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《電功率》教學反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《電功率》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電功率》教學反思1
本節(jié)課教學設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，讓學生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。
本課成功之處：
1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的'選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。
2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。
3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。
有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。
《電功率》教學反思2
電功率是初中教學的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的'，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內(nèi)容，在教學中可視學生情況而定。
這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。
《電功率》教學反思3
一、充分利用實驗教學，演示實驗和學生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，學生根據(jù)燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，學生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導學生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的`分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。
二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算復雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握。現(xiàn)在看來效果還不錯。
三、自主學習與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標的評價練習設(shè)計有效地檢測目標的達成情況。練習的設(shè)計充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標的達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設(shè)計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。
以上是我對本節(jié)課的教學所做的總結(jié)反思。如有不當之處，敬請指正。
《電功率》教學反思4
“電功率”的復習，是本章的重點和難點，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。
“額定功率”和“實際功率”也是學生理解的難點。所以，最好通過實驗再現(xiàn)的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的`額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應強調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。
《電功率》教學反思5
《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式P=UI的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：
1.新課引入從學生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。
2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設(shè)計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個公式的相同點是都有U與I;不同點是計算方式的'不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。
3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。
4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。
在課堂教學中因為從學生的實際情況出發(fā)，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。
2.因為學生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調(diào)動學生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。
《電功率》教學反思6
本節(jié)課是一個純粹而完整的實驗探究，強調(diào)在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新能力。
從教學過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計劃時讓學生先根據(jù)自己的設(shè)計畫出實驗電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓學生自己設(shè)計實驗步驟并正確執(zhí)行，讓學生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，然后我再通過課件把實驗電路圖、實驗步驟、記錄表格等展示出來，讓學生對照有什么區(qū)別，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給學生極大的自主性，發(fā)揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。
從科學內(nèi)容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎(chǔ)上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的`原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作能力，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發(fā)光和實際功率的對應關(guān)系；進一步理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。
《電功率》教學反思7
一、教學內(nèi)容和目標的反思：
通過上節(jié)教學，學生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節(jié)課對于學生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實驗設(shè)計以及實驗操作教科書中并沒有給出詳細的實驗目的、原理，實驗步驟、結(jié)論，所以學生在實際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學生實驗能力的.培養(yǎng)和提高也是個難得的機會，在教學過程中要著重讓學生體會：目的--原理--設(shè)計電路圖--實物連結(jié)--實驗表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過程。這樣才能達到學生能力培養(yǎng)和提高，這個過程是我們教學的重點。
二、應該注意的問題：
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實驗過程基本相同，但要注意實驗原理區(qū)別，實驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時，最后數(shù)據(jù)處理過程中，實際功率并不相同，能不能求平均值，在教學過程中是我們要特別注意的。
3、培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣：連接電路時開關(guān)連接問題、滑動變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？
《電功率》教學反思8
本節(jié)課是初中物理電學部分中的重點也是難點，由于這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數(shù)又不好計算，把學生弄得是云里霧里，對于部分學生甚至是感到無從下手。
教學中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導學生類比小學中比較運動快慢的'方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易于學生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據(jù)以前的教學經(jīng)驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，并讓學生辨別。葉恒同學表現(xiàn)很好把這兩個概念進行了剖析，學生最后都聽懂了。
對于中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調(diào)學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶�？傊@節(jié)課通過了以上的反復學習，我班的學生基本學會了。
《電功率》教學反思9
電功率是初中教學的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復雜，為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學習額定功率的意義及其適用條件，接著用一節(jié)課講計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的.小燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學生知識準備不足，分析解決問題的能力還有限，使一大部分同學掌握不好，為解決此問題，在今后教學中，對這部分知識還要進行強化練習。
今后的改進意見：
1、在講解用電器所消耗的電能時要告訴學生，它就是電流所做的功。
2、第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。
3、在講解練習題時，主要引導學生根據(jù)已知條件和挖掘隱含條件，再結(jié)合問題合理選擇公式，并要進行強化練習。
《電功率》教學反思10
“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。
關(guān)于“電功率”的教學，一直都是難點，因為這個地方公式多，物理知識抽象，學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于 本節(jié)課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的'概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來的課程目標。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認為還需要改進：
1、信息技術(shù)與課堂教學有機整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。
2、教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
3、物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發(fā)展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲
《電功率》教學反思11
一、教學內(nèi)容及目標的反思：
電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學的重要概念，跟初三能
的學習也密切相關(guān)。在初中物理學習的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學歷來是初中物理教學的一個重點，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識的綜合應用，因此它也是教學的難點所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點是通過讓學生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導學生會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學習額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
我通過演示實驗讓學生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢，逐漸引導學生認識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，實質(zhì)上用電器消耗的`電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學生理解小燈泡的亮度是由其實際功率決定的。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。
二、應該注意的問題：
1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學完功以后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個公式綜合應用前，應盡可能讓學生掌握公式字母單位后再進行，否則欲速則不達，讓學生產(chǎn)生畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié)，嘗試讓學生在實際運算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟P=U2/R，對于P=I2R放在電和熱的學習中再講也不晚。
4、學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學生理解就容易很多。
《電功率》教學反思12
“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進行的。
本課成功之處：
1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。
2、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。
3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。
本課不足之處：
有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的`教學中，要加強管理。
八年的學生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。
《電功率》教學反思13
“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。
關(guān)于“電功率”的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的'是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。
《電功率》教學反思14
《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學生在這方面又經(jīng)常學不好，失分較嚴重，為了幫助學生更好的學好本塊知識點，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學水平，開了這節(jié)公開課，為了這節(jié)公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準備。。開完課后，我作了認真的反思，并且認真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點與不足，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的教學有所幫助。
本節(jié)課是中考物理電學專題復習部分，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學實驗復習歸納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應用電學知識的整合提高。提高學生解電學實驗題的能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識,中考物理必考知識點。但對于學生來說，本章知識很抽象，學生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節(jié)的復習課中做了充分的準備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學。這節(jié)課上完之后，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點：
一、根據(jù)學生的實際情況精心制作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學。
因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經(jīng)常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現(xiàn)場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學工具對數(shù)據(jù)進行處理復雜的'物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結(jié)論。
二、能夠聯(lián)系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。
三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復習的重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創(chuàng)設(shè)條件，全面提高課堂教學質(zhì)量，為學生的后繼學習奠定基礎(chǔ)。
《電功率》教學反思15
電功率是初中教學的重點和難點,由于內(nèi)容較多,計算較復雜,要安排三節(jié)課才能完成.這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內(nèi)容，在教學中可視學生情況而定。
這節(jié)課的`難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。
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