【精品】貓教案4篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的貓教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
貓教案 篇1
教學目標：
1、針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。
2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。
3、語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。
教學重點：初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。
教學難點：能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。
教具準備：課件? 學生搜集大熊貓的資料
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。
同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？
【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設了輕松地氛圍。】
教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節(jié)
課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。
出示交流的問題
�。�1）大熊貓是貓嗎？
�。�2）大熊貓吃什么？
�。�3）大熊貓生活在什么地方？
�。�4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
�。�5）大熊貓為什么被視為中國的'國寶？
組內(nèi)交流,推選代表全班交流
教師相機板書:
樣子??? 門類? 分布?? 食物?? 數(shù)量……
【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱�！�
明確寫作要求
(1) 整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。
(2) 信息要準確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。
(3) 會使用恰當?shù)恼f明方法。
整合資料,自主寫作。
第二課時
一、展示作品，評價交流
教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。
展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。
【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平�！�
二、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機關注指導
【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升�！�
三、整理謄寫
板書設計：
介紹國寶大熊貓
整理信息
學會使用說明方法
貓教案 篇2
活動目標：
1.引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2. 引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3. 通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
活動準備：“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物若干
活動過程：
一、 導入：
引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1.這是哪里？有誰？
——穿插故事（一）
貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題
1.帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？（二）
2.引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的`到達對岸呢？（分組討論）
三、復述故事
1.連貫的講述故事
2.為故事起個名字
四、課后延伸
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
貓教案 篇3
教學設計：實驗小學四年級學科組
一、 學習目標：
1、 會讀、會寫課后要求記住的13個生字
2、 通過抓重點詞句，想想畫面理解貓的性格特點，知道課文的主要內(nèi)容，
明白作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
3、 領悟作者的表達方法，體會作者對貓的喜愛之情。 二、 學習重點：
了解作者是怎樣運用具體的實例寫出貓的性格特點的 三、 學習難點：
理解貓的性格實在有些古怪，體會作者對貓的喜愛之情 四、 學習過程
第一課時
自主預習卡
一、 自讀
1、我先讀一遍課文，劃出課文中的生字新詞，再讀上（ ）遍 這些詞我能試著讀出來：
性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 古怪 屏息凝視 變化多端 枝折花落 無憂無慮（提醒同學易錯的音）
在這些詞語中，我想提醒同學們注意這些詞
二、 自查
通過查字典我知道了“古怪“的意思
三、 自悟
1、《貓》是著名作家（ ）先生的一篇文章，我能把概括課文內(nèi)容的兩個關鍵語句找出來（ ）和（ ）。
2、通過讀第一段，我知道大貓性格（ ）、（ ）、（ ）（溫馨提示：在文中找出相應的詞句，圈畫出來，邊讀邊想這是只怎樣的'貓？寫出自己的思考）從中看出貓的性格（ ）。
3、通過讀第二自然段我又能夠抓住重點的詞句感受到貓高興時（ ），不高興時會（ ）。從第三段中我感受到了大貓性格還表現(xiàn)在（ ）和（ ）。
4、閱讀文章老舍先生的《養(yǎng)花》。
養(yǎng)花
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。 花雖多，但無奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。 （溫馨提示：讀了這篇短文，我知道老舍先生是個 的人。）
4、 讀文后你有什么不懂的地方嗎？
5、比較閱讀課后連接，完成以下表格
四、小組交流預習
第二課時
珍貴的熊貓
熊貓，也叫貓熊、大熊貓、大貓熊。它是我國特有的一種數(shù)量很少的動物。 熊貓的生活習慣十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜歡吃竹筍、竹
貓教案 篇4
活動目標：
1、在自己的作品中運用兩種到三種墨色表現(xiàn)不同形態(tài)的熊貓。
2、嘗試添畫竹子，感受添畫的樂趣。
活動重點：
能運用兩種到三種墨色
活動難點：
嘗試表現(xiàn)不同形態(tài)的熊貓
活動準備：
課件、不同體態(tài)熊貓水墨畫、宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、碗、黑板
活動過程：
一、出示課件，圖片欣賞，引出話題
T：周老師上周去了動物園，拍了很多動物的照片，我最喜歡它，請你看看是誰呢。（大熊貓）
T：小朋友，大熊貓長什么樣子��？
小結(jié)：大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
T：那你們知道，水墨畫中的熊貓是什么樣子的嗎？讓我們一起來觀察一下。
二、觀察水墨畫熊貓
T：邊觀察，邊告訴我，水墨畫里的熊貓是怎樣表現(xiàn)的？熊貓圖上哪里是中鋒、哪里是側(cè)鋒、哪里又是濃墨？哪里又是淡墨呢？（中鋒淡墨畫頭和身體；側(cè)鋒濃墨畫耳朵、眼睛和四肢；中鋒濃墨畫鼻子和嘴巴）
T：你們說的真棒！那讓我先一起來邊說邊畫一個。
畫熊貓
教師：現(xiàn)在我們一起來看一看怎么畫熊貓的。
1、大熊貓圓圓的大腦袋。
教師：我們畫熊貓應該先從哪里畫起呀?
教師：我們先畫熊貓的頭，中鋒淡墨畫熊貓頭。
教師：用中鋒，我們畫畫時要把毛筆豎起來，輕輕的畫上去。
2、畫出大熊貓橢圓形的身體。
教師：畫完了頭，接下來應該畫哪里呀？
教師：大熊貓胖胖的身體是怎么畫出來的呀？用的又是什么鋒什么墨？
教師：中鋒淡墨畫身體。
3、給大熊貓畫上耳朵、眼睛、鼻子
教師：我們大熊貓的.頭和身體都畫好了，現(xiàn)在應該畫什么呢？我們由上往下觀察
教師：側(cè)鋒濃墨畫耳朵，我們用側(cè)鋒畫時，毛筆應該躺下來，把毛筆轉(zhuǎn)一下就好了。
教師：然后再畫眼睛。剛才講過熊貓的眼睛像個八字，我們畫的時候，只要寫個八字。側(cè)鋒濃墨畫眼睛。
教師：眼睛下面是鼻子。熊貓的鼻子很小所以我們只要用毛筆輕輕的點一下。
教師：熊貓很開心的，所以，它的嘴巴是翹起來的，中鋒濃墨翹嘴巴。
4、畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
教師：側(cè)鋒畫四肢，一筆太細了可以多畫幾筆，粗粗的四肢才有力氣。
T：你們覺得就一只熊貓，它孤單嗎？哦！很孤單的，所以呀，我?guī)退嗾伊撕枚嗟幕锇�。那等下你們在畫熊貓的時候，幫你的熊貓也找?guī)讉�伙伴，好嗎？
三、幼兒作畫，教師指導
T：想一想，畫面上我們可以添畫一些什么讓熊貓們更開心。畫的時候小心慢慢的畫，毛筆的水不要太多。
四、點評
T：小朋友們畫了好多的大熊貓啊！我們一起來看一看，誰的熊貓最可愛。請你說一說，你覺得，哪張畫里的熊貓畫的好？為什么？
T：大家畫的都不錯，但是如果在墨色、筆法上再認真仔細一點的話，會更好對吧！下次我們再來嘗試一次好不好？
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