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《草原牧歌》教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《草原牧歌》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草原牧歌》教學(xué)反思 篇1
試圖從蒙古音樂(lè)入手，探討與感受蒙古音樂(lè)中有本民族特色的弦樂(lè)、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生通過(guò)課前查找有關(guān)“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識(shí)和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模仿、交流等一系列活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對(duì)“蒙古音樂(lè)”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂(lè)文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了樂(lè)趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。
第一， 感受與鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂(lè)到蒙古文化的
了解都是基于學(xué)生自身對(duì)蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開的，而并非老師強(qiáng)加上去的，老師的角色只是個(gè)引導(dǎo)者。
第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。音樂(lè)源自于生活，課的開始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂(lè)。課的主線是蒙古弦樂(lè)、舞蹈和歌曲，通過(guò)學(xué)生欣賞、模仿、表演等來(lái)完成，讓他們覺得原來(lái)遙不可及的`音樂(lè)與自己的距離如此貼近。
第三、實(shí)踐與創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開心，使他們體會(huì)到真正的蒙古音樂(lè)特點(diǎn)。
這三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域我主要通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化媒體和讓學(xué)生充分參與活動(dòng)兩大手段來(lái)完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學(xué)生盡量地動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
《草原牧歌》教學(xué)反思 篇2
《草原牧歌》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是我在游仙區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)會(huì)上展示的一節(jié)觀摩課。本課通過(guò)欣賞《天堂》、《美麗的草原我的家》兩部作品，讓學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格的不同，從而讓學(xué)生了解掌握具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)這一知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以“音樂(lè)審美為核心”、以“興趣愛好為動(dòng)力”的理念。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的.能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。六年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，于是我發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，增添課堂色彩。我擅長(zhǎng)的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國(guó)蒙古族音樂(lè)，我加入舞蹈進(jìn)行本堂課教學(xué)，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中聆聽音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
通過(guò)系列教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、感受音樂(lè)中對(duì)兩部音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格特色，全面的掌握了蒙古族音樂(lè)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。在引導(dǎo)他們進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)他們興趣濃厚，表現(xiàn)的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂(lè)哼唱曲調(diào)。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞，使本課的教學(xué)目標(biāo)要求順利完成。整堂課的教學(xué)音樂(lè)性體現(xiàn)較強(qiáng)，氛圍濃，效果好。
該課的設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體，視、聽結(jié)合，很好的幫助學(xué)生理解、感受、體驗(yàn)和掌握音樂(lè)作品所表現(xiàn)的情緒及音樂(lè)營(yíng)造的意境這一知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)師生互評(píng)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性；讓學(xué)生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。但是，在教學(xué)過(guò)程中我還需要豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)師生之間的親和力，使自己和學(xué)生更好地融入到音樂(lè)中去。音樂(lè)的審美無(wú)處不在，我還需要注重教學(xué)板書的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更清晰明了的掌握重點(diǎn)。在欣賞的環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種欣賞方式，充分發(fā)散他們的思維，這樣將會(huì)達(dá)到更好地教學(xué)效果。
總之，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂(lè)的魅力、藝術(shù)的美，能夠?yàn)樗麄儾粩鄬W(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛音樂(lè)、享受音樂(lè)做好鋪墊。對(duì)于我自身，發(fā)現(xiàn)了一些閃光點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到一些不足，為今后的教學(xué)拓展了思維，積累了經(jīng)驗(yàn)。
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