【實用】力的教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的力的教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

力的教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念

　　 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

　　 觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

　　 樂于根據觀察作出解釋和提出問題。

　　教學準備

　　為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

　　教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

　　二、瓦楞紙的研究

　　我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

　　1、感知瓦楞紙的特性

　　同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

　　2、實驗：

　　我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)

　　三、形狀與抗彎曲能力

　　通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

　　1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。

　　2、測度記錄：

形 狀
預測抗彎曲能力
實測抗彎曲能力

　　3、小黑板出示問題：

　　(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

　　(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

　　(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

　　四、總結

　　通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。

　　板書設計：

　　【信息反饋】：

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關系基礎上，進一步研究改變形狀對增強抗彎曲能力的作用。本課的實驗操作仍比較簡單，教學重點還是應該放在對實驗數據的分析上。在教學安排上，從生活現象入手，通過實驗，應用結論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學生更能明白這些形狀的材料應用在哪里，而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學生的認識。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個問題，開展驗證性實驗。實驗的操作很簡單，實驗過程中，要發(fā)揮學生的想象，讓他們設計出各種形狀，不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個實驗，只能改變紙的形狀，其他各項條件均不能變化，所以給學生提供數張大小、材質一樣的紙，同時，考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測試承重力，我給學生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測試。對于實驗數據的'分析，讓學生意識到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導學生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會更大，這并不是本課所追求的，如果有學生提出，可以讓他們課后再開展這方面的探究，不應再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導學生結合上一課的研究結論進行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因為減少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

　　在實驗探究的基礎上，讓學生分析瓦楞紙的結構，通過觀察、解剖，了解了瓦楞紙因為改變了紙的形狀，通過增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學應用于生活，解釋生活中的事物，這是科學課所追求的。課后，布置學生用實驗中所用的幾張紙，模擬制作一個類似瓦楞紙的材料測試一下承重能力，這樣即避免了實驗材料的浪費，又能使學生有新的、更深入的了解與認識，可謂一舉兩得。

力的教案 篇2

　　設計背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標

　　1：鍛煉幼兒的'膽量，學會傾聽。

　　2：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　重點難點

　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。

　　重點：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在、、、、我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、、、、、爸爸是做、、、、媽媽是做、、、、爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們、、、、、、（幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮）

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結束。

　　教學反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清楚，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。

力的教案 篇3

　　設計意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則，樹立安全的交通意識，認識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。在游戲中鍛煉幼兒的`平衡力和協(xié)調性。培養(yǎng)幼兒的合作能力，結合小班幼兒的年齡特點，我設計了《我是小司機》這節(jié)體育活動。

　　活動目標:

　　1、幫助幼兒了解信號燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設施的幫助下安全通行。

　　2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調性。

　　3、在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和合作能力。

　　活動準備：

　　信號燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、出示教具信號燈，導入活動。

　　教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)

　　今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。

　　二、創(chuàng)設情境，體驗交通規(guī)則。

　　幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)

力的教案 篇4

　　課前預習學案

　　一、預習目標：

　　1、知道摩擦力的定義。

　　2、會從正反兩方面去分析摩擦現象。

　　3、知道增大和減小摩擦力的方法。

　　二、預習內容

　　1、摩擦力是發(fā)生在兩個 物體之間，在物體發(fā)生 或 有這種趨勢時，阻礙物體間的 。

　　2、影響摩擦力大小的因素有 和 。

　　3、舉出生活中的有益摩擦：

　　舉出生活中的有害摩擦： 。

　　三、提出疑惑

　　課內探究學案

　　一、學習目標（包括重難點）：

　　知識與技能：

　　1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。

　　2.知道決定摩擦力大小的因素。

　　3. 認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

　　過程與方法

　　1. 經歷探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。

　　2. 經歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變量的方法。

　　3. 學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯系實際生活、生產的習慣。

　　二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引入課題

　　觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了； 生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋等等）。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。

　�。ǘ�）、新課導學

　　自學課本第一、二段回答下列問題：

　　1、摩擦力產生在怎樣的物體之間？

　　2、兩個物體在什么狀態(tài)下能產生摩擦力？

　　3、摩擦力產生在什么地方？

　　4、摩擦力的作用是什么？

　　5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然后用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什么不同。

　　6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學交流一下。

　�。ㄈ�）實驗探究

　　1、猜想，結合前面的討論，每個小組同時結合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論 后，全班交流。）

　　猜想① 。② 。

　　2、制定計劃，設計實驗

　　控制變量法：當一個物理量與幾個因素都有關系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關系。

　　針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然后全班交流。

　　3、進行試驗

　　實驗方案通過后，小組進行實驗，把實驗數據記錄在自己設計的表格中。

　　試驗次數

　　1

　　2

　　3

　　注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，并且在木塊勻速運動時再讀數，為什么？

　�、诿總�小組把自己的數據對全部進行展示。

　　4、得出結論

　　通過對數據的分析，你得出了什么結論？

　　結論

　　5、交流與評估

　　評估實驗結論是否與實際情況相符，實驗結果和其他小組的結果是不是相同？如果不相同，是什么原因？

　　6、綜合全班的實驗結果，共同總結摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關系。

　�。ㄋ模┬〗M自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內交流

　　1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）

　　2、怎樣可以改變摩擦力的大��？

　　3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。

　　4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。

　　三、反思總結

　　1.摩擦力產生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。

　　2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。

　　3.滑動摩擦力可由公式F滑=μFN計算，或由物體平衡計算。

　　4.靜摩擦力不是定值，有一個范 圍，即0～Fm，由物體運動和其他受力情況決定。

　　四、當堂檢測

　　1、判斷題

　　(1)自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力 ( )

　　(2)在接觸面之間加潤滑油，可以消除摩擦 ( )

　　(3)物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作 用 （ ）

　　(4)物體運動越快，受的摩擦力就越大 ( )

　　(5)物體靜止時，就一定沒有受到摩擦 力 ( )

　　(6)如果沒有摩擦，我們就寸步難行 ( )

　　2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔 〕

　　A．100N，方向向右 B．100N，方向向左

　　C．20N，方向向右 D．20N，方向向左

　　3、下面說法中錯誤的是[ ]

　　A．運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力

　　B．冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦

　　C．生活中離不開摩擦，摩擦越大越好

　　D．工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦

　　4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為 ( )

　　A、這物體的慣性很大 B、這物體受到的推力小于摩擦力

　　C、這物體受到的推力和摩擦力平衡 D、以上說法都不對

　　5.

　　圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數μ=0.25，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：（1）B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？（3）當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？

　　課后練習與提高

　　1、關于摩擦力的下列說法中正確的（ ）

　　A.摩擦力的方向與運動方向相反

　　B.摩擦力的.大小與物體的重力成正比

　　C.摩擦力的方向可能與運動方向相反

　　D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力

　　2、下列關于摩擦力說法正確的是（ ）

　　A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的

　　B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變

　　C、運動物體受到的摩擦力一定等于μN

　　D、靜摩擦力不一定是阻力

　　3、下列說法中正確的是（ ）

　　A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力

　　B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直

　　C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動

　　D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動

　　4、用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說法正確的是( )

　　A、瓶中油越多，手必須握得越緊

　　B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大

　　C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的

　　D、以上說法都正確

　　5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。( )

　　A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。

　　B.A受水平向右的摩擦力。

　　C.B對C的摩擦力方向水平向右

　　D.C和地面間無摩擦力

　　6、一根質量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數為μ，用F力推動，當其經過如圖所示位置時，求f。

　　7、物體靜止，F力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。

　　A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。

　　3、【答案】ABC

　　4、【答案】 AC

　　【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。

　　5、【答案】AC

　　【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關。

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