[優(yōu)]踏雪尋梅教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的踏雪尋梅教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　踏雪尋梅教案 篇1

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

　　聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一，組織教學(xué)：

　　師生問好。

　　二，導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）

　　師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！

　　第一關(guān)你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

　　35 50

　　25 50

　　35 50

　　11 10

　　響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng)

　　不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。

　　學(xué)生：齊唱

　　第二關(guān)：加上了頓音記號，你們會嗎？

　　大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。

　　學(xué)生:唱

　　我：嗯，大看來大家都有好好的'看小毛驢的提醒哦。

　　接下來請同學(xué)們再接再厲，就剩下最后一關(guān)了。

　　第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識的漸強(qiáng)記號。

　　大家還記得這個(gè)符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。

　　學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號演唱。

　　過關(guān)，播放梅花圖片

　　三，新課教學(xué)（聽梅）

　　我：下面老師請同學(xué)們來一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀

　　我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？

　　學(xué)生:答。（不知道，沒關(guān)系。有老師來告訴你們。）

　　了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。

　　1、初聽：

　�。�1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　�。�2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

　　黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

　　設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

　　了解完曲作者，老師來和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）

　　四，歌曲教學(xué)：（唱梅）

　　1、教師范唱。

　　2、學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖�板橋。

　　3、模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4、音樂知識

　　斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

　　5、二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5

　　叮當(dāng)叮當(dāng)

　　6、情感表達(dá)：

　�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

　　設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。

　　五，課堂小結(jié)（暢想）

　�。�略）

　　六，課后小記

　　《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。

　　踏雪尋梅教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

　　2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩�歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。

　　2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時(shí)候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

　�。ɡ蠋煱选短ぱ�尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

　　師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

　　（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

　　學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

　　3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

　　（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

　　（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

　�。�3）有感情的'朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）

　�。�4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　�。�5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。

　�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。

　　5、拓展練習(xí)

　　在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

　　三、下課

　　踏雪尋梅教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

　　2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

　　3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準(zhǔn)備：

　　打擊樂器自制課件

　　學(xué)生座位：

　　U字型

　　教學(xué)程序：

　　★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

　　一、觀看音像――感悟冬趣

　　1、師：好一個(gè)北國風(fēng)光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。

　　★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

　　2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。

　　★師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個(gè)簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

　　生自由發(fā)言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

　　3、引入下一環(huán)節(jié)：

　　師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？

　　學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

　　設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。

　　二、詩詞誦讀――感悟冬韻

　　1、師：現(xiàn)在，我們來看看，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對冬日雪景的感受？

　　★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

　　2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？

　　3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學(xué)生朗讀）

　　4、分析題目“踏雪尋梅”

　　師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？

　�。�騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

　　三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

　　1、初聽歌曲

　　師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）

　　可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒。

　　2、復(fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

　　師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

　　3、朗誦歌詞

　　師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

　　先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。

　　4、學(xué)唱歌曲。

　　A．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

　　師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

　　跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。

　　學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）

　　B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

　　a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　　b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。

　　c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。

　　5、表現(xiàn)歌曲

　　A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

　　分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

　　先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的'鋼琴聲。

　　B．打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個(gè)大匯合）

　　梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達(dá)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。

　　四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

　　師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。

　　A．鼓勵個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。

　　B．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。）

　　即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律；③唱給大家聽。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

　　五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。

　　邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。

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