《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思1
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的'表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思2
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報(bào)，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來(lái)。師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！
三、拓展
1、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的'其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�。�1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。
（2）自編橋梁的兒歌。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）
五、作業(yè)
小朋友真有創(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展，
如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。
面對(duì)這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練'，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：
�。�1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。
�。�4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思3
初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
�、� 借助拼音，自讀課文2～3遍。
�、� 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的'讀音。
�、� 思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思4
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思：《蘭蘭過(guò)橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第32課，本文內(nèi)容較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過(guò)橋》的教學(xué)反思。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
3、揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（二）初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
�、� 借助拼音，自讀課文2～3遍。
�、� 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
�、� 思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（二）：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文1～４自然段。
�、� 齊讀課文1～４自然段。
�、� 看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?
⑶ 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
2、學(xué)習(xí)課文５～７自然段。
�、� 自由讀課５～７自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
�、� 小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�、� 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
�、� 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過(guò)橋──放氣、疊收)
3、學(xué)習(xí)課文第８自然段。
⑴ 齊讀。
�、� 理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（四）：對(duì)“蘭蘭的`爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思5
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，本課的重點(diǎn)是通過(guò)寫蘭蘭過(guò)橋，來(lái)展示現(xiàn)代橋的美觀實(shí)用，而且給學(xué)生留下了未來(lái)橋的想象空間，因此，在導(dǎo)入新課上，我通過(guò)圖片來(lái)展示橋的演變過(guò)程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過(guò)程，越來(lái)越美觀，越來(lái)越新奇，越來(lái)越實(shí)用。在學(xué)生的驚嘆之余，我導(dǎo)入新課，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘭蘭過(guò)橋。
為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)朗讀的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解，尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的橋的有關(guān)段落，想一想自己為什么喜歡，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生抓住兩座橋的特點(diǎn)，緊接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，并說(shuō)一說(shuō)，是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，最后指導(dǎo)朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣，并且運(yùn)用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)橋的喜歡通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
課文學(xué)完了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生想一想自己心目中的橋是什么樣子的，它有什么特點(diǎn)，學(xué)生先同位交流，然后再全班交流，激發(fā)了學(xué)生的想象思維，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，最后，我又布置作業(yè)，讓學(xué)生課下將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來(lái)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。
在寫字教學(xué)中，今后還要注意個(gè)別字的偏旁和筆順的指導(dǎo)，尤其要注意運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思6
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使同學(xué)能充沛地朗讀，必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，同學(xué)對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的.情境，尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
但是從課堂中表示出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
１、同學(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說(shuō)有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學(xué)還掌握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會(huì)感悟的表示較少等。
２、同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
３、同學(xué)還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。
�。�、自己自身的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)同學(xué)的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思7
�。憾嗝襟w的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的.奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思8
�。簩�(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的.。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思9
注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
再讀課文，求異創(chuàng)新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思10
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它�！短m蘭過(guò)橋》一文比較生動(dòng)淺顯，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅較長(zhǎng)，可能會(huì)在無(wú)意中分散孩子的閱讀注意力。因此，我采用探究性閱讀的方式，長(zhǎng)文短教，精讀精思。學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓核心任務(wù)帶動(dòng)次要任務(wù)，將課文學(xué)習(xí)的支點(diǎn)落在“探究橋的'奇妙處”上，在自主、合作、探究的過(guò)程中品讀、感悟語(yǔ)言文字，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的興趣。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思11
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，通過(guò)寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的`作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。反思本課第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)成功之處：
一、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用
在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，通過(guò)自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語(yǔ)的讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣。
三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦思考，敢提問(wèn)題的習(xí)慣。
四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>
學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來(lái)設(shè)計(jì)自己人心中的橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說(shuō)說(shuō)自己為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，要匯報(bào)時(shí)，老師以鼓勵(lì)、肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
本課的不足之處質(zhì)疑環(huán)節(jié)引導(dǎo)不到位，有些學(xué)生提出的問(wèn)題不著邊際。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思12
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。
面對(duì)這樣的課文，我們的學(xué)生會(huì)比較感興趣，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺(jué)中偏離了課本，讓語(yǔ)文課變了味。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我想通過(guò)讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn)，然后通過(guò)課文當(dāng)中的一些句子來(lái)體會(huì)。
介紹了潛水橋的那幾段，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的`交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫顯示出來(lái)的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過(guò)理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過(guò)自己找到的文字來(lái)支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
不過(guò)，這樣的提問(wèn)也是課堂存在一些問(wèn)題。
（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思13
一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課
�。薄�(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。病⑦^(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
�。场⒔沂菊n題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
反思：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、按要求讀課文。
�、� 借助拼音，自讀課文２～３遍。
�、� 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
�、� 思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
�。病z查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)課文１～４自然段。
�、� 齊讀課文１～４自然段。
�、� 看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?
�、� 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
反思：生動(dòng)的畫面增強(qiáng)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。
�。�、學(xué)習(xí)課文５～７自然段。
�、� 自由讀課５～７自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
⑶ 小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
⑷ 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
�、� 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過(guò)橋──放氣、疊收)
�。�、學(xué)習(xí)課文第８自然段。
�、� 齊讀。
�、� 理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
反思：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的`認(rèn)知得到發(fā)展。
四、再讀課文，求異創(chuàng)新
�。薄R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
�。�、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
反思：對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
五、課外練習(xí)，拓展思維
設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。
孩子想像的空間總是擁有獨(dú)到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過(guò)這一開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思14
《蘭蘭過(guò)橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，接著是文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn)。
認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字，我在教學(xué)的過(guò)程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來(lái)，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字。
熟讀。文章的篇幅比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文，熟讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章中橋的.理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，在教學(xué)的過(guò)程中同學(xué)們都積極的發(fā)言，說(shuō)出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落或句子。讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說(shuō)喜歡的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文，有利于接下來(lái)的朗讀。
反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過(guò)程中，可以加深對(duì)課文的理解，對(duì)生字的熟讀。
在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們樂(lè)于思考，積極的參與，同學(xué)之間能夠互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘，這就要求我，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思15
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的'情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
�。薄W(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
�。�、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
�。�、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。
�。础⒈救俗约旱恼{(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
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