了一節(jié)展示交流課，得到校領導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說聲謝謝！

　　這次上課的內容是人教版小學六年級數學上冊第五單元百分數里的求一個數比另一個數多或少百分之幾的問題。這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發(fā)展，是在求一個數比另一個數多（或少）幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據題里的條件先算出來。解答求一個數多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。由于學生已經充分學習了分數應用題和簡單的'百分數應用題，根據我以往的教學經驗和學生的反饋情況來看，大部分同學已能夠較準確的掌握數量關系。而且分數應用題和百分數應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經具備了一定的可行性。

　　教學重點：熟練掌握解答求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。

　　教學難點：理解求“一個數比另一個數多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數量關系。

　　為了實現教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課中，我首先通過復習求一個數是另一個數的百分之幾，從而促進學生知識的遷移。讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。在學生嘗試，在理解的基礎上通過線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較區(qū)別和解題的異同。明確了要求后，讓學生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開拓了學生的解題思路，又發(fā)展學生的思維能力。解決了例2的問題，讓學生根據上道題的答案猜測少百分之幾，從而引起學生的認知沖突。引導學生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同，概括總結出解決這類題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：（1）客車每小時行的路程比貨車多10千米，那么，貨車每小時行的路程比客車少10千米。（2）客車每小時行的路程比貨車多10%，那么，貨車每小時行的路程比客車少10%。 目的讓學生明確具體量的差量和分率的不同。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1.因為異地上課，事先又沒有去跟學生交流，本人語言缺少親和力，學生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。

　　2.為了完成教學任務，教師講得多一些，沒有給學生太多的思考空間。

　　同時本人也有幾個困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實的一些理論知識，而是具有操作性的，切實可行的措施。

　　1.講課應該講透還是不透？有時評課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內容應放到另一節(jié)課才講？

　　2.全與不全？

　　3.如何解決教學任務的完成與課堂教學時間之間的矛盾？

　　4.如何解決改變學生的學習方式與學生掌握基礎知識的矛盾 ？

　　5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？

　　以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過于偏激，也可能過于理想。如果覺得不對的，就當做沒有看；如果有點道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實施有一些幫助，那我就滿足了。當然最好的，就是一起交流，談談你的高見。

用百分數解決問題的教學反思3

　　這個學期本人就《用百分數解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了反思，發(fā)現有成功之處，也有許多不足的地方。

　　成功的地方主要有以下幾個方面

　　一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動參與。

　　“興趣是最好的老師。”而有價值、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學生的學習興趣。在本課的教學中，開課前，我問：同學們，你們喜歡運動嗎?你們知道我校運動的宣傳口號是什么?學生很開心地回答。然后我說學校領導很關心你們的身體健康，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進行測評跟蹤。我呢，也關心每位同學身體健康，也關注你們的體育鍛煉情況。前兩天，又去了體育老師那里一趟，想了解前段時間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關數據，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息，教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學生前段時間的體育測試導入到例1體育達標問題。學生在我創(chuàng)設的情景中不知不覺地解決了有關達標率的問題

　　二、注重了學生學習方式的多樣化

　　讓學生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義，學生通過說與聽，調動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，提高了學習的有效性。

　　三、密切聯(lián)系數學與生活的聯(lián)系

　　從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生求出達標率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的`百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

　　四、加強了德育教育

　　如結合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學生從小加強體育鍛煉，強身健體;由發(fā)芽率對于農民種田的作用，教育學生節(jié)約糧食，珍惜農民的勞動果實;學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操等等。

　　不足的地方主要有一下幾個方面

　　一、表揚、激勵性的言語不多。

　　二、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設計中的拓展延伸練習沒能完成。

用百分數解決問題的教學反思4

　　通過教學用百分數解決問題這一知識點，我發(fā)現學生總體情況良好。在求比一個數多或(少)百分之幾的問題時，我在求一個數比另一個多或少幾分之幾的問題的基礎上進行教學的。所以，課前先讓學生復習分數應用題，讓學生回憶解決問題的方法，提高百分數應用題的解決問題的方法，提高解決問題的能力。接著出示例2，給出兩個條件小組討論，給出充足的時間討論“根據條件你能提出哪些有關分數、百分數的問題？”匯報展示結果，教師對學生題的問題加以整理的.黑板，然后讓學生通過討論對問題進行分類整理，教師板書有兩種，

　　1、求幾分之幾和百分之幾。

　　2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的問題。

　　在提出問題的基礎上讓學生獨立解答后，小組交流，最后區(qū)分多或(少)百分之幾的問題，也就是這節(jié)課的重點。整堂課學生在討論中輕松愉快中結束。

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