語文教案優(yōu)秀9篇
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
。薄⒏惺苎嘧拥幕顫姍C靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
。病W習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
。、學會本課生字新詞。
。、有感情地朗誦課文,背誦課文。
【教學重難點】
1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學樓投影片。
【教學方法】
講授法、練習法及情景教學法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
。薄⒊鍪就队捌埃保
指導學生由遠到近的順序觀察景物,按由近到遠的順序觀察燕子。
。、提問:
你從圖上看到了什么?
3、導語:
春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學習著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結合)
1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
2、各小組匯報小組內沒有解決的'問題。
。、默讀:想一想,哪些內容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語言
。薄⒌谝欢危
⑴ 觀圖體會:
燕子的外形有什么特點?
、 指導朗讀、背誦。
。、第二段:
⑴ 思考:
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?
⑵ 小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機?
⑶ 自由練習朗讀。指名讀,讀后評議。
。、第三自然段:
、 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。
⑵ 引導朗讀、感悟。
。、第四自然段:
、 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。
⑵ 理解重點語句,出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌!
“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?
三、 小結
本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達了作者怎樣的思想感情?
四、 課堂練習
。、選擇一個你最喜歡的段落,反復誦讀。
2、試背課文內容。
第二課時
一、檢查復習,導入新課
。、聽課文配音朗讀,進一步感受燕子的可愛和春光的美,并學習有感情的朗讀。
。、復習課文內容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?
。、導入:
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文,領悟品讀
。、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。
2、集體讀議交流。
品讀第二自然段:
、 理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!
“像趕集似的聚攏來”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?
、 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段:
、 抓住重點詞句深入理解。
一轉眼、掠過、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。
⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段:
、 想象畫面內容。
⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好?為什么?
、 指導朗讀背誦
三、課堂練習
。、體會部分詞語運用之恰當。
⑴ 小燕子從南方趕(飛)來,為春光增添了許多生機。
⑵ 藍藍的天空,電桿之間連著幾痕(根)細線,多么像五線譜啊。
、 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。
、 小結:
由此可見,正是由于這些運用極為恰當?shù)脑~語,使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,必須重視詞語的恰當運用。
。、背誦全文。
四、讀悟結合,運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今后的作文中,也要學習這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子。
。病⑾胍幌耄
光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文。
【板書設計】
羽毛:烏黑光亮
翅膀:俊俏輕快 (活潑機靈)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飛行: 斜著身子 (掠、一轉眼、沾、輕而快)
停歇: 音符、五線譜(美)
語文教案 篇2
教學目的:1、體會作者獨具匠心的結構,高四冊第6課項鏈。
2、體會文中細膩的心理描寫。
3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。
教學重點:結構和心理描寫。
教學難點:巧設契機;出人意料之外,又在情理之中的結尾。
教學課時:兩課時。
第一課時
學習要點:本文精巧的構思——項鏈式的結構
教學步驟:
一、導語
二、作者簡介
莫泊桑:(1850——1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說,他的文學成就以短篇小說最為突出,被譽為“短篇小說之王”,世界三大短篇小說大師之一(另兩位是俄國的契訶夫,美國的歐·亨利),對后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭,自幼受到他母親文學素養(yǎng)的熏陶,中學時便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好,一心向往著做一個詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》,一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中,他創(chuàng)作了6部長篇小說:《一生》(1883)、《俊友》(又名《漂亮朋友》)(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說,在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣盼同時,對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的'自然文筆,都給后世作家提供了楷模。
三、學習課文的結構
1、學生劃分層次、寫出段意
2、出示項鏈圖:
提示:圖上圈中的序號表示情節(jié)內容,請同學們將序號和情節(jié)內容對號入座填定。
A、貧窮(現(xiàn)實)與富有(夢想)…………序 幕
B、請柬——機會到來………………………開 端 (契機之一)
C、做衣服,借項鏈…………………………發(fā) 展
D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼 續(xù) (契機之二)
H、賠項鏈 I、還債務 ……………發(fā) 展
J、項鏈是假的 ……………………………大高潮
以窮開始,以窮結束——環(huán)形結構—項鏈式結構
掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环恋榈榈率旨堋摌s心
3、研究結構特點:
特點之一:波瀾起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維:圖示之二比較——
圖略
歸納:娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續(xù)討論結構特點
提示:作者在構思結構時,有兩處十分重要,是故事發(fā)展的關鍵情節(jié),高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節(jié)的出現(xiàn),才使整個故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節(jié),就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請找出來,是哪兩個情節(jié)?
第一處:請柬。請柬的出現(xiàn),使主人的欲望膨脹,命運發(fā)生突變,平靜的生活起了波瀾。
第二 處:披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。
情節(jié)突變,急轉直下。導致人物命運有一次突變。
歸納:
特點之二:善用契機——契機,一事轉化為另一事的關鍵。
這個關鍵好比化學反應中的催化劑,能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中,特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時,契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變,情節(jié)發(fā)生大的波瀾,從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯(lián)想舉例:
①《紅樓夢》:“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧,一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死,芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。
②《水滸傳》:“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結尾:
提問:小說結尾出人意料的一筆,讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢?前面有沒有暗示,請找一找?
①“當然可以”————可見不珍貴
②“沒打開盒子看”———毫不在意
③“我只賣這個盒子”—不是原裝貨
歸納:果然是一副假項鏈
特點三:結尾巧妙,善于鋪墊暗示。既在情理之中,又在意料之外。引人入勝,令人深思。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
閱讀課文第一部分,找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒拥木渥印?/p>
第二課時
學習 要點:
1、細膩的心理描寫
2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x
學習步驟:
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯模浚ìF(xiàn)實與夢想的矛盾)
看課文,用文中的詞語填寫下列表格:
項目 現(xiàn)實 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
語文教案 篇3
一、導入
。ńM織課堂,布置同學預習課文,還可結合當時的情況導)
師:請同學們跟著老師用心寫兩個字“母親”我們把什么人稱作母親呢?
生:把生我的媽媽稱作母親。
。ㄉ荷覀凁B(yǎng)我們的人)
師:那有時我們還把什么比作母親呢?
生:祖國 土地 大海 地球 老師等
師:(鼓勵性的語言)我們把土地、祖國也稱作母親,因為它是我們整個中華民族繁衍生息的地方,又是我們大展身手的用武之地,是我們所有炎黃子孫一起的母親。母親給予我們最多的是什么呢?
生:關心 照顧 呵護 和愛
師:(同學們都是非常懂得感恩的人)那我們也應該回報母親以“愛”不同時代的人以不同的方式表達著對于祖國土地的熱愛(黃河大合唱的音樂)正是這種對祖國的熱愛將我們緊緊的團結在一起克服了一切的困難。今天我們來學習著名詩人艾青的《我愛這土地》聽聽他是怎么歌唱對祖國的熱愛的。(這里要不要聽朗讀帶或者是老師朗讀一遍)
二、進入課文
(這里會不會冷場,怎么啟發(fā)同學)
師:詩歌,詩歌,詩是用來唱的,請同學們先以自身喜歡的方式來讀讀這首詩。讀完之后可以結合具體的語句來談談你初讀的感受。
生:好象有一種很深沉的愛吧,因為最后一句詩“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”
生:好象還有一種悲憤的感情吧“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息的吹刮著的激怒的風”
生:好象讀不太懂,為什么要說假如我是一只鳥,還有這些土地,河流什么指的是什么呢?
生:好象和我們以前學過的一些歌唱祖國的詩歌不一樣。還有一點點悲傷在里面。
師:同學們真是些老實、坦率的人,老師初次讀這首詩時也有同感。因為詩歌是高度凝練的藝術,語言又極富跳躍性,往往讓我們發(fā)生一種距離感。需要我們結合當時的時代背景用聯(lián)想和想象去補充。我們來了解一下這首詩創(chuàng)作的背景和作者的一些情況。
師:1937年“七七事變”之后,日本帝國主義的鐵蹄開始任意踐踏蹂躪中國的國土和人民,1938年連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆掠,妄圖摧毀中國人民的抵抗,制造了一系列駭人聽聞的'慘案,我們的祖國母親遍體零傷,滿目倉痍,我們的同胞、兄弟姐妹被任意的殺戮。中國人民沒有退卻而是奮起反抗,進行了百折不撓的斗爭。(解說伴著影片同時進行)愛國詩人艾青正是在這國土淪喪,民族危亡的關頭。滿懷著對祖國的深沉的愛和對侵略者切齒的恨寫下了這首跳動著時代最強音的慷慨激昂的詩。
師:(這里有沒有必要介紹一下作者呢?)艾青(1910~1996)浙江金華人,原名蔣海澄,1932年由法國回國,因參與愛國運動被捕入獄,獄中創(chuàng)作成名作《大堰河──我的保姆》詩集《向太陽》 《黎明的通知》主旨:詛咒黑暗和丑陋,謳歌光明與進步,抒發(fā)愛國愛明之情。
師:《我愛這土地》是抗日戰(zhàn)爭時期一首廣為傳誦的詩歌,唱出了許多人的心聲。請同學們小組成員之間互相讀讀這首詩歌,討論討論哪些詞語或者句子打動了你,該怎么去讀。(同學能不能到這個層次)(與上一次的讀是不是在逐層深入,聯(lián)系緊不緊密)
生:我覺得這個句子特別打動我“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風”面對日本帝國主義的侵略感到非常的憤怒,還有一種抗爭在里面。
。ü膭钔瑢W“聲音真洪亮,讀得棒極了,為大家開了個好頭,等等)
師:能不能試著讀讀,表達強烈感情的地方我們要讀成重音。
生:這一句“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”應該要讀得深沉一點,有個省略號聲音要拖一點。
師:體會的真不錯,感情深沉我們可以把音調壓低一點,語氣舒緩一點,試試能不能用聲音表示出來呢?
生:“假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”這個“嘶啞”似乎有一種很執(zhí)著的感情。
師:(同學們的感情真的是非常細膩,讀得把老師都感動了)再讀幾遍肯定會更好,我們來聽聽朗讀帶,注意聽他的節(jié)奏、重音和感情是怎樣掌握的。
三、品位、感受詩歌(這里單獨列出來好象有重復的感覺,不流暢)
師:(同學假如在跟讀或者是在標停頓和重音,和時的鼓勵褒揚)通過反復的朗讀,我們已經(jīng)體會了詩人一局部的感情,比方說對祖國、土地的愛,對敵人的恨等等,詩人的感情又是通過哪些具體的事物,用什么方式表達出來的呢?(用什么方式同學是否明白)請同學們細讀這首詩,動動腦,大膽的發(fā)現(xiàn)問題,并將你們發(fā)現(xiàn)的問題先在小組進行討論,待會推選代表匯報小組學習的效果,還不是很明確的,我們一起討論解決。
生:我們這小組主要是找到了作者對于祖國的愛主要是通過對土地、河流、風等的描寫體現(xiàn)出來的,被暴風雨打擊的土地,應該是指侵掠者踐踏的國土,悲憤的河流和激怒的風應該是說面對侵略者中國人民感到很憤怒,奮起反抗,但是這個溫柔的黎明不知道指什么?
師:你們小組可真棒,剛剛你們提到被暴風雨打擊的土地應該是指侵略者踐踏的國土,這種通過對一種事物具體形象的描繪來暗示另一事物或某一普遍意義的表示手法就是──
生:象征手法。
師:這些事物也就是詩歌中常用的“意象”──飽含著詩人感情的事物。
師:那么根據(jù)同學們的理解“土地象征著歷經(jīng)磨難的祖國”“河流和風象征著人民的悲憤以和百折不撓的反抗”經(jīng)過人民的反抗,我們中國就必將迎來什么呢?
生:勝利。所以這個溫柔的黎明應該是指革命斗爭的光明前景,敵后根據(jù)地的希望。
生:我們這小組主要找到了這兩句話“假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們認為“嘶啞”應該也能表達對祖國的愛,但是我們有個疑問為什么不能用“圓潤或者是嘹亮來形容他的喉嚨呢?”
師:這小組的同學真不錯,會換一個詞語來體會詩歌。同學們無妨假設自身是這只鳥在什么情況下會用嘶啞的喉嚨歌唱,因為什么,都已經(jīng)嘶啞了還要歌唱,我們看哪個同學回答的又快又全面。
生:應該是當時的中國被帝國主義侵略,感到很悲憤,所以用嘶啞的喉嚨歌唱。
師:還有同學要補充嗎?
生:應該是他一直在歌唱,唱到喉嚨都嘶啞了還在唱。
師:嘶啞了還在不停的唱,標明了什么呢?
生:對祖國執(zhí)著而深沉的愛
師:所以歌唱的不只僅是鳥,還是作者,是作者借鳥的形象來歌唱對祖國的愛。
生:我們這小組還認為“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩很能體現(xiàn)出詩人對祖國的熱愛。死了之后羽毛都腐爛在土地里面,說明死了都要和祖國大地融為一體,充沛表達了對祖國的眷念和為祖國獻身的愿望。
師:生前是用嘶啞的喉嚨歌唱,死后魂歸這片自身深愛的大地,這是一種怎樣的深情呀。詩歌是不是就此結束了呢?
生:沒有,最后一個自然段,詩人用“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”這是直接表達了對祖國的愛,但是這一段和第一段有什么關系呢?
師:這個問題提的非常好,第一節(jié)是借鳥的形象抒發(fā)對祖國的愛,第二節(jié)直接抒發(fā)對祖國深沉的愛,他們之間有什么關系呢?
生:正是因為有了第一節(jié)的感情的抒發(fā),才會有第二節(jié)直接的抒情,應該是一種升華。
師:我們一起來小結一下這首詩,這首詩以“假如”領起,用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉,進而續(xù)寫歌唱的內容;并由生前的歌唱,轉寫鳥兒死后魂歸大地,最后將鳥兒的形象代之以詩人自身形象,詩意層層遞進。貫穿始終的是對祖國深沉的愛。請同學們順著這個思路,滿懷深情的讀讀,我們等下請同學們結合關鍵詞語齊背這首詩。
四、拓展延伸
。薄⒊S靡庀蟮姆e累:
師:詩人的感情通過一些具體的事物的描寫體現(xiàn)出來,它們就成了詩歌中的意象,他往往象征著另一普遍的意義,就象本詩中的土地、河流、風和黎明等,他們使詩歌形象生動,含蓄雋永,讓人回味無窮,同學們回憶一下以前學習過的古詩文,哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢,結合具體的詩句說說?
。ㄍ瑢W一下說不出來老師可提示,其實在我們身邊很多花草樹木等就有它常用的象征意)
生:荷花是純真、清高的象征 周敦頤的“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。
師:不錯,講過的東西記得很牢固,還有沒有,
生:明月象征思鄉(xiāng)之情“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“但愿人持久,千里共嬋娟”。
生:柳樹象征離別。“揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人”
(見好就收,鼓勵“同學們知道的真不少,看來平時就很注意積累了)
。、我也會:
師:“詩緣情,言志”詩歌是表達感情抒發(fā)志向的很好的方式,同學們對于自身的祖國、故鄉(xiāng)、自身的親人朋友應該也有許多要表達的感情,我們就以“假如我是……”來寫一首小詩,能用象征就最好了,一兩句能夠表達你的感情志向就可以了。
(準備幾個提示的句子,讓一兩個同學說說就可以了,注意對同學的點評)
。、詩歌閱讀欣賞:
師:學習了這首詩歌,我們知道要閱讀欣賞一首詩歌要從哪幾個方面入手呢?
生:時代背景、重點詞句、意象象征等等。
師:概括,課件展示,希望同學們能學以致用,課外多搜集一些詩歌進行閱讀欣賞,提高文學修養(yǎng)。
五、結束全文
音樂(愛國歌曲)或者是齊背。
語文教案 篇4
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀,把握課文主旨
自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的情感.
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.
b.概括課文主要內容,說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的'情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流,合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
根據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.
語文教案 篇5
學習目標:
1、學會8個字,認識6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。
4、初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法,培養(yǎng)在生活中思考的習慣。
教學重點:
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。
教學難點:
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過程,培養(yǎng)在生活中思考的習慣。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,質疑解疑。
⒈(課前布置學生帶自己的成長記錄冊或小時候的照片)
師:有沒有同學帶來自己的成長記錄冊?
(翻開印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁)大家看,這是某某同學出生時手和腳的樣子。現(xiàn)在請大家比一比。同學們發(fā)現(xiàn)了什么?
、仓该卮,引導學生說出:我們在慢慢地長大,我們的身體在不斷變化。
⒊你們在一天天長大,很多事物在時時刻刻變化著。今天我們要學習《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理的。
、磶煟捍蠹乙呀(jīng)預習了這一課。通過預習,同學們一定產(chǎn)生了許多疑問,
今天,老師把科利亞帶來了,你們來問問他吧?CAI(出示一個小男孩的圖象)生質疑。
5、教師過渡:同學們可真會提問,而且還很有禮貌,克里亞可愿意回答了。請大家打開課文,答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文,看科利亞都對你說些什么?
6、生自讀課文,自主質疑。
二、初讀課文,了解課文基本內容。
、弊杂勺x課文,看看課文圍繞木匣,是從哪幾個方面寫的。
⒉同桌互議。
、橙嘟涣鳎瑤椭鷮W生理清文章的敘述順序。
三、學習課文1-3自然段,了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。
、闭页稣n文哪些段落是寫“埋木匣”的'。
⒉自由朗讀,邊讀邊思考,科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關鍵句子下面做上記號。
、承〗M交流。
⒋全班交流,引導學生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。
、抵笇Ю首x。
四、作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入:
朗讀課文第1-3自然段,說說科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。
二、中心切入,研讀品味。
、闭页稣n文哪些段落是寫“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注,要求學生在疑難的地方畫上問號,把喜歡的句子畫出來,多讀幾遍。
、惨龑W生質疑,教師小結并板書中心議題。
、辰處熤笇W生讀“挖木匣”的部分。
、艐寢尀槭裁茨芎芸焱诔鱿渥?科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣,而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來的呢?
、圃谧x中品味,感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過程。
、唇柚鷦赢,直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分,幫助學生深入理解課文,進一步了解科利亞的思考過程及人物特點。
三、拓展內化,揭示主題。
、弊x最后一個自然段。思考:你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎?
、矊ёx、品悟、揭示并板書中心:隨著時間的推移,一切都在起變化。想一想:你的周圍發(fā)生了怎樣的變化?引導學生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例,說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。
⒊結語:親愛的同學們,太陽每天都是新的,周圍事物在一天天的變化,你們也在一天天的長高長大,在成長的道路上我們還會遇到許許多多的問號,但是只要我們像科利亞那樣勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn),面對變化著的事物,采取不同的策略。那,還有什么困難能難倒我們呢?
語文教案 篇6
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法,突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。
教學重難點:
1、運用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備:
教學過程:
第一課時
一、讀一讀,注意加點字的寫法。
1、在布置預習時,讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思:
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點的字,把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語,注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀,體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流,教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話,讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反復讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀古詩文名句,讀準字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事,讀準字音,了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對他的行為你有怎樣的看法?
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事,并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標要求:1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3.能注意聽其他同學的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復。
課時數(shù):一課時
過程:
一、學生讀教材,了解本次口語交際的內容。
二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進行歸納。
三、將自己歸納的內容小組交流。
1.培養(yǎng)審美能力。
2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3.堅持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流,教師總結。
第四、五、六課時
作文課讀_____有感
教學目標:
1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動過你的心。
2、記下你曾打動過你的美妙感覺。
3、能有自己獨特的見解。
教學重難點:
在表達自己讀書后的感受時能體現(xiàn)自己獨特的見解。
教學時間:
三課時:
教學過程第一課時
內容:作文指導
一、吟誦格言,激發(fā)興趣。
讓學生吟誦有關讀書的格言警句,明白讀書是我們進步與成長的階梯。
二、談話回顧,確定范圍。
1、你愛讀書嗎?說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章?
2、學生交流問題。
三、回憶內容,交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。
2、深入思考:它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶?
四、指導方法,選好“感點”。
要寫好讀后感,必須先認真讀書。在深入領會文章內容的基礎上,再去重點解決“感點”的'問題。在讀后感中,我們用簡潔的語言概括出讀書的感受,或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等,將它進行提煉,歸結到一點,這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢?
。1)可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂,從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內在聯(lián)系。
。2)可以從原作的人物和事件中來提煉感點。
(3)可以從原作人物所處的社會環(huán)境中提煉感點。
。4)可以從原作中人物的某些語言和細節(jié)來提煉感點。
無論寫什么文章的讀后感,只要選好感點,談得深刻,談得透徹,就一定會讓讀者產(chǎn)生共鳴。
五、獨立構思,完成草稿。
第二課時
內容:修改與謄寫
一.學生自行修改
1.學生完成作文后,自行修改。注意語句是否通順,有無漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。
2.學生將修改后的作文認真讀一讀。
二.同桌交換修改
1.學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2.老師巡視指導。
三.選出作文全班修改
1.教師從修改后的作文中選出一篇,在全班宣讀。
2.學生提出修改意見進行再次修改。
3.教師小結修改要點。
四.學生譽寫作文。
第三課時
內容:作文講評
語文教案 篇7
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系,在舉例中加深對滴水穿石精神的體會,并提高表達能力。
教學時間:2課時
教學準備
1、預習
、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
、壤斫庀铝性~語的意思,帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師:同學們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?
。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)
2、師:同學們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學習的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音,讀通句子,讀不順的地方反復讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的`認真讀,聽的仔細聽,讀完一節(jié),聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進行評價,學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(小卡片上出示)結合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
??①滴水怎么能穿石?
??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑氶喿x,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
、窃趯W生交流中,教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說:滴水為什么能夠穿石,并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
、僦笇Ю首x,點出可是、所以兩個關聯(lián)詞,體會可是前后語氣的不同。
、诎鍟耗繕藢R、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
、怕(lián)系實際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?
、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準備)
第二課時
一、導入新課
1、課前談話:你長大后想做什么?那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡:同學們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?
。ㄒ龑W生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)
2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點出'滴水穿石'的精神)
、抛宰x,這句話比較長,又是一個問句,讀時既要注意停頓,又要注意語氣。
、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁?(目標專一、持之以恒)
、恰暗未薄邦B石”是指什么?
、戎该首x,然后師生評價。(反復多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達清楚。
(在古今中外成就事業(yè)的人當中,作者舉了三個事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍,美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)
教師點撥一下古今中外一詞(這三個名人有中國的、有外國的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見作者選材是多么精當。)
5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來。
、抛宰x。
⑵同桌互讀互評,并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
、前慈齻人物分別推薦一名代表朗讀,教師評價,重點詞語和句子可反復讀。
、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》(第一個事例)
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫(yī)二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
、诘诙䝼事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神,這句話可反復朗讀感悟。
、鄣谌齻事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學一起讀,訓練學生的語感。
語文教案 篇8
教學內容:
運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。
教學策略及方法:
經(jīng)過兩節(jié)課的學習,學生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來。因此,在教學中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導學生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來進行驗證。
教學過裎:
一、出示詞組,猜一猜生字的讀音。
姑娘狠心談論創(chuàng)造放牛郎蒼白
朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗
1.查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。
2、在小組中交流一下自己完成的情況。
3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的.意義。
二、完成“選字填空”題目。
分組出現(xiàn)生字,分散學習難度。
1、課件出示題目,猜一猜,填一填。
狼娘朗
。吖饭茫咔纾
2、在小組中交流一下,自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見,分別闡述一下自己的理由,說說自己是怎么想的,怎么猜的。
3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。
例如:在填“狼狗’的時候,就想:根據(jù)平時的經(jīng)驗,應該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動物,所以,帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。
4、查字典驗證一下,自己猜得對不對。
5、課件出示:
恨很狠痛____好兇__
創(chuàng)搶瘡凍__先開_
掄輪論討__刀車_
小組交流一下,自己是怎么填的。
三、同位檢查識字情況。
運用識字卡片互相提問,如果完成得好,互相獎勵小五星。
四、作業(yè)超市。
1、讀一段報紙,其中有不認識的字,采用今天學習的方法識字,將識字的情況記錄下來。
2、做偏旁樹。
語文教案 篇9
教學目標
1.通過本課學習,領略鏡泊湖的美麗景色,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,了解課文內容。
。ǘ⿲W習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。
(三)閱讀課文,給課文分段,了解各段段意。
。ㄋ模⿲W習課文第1段,弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┙o課文分段,說出各段段意。
(二)了解鏡泊湖的形成及有關傳說。
三、教學過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,啟發(fā)談話。
我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原,而且有許多高山大川,江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊,那里的景色迷人,今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番!捌嬗^”是什么意思?(題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。)
。ǘ┞犱浺,邊聽邊想:
鏡泊湖在什么地方?是個怎樣的湖?那里有些什么奇觀?
。ㄈ⿲W生自學生字、詞。
。ńY合上下文理解詞語。消災弭禍:消除災禍。弭同“彌”,止息的意思。忌妒:這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱:極熱,熾,是火旺的意思。繽紛:種類很多,五顏六色。綺麗:形容風景鮮艷美麗。美不勝收:美好的東西太多,一時看不過來。勝,能夠承受。不勝,接受不完的意思。聳峙:高高的直立。斛:過去的量器,一斛等于五斗。郁郁蔥蔥:形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮:形容林木繁密,生機勃勃。)
(四)檢查學生自學情況。
。ǹ梢韵茸寣W生置疑。)
。ㄎ澹┠x課文,分段,歸納段意。
。ǖ1段〈第1、2自然段〉:講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉:從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉:重點描寫吊水樓瀑布的`壯觀情景。第4段〈第5自然段〉:重點描寫地下森林景色的奇觀。)
(六)指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考:鏡泊湖在什么地方?課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點?讀后讓學生回答。
。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。)
。ㄆ撸⿲W習課文第1段。
1.學生輕聲自讀課文第1段。
2.提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。(可先讓其他同學給予解答,然后老師再給予補充糾正。)
3.讓學生加上自己的想象,復述課文中的傳說故事。
4.說說鏡泊湖是怎樣形成的?
。ò耍┳鳂I(yè)。
1.朗讀課文。
2.復習詞語:
消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執(zhí) 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴
一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W習課文第2、3、4段。
(二)朗讀課文。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┝私獾跛畼瞧俨己偷叵律謨商幘包c的具體情景。
。ǘ┝私庾髡呤窃鯓幼プ【包c的特征進行靜態(tài)和動態(tài)描寫的。
。ㄈw會文中的靜態(tài)美和動態(tài)美。
三、教學過程
。ㄒ唬┲该x第1段課文,并說說第1段所寫的內容。
。ǘ⿲W習課文第2段。
1.學生自讀課文。
2.說出這段話的段式待點是什么?
。ǹ偂侄问。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”,然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”,又怎樣“綺麗多變”。)
3.課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的?讀出有關語句。
4.課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的?讀出有關語句。
5.“有的直插湖中如屏似壁,有的退避三舍形成水灣,湖心石島聳峙,湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的?
6.仿照這段話,自己組織語言說一段話。(要求運用:“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。)
小結:課文第2段,作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即:自然樸實而又綺麗多變。
7.齊讀第2段。
。ㄈ⿲W習第3段課文。
1.學生自學第3段課文。邊讀邊思考:
。1)吊水樓瀑布在什么地方?
。2)吊水樓瀑布是怎樣形成的?
。3)“千軍萬馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思?作者為什么要這樣寫?
。4)在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時,吊水樓瀑布結冰嗎?為什么?
2.分小組討論、交流上面的思考題。
(在學生自學后,分組討論,啟發(fā)學生充分發(fā)言。)
小結:課文第3段,作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點:吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中,即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰,這是動態(tài)的描寫,與第2段的靜態(tài)描寫形成鮮明的對照。
3.齊讀課文第3段。
(四)學習課文第4段。
1.學生自學課文第4段。邊讀邊思考:
。1)地下森林為什么要說“所謂地下森林”?
(2)為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林?
(3)什么叫“俯視”?游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣?
。4)為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮,充滿了活力”?
2.自學后,分小組討論、交流。
小結:由于土壤肥沃,水分充足、陽光照射,鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥 蔥,欣欣向榮,充滿了活力。
3.指名讀第4段課文。
(五)朗讀課文。
(六)鏡泊湖的景色有靜有動,舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。
。ㄆ撸┛偨Y(略)。
(八)作業(yè)。
1.復習課后練習第1題。
2.填空。
。1)除了鏡泊山莊有一些( )別墅外,這里沒有多少人工的點綴,只有( )山巖,( )的湖水,( )的花樹,( )林海。
。2)本來清澈的湖水靜靜地( )著,一到陡崖,突然下( ),頓時( )萬斛珍珠,( )起千朵銀花,水霧( ),勢如千軍萬馬,聲聞數(shù)里,同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的( )
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